学会这几个心理学法则,教育好孩子不再难！

教育好孩子是每个父母的毕生事业。对于父母来说，教育孩子难，教育好孩子更难。家庭教育是一门学问，在教育孩子的过程中，如果父母能够习得一些心理学法则，掌握一些心理学知识，那么教育好孩子便不再是一件难事。今天，小编就和大家一起来分享几个与育儿有关的心理学法则。

一、强化定律

强化是指伴随于行为之后且有助于该行为重复出现的概率增加的事件。斯金纳的强化定律认为“教育就是塑造行为”，所谓塑造, 就是通过小步反馈帮助孩子达到目标，通过对趋向于所要塑造的行为的方向的行为不断地给予强化,直到引出所需要的新行为。

对于父母来说，要想教育好孩子，家长要在孩子养成一个习惯之前，不断地重复不断地强调。这样，才能让这个习惯现在孩子的认知层面建立下来。有些父母抱怨孩子根本不把自己的话放在心上，认为自己说一遍的事情孩子就能记住并且做到，这是不可能的事情。

换成任何一个人，哪怕是成年人都不可能把只陈述了一遍的事情完全记住，并在接下来的时间里做到完全不出错，更不要提小孩子了。

所以，父母不要再对孩子说诸如“我不是告诉过你了吗？”“怎么你把我的话当作耳旁风？”“怎么又记不住啊”之类的话。这样不仅对孩子的教育无益，反而会加重孩子的心理压力。

二、罗森塔尔效应

罗森塔尔效应，也叫作“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是个体对他人的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。

罗森塔尔效应在家庭教育中应用甚广，且在教育孩子上十分有效。罗森塔尔法则在家庭教育中的具体应用方法主要分为两点，其一是心理暗示，其二是正确地引导。

举个例子，如果父母告诉自家孩子：你是一个有恒心的孩子并且你肯定能够做到，然后父母再给予孩子一些正确的引导，那么哪怕是一个先天资质很差的孩子，最后他也能够将事情完成的很好。

之所以罗森塔尔效应能够用来很好地教育孩子，是因为恰当的鼓励可以帮助孩子建立自信心，再加上父母在实际操作中的一些具体的、有效的引导，让孩子在身心上都感受到了被支持，内在的力量十足。

三、手表定律

手表定律是指拥有两块以上的手表并不能帮人更准确的判断时间，反而会制造混乱，让看表的人失去对时间的判断。它的另一层含义在于每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则那个人的行为将陷于混乱。

想想看，如果在家庭教育里面，爸爸和妈妈的教育理念不一致，那么孩子会听谁的呢？最后的结果只能是孩子在爸爸妈妈当中斡旋，成为了墙头草或者孩子学会了见风使舵，时而听爸爸的，时而听妈妈的。

