幼儿园性格内向的孩子应该怎样引导教育一文了解！

大家都说：“3岁看大，7岁看老。”对于幼龄儿童来说，早期教育就显得十分重要。早期教育教育得好，会让孩子少走许多弯路！那么，针对幼儿园性格内向的孩子，我们应该怎样去引导他们呢？

1、经常鼓励和夸奖孩子

实际上，每个孩子刚出生性格都是比较活泼开朗的，是因为后天环境的改变，才使得一些孩子的性格逐步地变成内向。想要让孩子不再内向，家长就需要改变传统的棍棒式教育观念，应该多多鼓励孩子，允许孩子犯错。在孩子跌倒的时候，及时站出来安慰孩子。在孩子取得好成绩的时候，及时的给予爱的鼓励以及物质的奖励。

2、多多关注孩子的内向的原因

孩子之所以会变得内向，都是有迹可循的。比如，孩子在幼儿园里受到了同学们的欺负，或者是受到了老师的虐待等等。我们应该多多关注孩子的真实情况，才能对症下药，引导和教育孩子。

3、多与孩子沟通

沟通是解决问题的最好方案，这句话依然适用于孩子。孩子虽然小，不懂事，但是他们也离不开与家长的沟通。沟通不仅会让家长更了解孩子的真实需求，而且也能通过语言感受孩子的情绪，了解孩子内心真实的想法。一般而言，处于幼儿园时期的孩子是不会说谎话的，所以，家长只要细心的和他们沟通，总会知道他们内向的具体情况的。

4、向老师了解孩子在校的情况

除了直接和孩子交流，我们还可以通过老师去了解孩子在校的生活情况。一般而言，幼儿园的老师还是比较善解人意的，只要我们态度诚恳的向他们咨询，他们不仅会告诉我们孩子的情况，同时还会教我们更多的育儿方法。

总的来说，早教父母必须要花上一点精力，不能把孩子扔到幼儿园就不管了，这不仅是对孩子的负责，也是对自己的负责。

性格内向的幼儿要如何引导

教师和家长经常会有这样的一个问题：这个孩子怎么这么内向胆小怕事，不敢与其他的幼儿交往，总是独来独往，和同学不合群，那我们要如何引导性格内向的幼儿呢？以下是我帮大家整理的性格内向的幼儿要如何引导，希望能够帮助到大家。

其实，性格的内向、外向并无好坏之分，但在特殊情况下，内向型性格对其生活、学习、交往都有一定的影响，且大多表现出消极的影响。孩子的内向很多时候是因为自己不自信，怕自己所做的事或所说的会被其他小朋友笑，自己不能够被同伴理解。其二、孩子的问题往往与父母的教育有很大的关系。家长的态度和行为做法不够正确， 在方式方法上又过于简单，处理过急，也会造成了孩子的心理紧张。

一、 幼儿园方面

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。

在幼儿园的大家庭里我们作为幼儿园里的妈妈，在对待内向幼儿的时候，要给予特别的“爱”。

1、及时给孩子一个吻或是拥抱，胆小的孩子由于长时间的不和同伴交往，他会慢慢地封闭自己，不愿和任何人打交道，当他有了一点小进步时，我们要及时亲他一下，或是拥抱他一下。虽然是不起眼的一个小动作，对于孩子来说，他会感觉老师喜欢我，老师很重视我。他会慢慢的进步的。

2、要随时关注内向孩子，每个人都希望得到别人的关注，内向幼儿也是如此，表现欲望强的孩子会说，老师你看我画的画漂亮吗？老师你看我刚买的新衣服好看吗？而内向的幼儿则只能静静的看着，静静的听着。其实在他内心里他也特别希望老师来和他交谈，特别希望老师的目光能在自己的身上多停留一会。

3、给予幼儿大胆说话的机会，每个幼儿都喜欢自己的旁边围着一大群小朋友，听自己“发表言论”。内向的幼儿根本就不敢说话或是大胆的表达自己，这就需要教师给予机会，鼓励内向孩子在幼儿面前大胆地说，并给予表扬。

