孩子人格不健全的表现

孩子人格不健全，跟家庭教育脱不了干系，当然有小部分原因是天生因素。每个父母都希望自己的孩子健康快乐，有一个完美幸福无憾的人生，可是由于每个孩子的心理素质和生活环境不同，在成长过程中会出现一些人格问题，并不是父母所希望的样子，所以父母要及早发现并制止孩子人格障碍的发展，那么孩子人格不健全的表现有哪些呢？

孩子人格不健全的表现

1、反社会

这种人格缺陷会引起社会犯罪，反社会人格在儿童时期可以表现出来，会表现出冷酷无情的一面，到了青年时期，严重情况可称为问题青年。

2、偏执型

对他人充满敌意，喜欢猜疑、嫉妒，对他人表现为不信任，什么事情喜欢往坏处想，这种人一般是家庭不健全，从小缺少教育形成的心理障碍。

3、强迫症

此人格障碍男性患病大约是女性的2倍，此类人对做事过程和结局要求完美，注重细节，但是想的越多，焦虑就越多，自己还陷入了僵局，这种在幼年的时候容易形成，多半是家庭没有轻松的氛围。

4、回避

有这个人格缺陷的人大多胆小怕事，从小缺乏自信，在社交过程中表现较为明显。

5、攻击型

易冲动，爱动手，表面上顺从，内心敌对，这类人在心理学上研究显示小脑成熟晚、激素分泌多。

6、依赖性大

这类人从小缺乏安全感，不独立，意志力差，从小被父母保护的太好。

7、分裂型

人格分裂障碍的人性格内向孤僻，不爱与人交流，情感表现冷漠，这种人格障碍时间久了，会导致精神分裂症。

8、边缘型人格障碍

在心理学范围内，无法确定到底是什么心理疾病时候，就被定义为边缘型人格障碍。此类人缺乏耐心、易冲动、依赖性强、希望得到他人关注，行为极易走极端，由于这类人格缺陷表现复杂，最好是就医参与治疗。

孩子人格不健全的原因

1、家庭环境问题

在孩子18岁以前，性格发育分为三个阶段，0-3岁第一阶段，3-6岁第二阶段，12-18岁第三阶段，在三个阶段中，孩子的成长离不开家庭，父母的性格影响着孩子的性格，所以孩子性格缺陷跟家庭氛围以及父母的性格脾气有着很大的关系。

2、学校环境问题

在孩子性格发育的过程中，学校是孩子生活的第二环境，当然在这个大环境中，孩子只是一个小小的个体，但是他们被偌大环境影响着，尤其是周围的同学和老师。曾经一部叫《悲伤逆流成河》的电影火了，其中女主被全校同学欺负，老师和校方都没有作出反应，而是很冷漠的看待，但是经常被同学欺负，自己的家庭又是单亲，这样很容易让一个人性格大变，出现人格障碍，最后自己终于承受不住，选择跳河自杀，所以学校环境对于一个孩子来说也是尤为重要的，是人格能否健康发育的决定性因素。

孩子人格不健全不仅是孩子自身的事情，还会影响着整个家庭，孩子一旦出现人格缺陷的症状，家长一定要重视，及时沟通和正确引导。至于孩子人格不健全的表现，在本文开头就详细说明，希望每位家长重视起来家庭教育和学校选择。

人格不健全是什么意思

问题一：到底什么叫健全的人格?请大家详细说明?一个人必须具备健全的人格。或者说应有良好的个性。什么是健全的人格（个性）呢？简而言之，是指人格结构中的各个方面得到平衡发展的完整的个性。作为健全的人格，至少应具备以下几点： 1.有助于事业上的成就的取得。 2.有助于心身的健康发展。 3.有助于更有效地去适应变化着的社会环境。 4.有助于顺利地进行人际交往以及正确处理人际关系。 人格虽具有稳定性，但同时一个人的个性也是可以改变的。我们常说“江山易改，秉性难移，实际上，秉性即个性还是可能改变的。所以亲爱的朋友们，在你的人生道路上，要时刻注意自身美好人格的塑造。 “厚德载物”意思是说，以深厚的德泽育人利物，今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。 出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。 “上善若水”语出《老子》：“上善若水，水利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。 上善若水和厚德载物两个词语所蕴含的意义是一样的，故大家常把这两个词语放在一块使用。 厚德载物是培养健全人格的摇篮。