我相信无论是哪种结果，都不是父母愿意看到的结果。因此，父母在教育孩子时，一定要牢记手表定律，对孩子的教育理念要统一。

以上便是小编和大家分享的几点内容，希望能够帮到大家！

幼儿教师怎样运用心理学的黄金法则

一.失助心理
幼儿教师对工作不满意而表现出的失助心理是指幼儿教师对自己的付出与得到失衡、福利报酬太低，社会及幼儿家长对自己工作不理解而感到无所作为、情绪低落的一种心理状态。其具体表现在：
1.由对自身福利报酬与他人相比太低而产生的失助
“说来真是可怜，我们幼儿园组织老师加班，每次给的加班费都只有那区区的几元钱，真不知为什么幼儿教师的工作怎么就那么的不值钱。”
2.由社会和幼儿家长对幼儿教师工作不理解而产生的失助
“社会上的许多人总是把我们看成是‘孩子王’、‘高级保姆’，对我们的工作经常持怀疑和不屑一顾的态度。在许多幼儿家长的观念中甚至认为幼儿教师就是帮助他们看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一点。而孩子一旦未得到很好的照顾，家长们就会对我们求全责备。即使照顾好了，家长也很少对我们说声‘谢谢’，因为，他们认为这一切都是幼儿教师应该做的。家长这种对幼儿教师工作的不肯定、不尊重的行为极大地伤害了我们的心。”
二.厌烦心理
厌烦是由单调工作引起的一种消极的情绪反应。幼儿教师由对工作不满意而表现出的厌烦心理是指幼儿教师由对工作时间长、工作内容的琐碎繁重、案头工作多和所处人际环境复杂的厌倦和烦恼而引起的消极的情绪反应。具体表现在：
1.对工作时间太长的厌烦
“从周一到周五每天都要上班，周六也要上半天的班。这么长的工作时间让人感觉真的好累，好厌倦!
2.对工作内容琐碎、繁重的厌烦
“幼儿园的工作真的是非常琐碎、繁杂、压力大。在幼儿园的每一天里我都要对全班30多个孩子的吃、喝、拉、玩、学等方面给予积极的关注。既要做好保育方面的工作，同时我还要做好教育方面的工作，做到保育与教育的紧密结合。有时感到自己真的是分身乏术，每天都像个停不下来的陀螺一样机械而紧张地旋转着，根本别想让自己放松一会儿!
3.对案头工作太多的厌烦
“我们当幼儿教师的，不用上课的时候也不轻松，因为我们还要写太多的书面材料。如：不停地写各种反思报告、教案、个案观察、家园联系、会议记录、听课记录、科研论文、工作计划、工作总结等，各种各样名目繁多的案头工作真是令人不胜其烦!”
4.对同事关系复杂的厌烦
“因为都是女教师，人际关系容易发生摩擦、冲突;很多时候我都不敢说出自己真实的想法，生怕在不经意间伤害了某个老师，引起该老师对我的无端怨恨。”
三.屈从心理
屈从是一种以容忍和退让来处理和应付他人无理行为的态度反应。幼儿教师对工作不满意而表现出的屈从心理是指对园领导的不公平对待或评价及不合理要求所表现出的口服心不服的心理反应。具体表现在：
1.对园长不公平对待或评价的屈从
“去年我在参评幼儿园高级教师职称时，尽管我的各项评分都位居幼儿园第一。本以为参评高级职称没问题，却由于园长的不公正对待让另一个各项评分位于我后面的同事给挤占了。幼儿园的许多同事都为我抱不平，但‘人在屋檐下，不得不低头’，虽然我很气愤、很不服气，但也无可奈何，因为我需要这份工作，只是我现在已不知道我是否还要继续努力工作。”
2.对园长不合理要求的屈从
“我们班级幼儿的人数早已严重超编，但是今年一开学，园长根本不与我们商量就在我们班安排了几位插班生。新来的孩子总是不太合群，每一次我们都要花费很多的心血去安抚这些幼儿的情绪，这无形中增加了我们许多的工作量。但园长要求你接受你就必须得接受，根本没有商量的余地。谁让她是一园之长呢?要继续工作下去我们就必须听话!”