新学期开始了，家长们陆续带着孩子来报到注册，突然听到一个男孩子的哭叫声，循声看去，一对父母正拉着一个男孩子往我们班走来。

原来是新生林世鑫由父母带着来报到，他的母亲告诉我们：我的儿子比较内向，不肯叫人，不大爱说话，怕生，请老师多关照。接下来的几天一到幼儿园里跟教师打招呼时都躲到了妈妈的背后，课堂上：一言不发往往用“沉默”代替。为了能够更好了解他的行为，着手从多方面进行了解，对他进行正确地引导。原来林世鑫是家里的独子，特别是当着林世鑫的面和老师说林世鑫比较内向，拜托老师多照顾，无形中就把林世鑫扣上了内向的标志，会使林世鑫受到心理暗示，同时感觉到母亲无所不在的照顾，会躲到妈妈的保护伞中。首先，作为他的新老师，要与他建立一种互相信任的关系，其次是关注他的个人行为与学习状况，为他的学习提供及时帮助。

（1）明确要求，心中有数

主动找林世鑫聊天，拉近感情，对于日常的行为提出明确要求，例如早上与傍晚要与老师主动打招呼；上课认真听，积极动脑，勇于发言，做个聪明的孩子。

学习方面，通过一些说，唱，做等方面的表现了解林世鑫掌握的情况，有针对性的帮助，同时也可以采取求助他们同组的小朋友，采取幼幼互助的方式，同时也可以加强孩子间的交流。

（2）寻找优点，确立自信

内向很多时候是因为不自信。从林世鑫第一次主动和老师打招呼开始，他的'优点被越来越多的发现，被表扬：吃饭干净，睡觉安静，上课会举手了，玩好玩具会收拾，通过这些表扬，确立了林世鑫的自信，他还“争取”到了当小组长的机会呢！

（3）加强家园联系，作出适当引导

每天都将从林世鑫身上找到的优点在离园接待时向家长汇报，同时让家长知道当着孩子的面向老师讲一些例如孩子内向之类的话其实是在对孩子作一个心理暗示，对孩子来说没有好处，应该多鼓励，多表扬孩子，而不是替孩子的消极行为找借口。

经过近二个月的努力，林世鑫有了很大的进步，每天都能高兴的来园，早上与傍晚主动和老师打招呼，上课也敢举手了，也敢在大家面前唱歌了，能为大家服务。

从这个事件中总结出几点：

1、理解内向幼儿的行为，思考内向行为的根源是对内向幼儿实施辅导的前提。

2、注重幼儿的情感需要，情感发展，主动去发现，引导和关怀他们，使自己尽快去适应他们，有正确的教育行为，这是对内向幼儿实施辅导的关键。

3、推进家园共育，利用家庭资源，实现双向互动，是对内向幼儿实施辅导的重要途径。

二、家长

孩子健康性格的塑造，在很大程度上取决于父母正确的教养方式 ；改善孩子的内向性格在幼儿期还是大有可为的。而且许多研究表明，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后 事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的 困难。家长在引导时应尽量避免再犯以下的错误：

一、是对孩子要求往往过高，常常把孩子的行为不自觉地与心目中理想的模式相对比，以成人的立场去要求孩子，无视孩子年龄小的实际情况，如家长要求孩子有礼貌，见到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有时 就不开口，家长觉得这丢了大人的面子，便训斥孩子没有礼貌。后来才知道，孩子不肯叫是因为有时他不能从 外表上判断应该叫伯伯还是叔叔。对于孩子做错事，有的家长也过于严厉，使孩子内心受到压抑，感到紧张。

二、是性子太急，对孩子缺乏耐心。由于家长急于想把孩子塑造成心目中的理想样子，因此，当孩子 有胆小、畏缩的表现时，家长就难过、心烦得去责骂孩子，结果使孩子觉得自己又做错了，反而变得更加拘谨。