问题二：人格不健全的意思是什么？人格疾患是人格发展异常 是在与环境相互作用下形成的 与智能等无关 都是人格但走的方向不一样

问题三：什么叫健全的人格?很简单,那就是良好的心理状态,遇到喜事会厂兴，但不用高兴的夸张离谱。碰到不好的事会沉着冷静，即使结果不好也没有难过的不能自拔。做事情有提前量，考虑好会发生什么问题进而做出相应的准备，这些都叫健全。
最重要的一点，积极、向上，不要去多想负面信息，
微笑面对生活的一切，
这就叫健全的人格。

问题四：什么是健全的人格塑造中学生健全人格
全面推进素质教育
对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。
（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。
（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。
（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。
（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。
塑造中学生健全人格
全面推进素质教育
人格构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。然而，当今的社会正处于社会转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影响，使一些处于人生“断乳期”的初中生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克制自己言行。初中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成健康人格的关键时期。怎样才能使一个中学生发展成具有健全人格品质的人呢？这有多方面因素的作用，如家庭的、社会的、自身遗传方面的等等。这里，我只谈谈班主任如何塑造学生健全的人格品质。
一、重视良好习惯的养成教育
当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”所以塑造学生一个健全的人格比教授他们一个高的分数更重要，何况有了一个健全的人格又何愁不能取得好的学习成绩。塑造孩子健全完善的人格，就必须从养成教育抓起，大处着眼，小处入手，打好人生的初稿。
养成教育是通过日常生活和学习过程中的具体事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。教育的宗旨是积极倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“一屋不扫，何以扫天下？”教育的方式是以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，增加学生的道德体验，坚持自律与他律相结合，主要通过潜移默化的影响，内化为学生终生享用的习惯，这将为学生良好品质的定型和铸造美好未来起到了固化和奠基的作用。古人云“不积硅步，无以至千里”，相信，只要我们坚持不懈、刻苦磨练、日积月累，“德才兼备、德达材实”的育人目标一定能够实现。
二、引导学生明辨是非与美丑
世界本来就是多彩的，有善、有恶、有美、有丑。中学生必须具......>>

问题五：我是个人格不健全的人，怎么办。大公无私，无惧无怕就好了，多为爱的人想想

问题六：从未有过健全的人格是什么意思发神经、缺心眼、孩子气这个都是人格不健全的表现。改改自己的人格恶习吧你就渐渐人格健全了。

人格不完整的人

人格不完整的人

人格不完整的人，人是一个很复杂的生物，不管是亲情、爱情、友情，生活上和工作上不同的人也会有所不同，每个人的情感和情绪会受到很多因素的影响，还出现了人格不完整的人的说法。以下分享人格不完整的人。

人格不完整的人1 人格不完整的人，有这样2个特征

极度自私

吕坤曾经说过：自私自利之心,是立人达人之障。从某种程度上来说，一个人越自私，人格越不完整。

我们每个人来到这个世界上是为了能留下什么，这就必然带有牺牲和奉献，与自私相对应的“利他主义”是当下很流行的一个道德观。

它是一种由内而外为他人着想的力量，只有人格相当完整和健全的人才能做到，而自私则是人的本性，但是极度的自私，不惜压榨别人的利益甚至是牺牲别人的生命来达到自我目的则是不正常的，一个人格不完整 的人最典型的特征就是极度以自我为中心。

当我们还是婴幼儿的时候我们是极度“自私”的，我们称之为“全能自恋”，父母等同于我们的全世界，尤其是母亲要满足我们所有的“需求”，如果父母没有达到我们的要求标准，对于婴幼儿的我们来说将是一场灭顶的灾难。