四.焦虑心理
焦虑是一个人预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时而引发的一种不愉快情绪。其特点是紧张不安、忧虑、烦恼、害怕和恐惧。幼儿教师对工作不满意而表现出的焦虑心理是指幼儿教师对自己个人可能面临的转岗、下岗的担心和对自己难以跟上课改步伐所表现出的心理反应。具体表现在;
1.对可能面临的转岗及下岗的焦虑
“当前全国各地都在进行机构改革，以末位淘汰、优化组合、转岗分流为主要表现方式的机构改革以其不可逆转的态势影响到社会生活的每一个角落，同样也影响到我们幼儿教师。我自己也不知道什么时候会被淘汰，会被分流。
2.对自身难以跟上课改的焦虑
“十几年来，幼教界一直在搞改革，据我个人感觉至今仍然没有‘改出’什么真正实际可行的东西。作为一名幼儿教师，我越来越迷茫、不知所措，也越来越怀疑自身的能力和水平能否胜任新一轮的课程改革。”
五.恐惧心理
恐惧是人的基本情绪之一。幼儿教师对工作不满意而表现出的恐惧心理是指幼儿教师回想自己的教育对象(幼儿)出现危险或想像可能出现危险时所产生的恐惧情绪。具体表现在：
1.回想幼儿出现危险时的恐惧
“每周四下午是我们幼儿园规定的教师政治学习和教研活动时间，家长来接幼儿时就由保育员负责接待。一个周四的下午，张子鹏小朋友还未被接走，在保育员未注意的时候他偷偷地跑到走廊上玩。在我不经意间往走廊上看时，我的心脏差一点停止了跳动。因为，我看到张子鹏跨过一米多高的栏杆到外面的小平台上玩，此时只要他再往前面走几步，就会从三楼上掉下去。那时我什么声音都不敢发出，以百米冲刺的速度跑到走廊上，抓住张子鹏的手把他拎了回来。孩子被家长接走后，我整个人都快虚脱了。后来幼儿园加高了栏杆。这件事虽然未造成严重的后果，却让我连续好几天晚上睡觉时都做噩梦，白天一看到那处被加高的栏杆时心都会很紧张地跳动。”
2.想像幼儿可能出现危险的恐惧
“上班时候最害怕的事就是孩子出事情，不但要承担相应的责任，同时还要遭受良心的谴责。”
“要退休了，以后就可以放心地睡觉了。自从当了幼儿教师后，心理负担就很重，老害怕班上的孩子出事故，连做梦都是这些事。”
六.逃避心理
逃避心理是指个人不敢面对自己预感的挫折情境，而逃避到较为安全的地方，或是逃避到幻想世界或疾病里。幼儿教师对工作不满意而表现出的逃避心理是指幼儿教师不敢或不想面对自身工作而渴望逃离幼教这个岗位，避开幼教这个岗位的心理反应。具体表现在：
1.逃向另一现实
“当幼儿教师实在太累，我真不想干了，真后悔当初选择幼儿教师这个职业。现在对很多工作我都采取应付的态度，只要幼儿平安，大部分时间我都在做自己感兴趣的事情，如画画、看小说，根本不想去思考如何提高自身的业务水平。”
2.逃向幻想世界
“工作这么多年了，我真的很厌倦幼儿教师这份工作，真希望能早点退休，但是要我现在就申请退休我又舍不得，因为退休金会受到影响。目前，在园上班的每一天，我的感觉是身心俱疲，很希望能离开现在的岗位换一份抄抄写写、安静一点儿的工作，不用像现在这样每天都要与一大群吵闹的孩子打交道，一刻也无法安静，一时也不得空闲。”
3.逃向生理疾病
“身心的疲倦感让我一直想逃离工作。曾经有一段时间每天早上吃完早饭后，我就一直有腹痛的感觉，一摸额头似乎还在发热，请假到医院检查却又什么病都没有。后来在一次幼儿园组织的教师心理健康教育讲座上我才知道我的症状是一种神经性的生理障碍，因为在心里我一直很怕面对幼儿园的紧张情境，可是又无法不去面对，无意识中上班前我就籍生理上的腹痛以避免去面对幼儿园的紧张情境。”

教育孩子其实没那么难，只要妈妈做到这三个字，孩子就不会太差

孩子的性格和素质，其实就是妈妈的一面镜子，大多数孩子长大后，身上或多或少都会有妈妈的影子，事实上，有一个好妈妈，远比有一个好老师更重要！

孟母三迁，并不是一个成功的偶然，偶然中的必然便是母亲的作为将会对孩子产生深远的影响，父母永远是孩子的第一位老师，而好的父母往往更是孩子的朋友。

年前聚会，当年的懵懂少女现在也都成了几个孩子的母亲，自然而然地就谈到了家教的问题，大家也是摸着石头过河，自然都是一边学一边去教孩子，不知什么一定是对的。

这时，身为班长的花姐却说，其实教育孩子也没有什么难，无非就几个字罢了。

用花姐的话说，与其去费尽心思教导孩子，远不如和孩子做朋友，在孩子面前只要做到“静”、“弱”“慈”就够了，孩子永远不会比其他孩子差的。

1、“静”，以静制动，方显成熟。

很多妈妈眼光特别老到，孩子犯一点点小错误，便会立刻发现，这时他们的处理方法大多是立刻指出错误并加以训斥，有的妈妈可能还会当着外人的面教育孩子，显得自己多么有家教似的。

事实上，聪明的妈妈会采取完全相反的态度，她们在发现孩子的优点或者缺点时，不会慌乱，也不会冲上前去指挥。

为什么？因为这些妈妈明白，孩子在独立完成一件事情时，需要更多的信心，而这种信心就来自于母亲创造的环境氛围。

一个“静”字，实际上就是对孩子最好的鼓励，良好的情绪最适合给孩子的心理发育创造条件，此时的不动声色，实际上最能给与孩子内心成长的动力。

相反，母亲要是保持一个闹腾的情绪，就会给孩子造成一个无形的心理压力，进而破坏孩子的内稳态。此时，孩子单单平息自己的内心就要消耗很多心理能量，又还能有何心思去学习和成长呢？

2、“弱”，此弱非彼弱

父母在孩子面前经常变换着角色，有的唱黑脸，有的唱白脸，其实，扮弱最管用。

强势的妈妈通常会掌管着一家人的情绪，而在妈妈的强势下，孩子的自信心就很难被确立。因为很多时候，即使孩子知道妈妈做错了，但也还是会由于恐惧而不敢站出来发言，长此以往，孩子的自信心便会越来越弱化！

学会在孩子面前示弱，就是对孩子的托举，如果妈妈在生活中处处占据孩子的上风，孩子就只有占下风，最后甘愿下风。

如果在家中没有丝毫的竞争性，也没有一点动力，极端的孩子可能会更加追求叛逆性，甚至破坏性来完成自我的畸形生长。

3、“慈”，慈生万物。

“慈母手中线，游子身上衣。”这首经典且脍炙人口的诗作，句子虽很朴实，却句句深入人心，一个母亲最伟大也最本源的便是她的慈祥。

如果为人母者慈祥，那么将家庭和睦、夫妻同心，整个家庭都被温馨、甜蜜、舒适围绕着，而这也是孩子心理成长的最佳舒适区。

此时的氛围在孩子眼中就是蔚蔚蓝天，广阔天空，这样的母亲最容易树立的形象就是：言出即规则。

反之，在孩子面前指手画脚，成天臭脸唠叨的母亲，会让孩子觉得这个世界上没有一个地方是舒适的，久而久之，还会产生想要逃离的思想，孩子会失去心中的方向，而母亲也会变得没有任何领导力。

相反，积极的情绪会带来无穷的积极影响力，温馨和睦的环境是孩子成长的最佳氛围，只有孩子在这种平静非氛围下，才可能吸收、沉淀、理性思考，才能远见、卓识、发现、创造，才能成为真正优秀的人。

俗语说“读万卷书，不如行万里路”，其实这句话告诉我们的并不是要多出去走走，而是我们更多的是要用行动来证明自己是对的。

说到底，妈妈本身就是一本教科书，从孩子出生的那一天起，妈妈的一言一行，一颦一笑，都深深地烙印在孩子的内心，为了孩子更好的成长，妈妈其实需要约束自己的行为，控制自己的情绪，通过提高自身的素质品行，改变自己的脾气秉性，推己及人，来影响孩子的心理建设，为孩子的未来铺一条康庄大道！

作为一名母亲，请记住，管好自己才能管好孩子！

其实，教育孩子也没有那么难，只要妈妈做到上述这三个字，孩子长大后就不会太差。

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