这种情况孩子长大后患上心理障碍的比例几乎是100%的，这种就不是人格不完整那么简单了，要称之为人格病态障碍。

如果在爱意长大下的孩子延续到十岁左右，这个阶段也只是在道德的驱使下去“为别人着想”，并非发自本能的。

我们也是“自私”的，如果父母对孩子情感忽视，暴力，苛责等，孩子也会“自恋受损”，从而慢慢地比同龄人更为自私和无情。

再到了十岁以后青少年真正走向“分离”和“独立”的时期，是我们感受人性善良的关键时期，从而将世界的中心慢慢将自身转向他人，真正发自内心肺腑的为他人着想，所以这个时代的爱情是最纯碎不夹杂利益的。

在这个阶段如果没有处理好“利我”和“利他”的关系，同样会有“后遗症”很强的心理问题，在20岁之前，往往年龄越靠前，自恋受损越严重，自私水平越高，尤其是在早期抚育阶段往往起决定性因素，决定了一个人的人格完整度整体水平。

像常见的自恋型人格、回避型人格、表演型人格、边缘性人格，包括讨好型人格等等在内的人格，全部都是围绕“极度自私”四个字的。

有人说讨好型人格不是，讨好型人格的“讨好”行为本质上是一种自私 的道德绑架“看我对你这么好，你忍心抛下我吗？”

他们对别人好并不是发自内心的，是出于“你不能抛下我，必须也对我好”的目的而言的，本质上也是一种自私。

侵犯行为

我们这里的侵犯行为包括肉体和精神上的，精神上主要表现为占有欲，控制欲，正是因为人格“破碎”，所以需要用占有别人的资源，或者控制别人来做补偿，想在思想行为上绝对支配和掌控他人。从弗洛伊德的精神分析学角度来说，“控制欲”是一种典型的心理防御机制。

一个人控制欲强的人内心往往藏着深深的恐惧，他们害怕别人离开，极度缺乏安全感，并且不允许任何意外和差错的发生，否则就会感觉失落或者愤怒。

精神上最恐怖极端的控制现象就是父母把孩子、个体把伴侣当成自己的“自体客体”，也就是把孩子和伴侣（独立的个体）当成自己的一部分来“使用”，即使对方失去生命，也不会太难过，因为反正是“自己的工具”，所以怎么使用随意控制都行，不会有道德上的自我谴责。

肉体上的侵犯主要表现为暴力行为，也就是肉体侵犯，比如家庭暴力，蓄意谋害他人等。

肉体侵犯不仅仅是殴打那么“直接”，像使劲摇晃对方，按在墙上威胁，强制[发生]关系等，都是病态控制欲的表现，只是很多女孩不易察觉，慢慢助长其演变为家庭暴力。

控制欲和占有欲强本质上是一种深刻的自卑。

人格不完整 的人一般都会通过损害他人利益或强制让他人认同自我，来维护自我安全感和确定感，这也意味着我们的利益或多或少遭受损害。

有些人幻想自己是“圣母”企图去拯救别人，实际上这种行为是非常可笑，当你有这个想法的时候也恰恰暴露了你的人格缺陷。

聪明智慧的人明白自身能力有限，如果我们没有足够的能力去影响和化解，最好的方法就是远离。

人格不完整的人2 心理学：人格不完整的人，都会有的两大特征，

每个人都会有着属于自己的人格，但是有的人人格是不完整的，也被称之为“人格缺陷”，这类人是很可怕的，今天我们要说的就是人格不完整的人，都会有的两大特征，认清自己，远离他们。人格不完整的'人们一般会表现出性格偏激、行为乖张、情绪管理能力差、性格孤僻等现象。

在心理学上，人格不完整的第一个特征是不允许他人中伤，性格极端，边缘性行为。也就是人们常说的习惯将自己的快乐建立在他人的痛苦之上的一类人。

让一个人一旦性格不完整，明显的特征就是“极端”，这类人没有成年人应有的气度，为了达到自己目的会不择手段，很是自私，并且不会明确表露自己的想法，会私下做一些事情，遇到这样的人最好是远离，不然真的会被其影响的。

还有一个特征是自以为是，占有欲、控制欲极强。在很多关系中，占有欲被人们认为是爱的一种表现，其实不然，过度的占有和控制，就是不完整人格的体现，这类人的内心极度脆弱，没有很强的理智，遇事可能会有“分裂”的心理状态。

拥有以上两种特点的人，我们在平时的生活中最好的做法就是远离，因为他们不仅会影响你的一些事情，严重的还会影响你的性格。只有认清真相，才能看到问题，认清自己，远离他们，你才会拥有自己想要的生活！

人格不完整的人3 人格不完整的人，有这样2个特征

1、非黑即白，比较极端

一个非黑即白的人，是存在严重的“分裂心理”的，这是因为他们很小的时候，可能在心理上有过创伤，为了保护自己，他们就把自己健康的一部分和受到伤害的一部分裂开来了，并且认为受到伤害的这一部分是“坏的”，是“不好的”，不是自己的。

所以他不能容忍自认为不好的东西，并且他会把这些“坏”的东西投射给关系中的另一个人。

比如，我有一个来访者认为有钱人都没有一个“好东西”，因为小时候他们家穷，有一年爸爸生病了，需要去住院，妈妈去借钱，结果村里的有钱人家怕他们还不上，就各种推脱，从此他就有了一个认知种子，有钱人都是“坏的”，自己代表的，这样的“穷人”才是好的。

还有一位女性来访者，她认为男人没有一个是靠得住的，可谓是天下乌鸦一般黑。原因是在原生家庭里，她的妈妈和爸爸关系不好，她跟妈妈的关系比较好，跟爸爸比较疏远，妈妈从小在她跟前念叨，她默认了。

成年之后，她先入为主的有了这样的认知判断，于是在自己的情感关系里，她总是向对方发出这种期待，结果对方就被被期待成真了。

其实就是她自己内心的“坏”以期待和预判的形式投射到了对方身上，然后她就把注意力集中在对方身上，找对方与此有关的细节，这就好比拿着放大镜找问题，绝大多数情况下是可以成功的。

2、占有欲和控制欲太强，控制不住就会破坏

因为人格不完整，或者人格“破碎”，所以需要用占有，或者控制做补偿。这一点在很多情感关系里屡见不鲜，比如我曾经遇到过一个来访者，总是翻看他女朋友的手机，甚至时不时的跟踪女朋友，若是女朋友反对，不听从他，他就认为女朋友变心了，不爱他了。

由此会有一系列不可理喻的行为，与此类似的这种事情，想必在各种报道上，大家也看到过不少。

这里我再从心理学的角度补充一下，控制欲太强的人，究竟是什么原因：

控制欲太强，最明显的一个原因就是缺乏安全感，本质上是一种深度的自卑。

所以他惧怕他会失控，比如周围的人不听从他的安排，他的想法和做法遭到别人的反对，这些都会非常打击他，那么这时候他就会采用“分裂”“投射”的心理机制。

凡是自己能控制的就是好的，凡是让自己失控的人事物就是“坏”的，既然他判定了这部分事“坏的”，就可能对这部分进行破坏，这就是他的心理反应。

本质上是他不相信自己是被爱的，或者他不相信自己是值得被爱的，对他自己以外的人和事充满了不确定的恐惧，只有他自己占有了，只有他自己控制了，他才会安心。

可是变化与不确定性往往是这个世界的常态，所以问题不在外界，在自身，对于一个人格“破碎”者而言，最好的方式是去求助一个好的心理咨询师，接受长期咨询。

当然自己能意识到这个问题，觉知到自己在这方面存在问题，这本身就是一个巨大的改变，因为心理问题，看见和接受真相，本身就是最大的改变。

没有看清真相，没有从心底承认真相，任何方法都是枉然，都只是表面工作。所以愿我们的这一节内容，能帮助你或者你周围的人看见此类问题真相。

关系有的时候可以选择，有的时候我们往往无法选择，但是保护自己和关系中的人，至少我们还是可以做点什么的。

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