三、是对孩子约束过多。如不让孩子自由玩耍，怕弄脏衣服。还有平时说教太多，自觉不自觉地总是在指 责、纠正孩子的行为这样也不行、那样也不对，所以孩子遇事总是有所顾忌，缩手缩脚。

要改善孩子的内向性格，关键还在于父母的教养方式要适合孩子身心的健康发展，再也不能给孩子造成心理上的压力了。另一方面， 则积极为孩子的性格开朗起来创造条件。

1、放手让孩子自由玩耍。孩子尤其爱玩沙子、泥巴，踩雨后的积水等，家长给他换上旧一些的衣服，努力不 去干涉他怎么玩，给他自由。

2、耐心对待孩子，降低要求标准。如要求孩子有礼貌、大方，但某一次孩子没有做到，家长不能强迫他做甚 至责骂他，而是希望他下一次做到。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，家长要尽量 克制自己的感情，不做太强烈的反应，同时，要及时称赞孩子微小的进步。

3、给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩 子在心理上总处于弱者或被动地位。平时，家长要常给孩子列举手一些他的“勇敢”行为，如打针没有哭或仅哭了 一小会儿，能从高台阶上跳下来，能大声说话、承认错误等等。

4、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，使他开阔眼界、增强自信。如下象棋、弹钢琴、认字、学算术、 旅游等家长不要强迫孩子，让他们根据自己的兴趣来选择，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的选择，这会给孩子自豪感，培养孩子的自信心。

总之，孩子需要呵护需要关心，内向幼儿更需要呵护更需要关心，让我们多关心内向幼儿。尽力尽责的为每一个幼儿照相，满足他们健康发展的需要，一起为帮助幼儿打下一个良好的基础而努力吧。

性格内向的孩子应该怎样引导造成孩子内向性格的原因

儿童内向的可能原因
家庭背景和养育方式
家庭背景和教养方式往往是导致内向的主要因素。如果父母是内向的人，他们深信父母要想让孩子高度听话，就必须和孩子保持一定的距离。他们喜欢听话、依赖、顺从的孩子。父母不会鼓励孩子交朋友，孩子的生活圈子也仅限于父母和家人。在缺乏与他人交流的环境中长大的孩子，对一般社交技能知之甚少。社交让他们感到尴尬，并试图避免。
环境变化
一旦周围环境发生变化，孩子需要调整自己适应新的环境。外向的孩子一般能很快适应新环境，创造舒适感。内向的孩子对新环境的适应比较慢，他们往往表现出胆怯、好动等等。如果孩子周围熟悉的环境突然发生变化，很可能会变得沉默寡言，表现出内向的特点。
自我意识敏感性
因为孩子对自我意识比较敏感，所以会对人产生“神经质”和“恐惧症”。例如，一些父母要求他们的孩子在与他人联系时要慷慨和礼貌。但由于他们的孩子过于强烈地意识到对方是陌生人，会感到紧张和胆怯，从而产生回避和退缩。如果孩子的表现受到了父母的责备，他就再也不会尝试与人交流，同时他会完全退缩到自己的个人世界里。
自信心理学
自信的孩子往往表现为活动性差，即行为和语言退缩，表现在以下几个方面:不敢与人交往，不敢发表意见，从众心理强。因为缺乏自信，孩子往往性格内向。
内向的孩子应该如何引导？
了解内向和外向的优缺点。
外向和内向的孩子有不同的表现，各有利弊:外向的孩子开朗活泼，遇事不怯场，反应快；但他们往往缺乏计划性和坚持性，很难养成独立思考的习惯。内向的孩子性格沉稳，善于思考；但是他们容易产生自卑心理。家长要充分认识孩子的优缺点，发挥他们的长处，克服他们的短处。孩子的内向性格并不是完全的软弱。
增强孩子的环境适应能力。
环境适应能力对人类的发展非常重要，有时甚至被定义为智力的核心。对于孩子来说，适应环境的能力往往与父母的教养方式密切相关，过度的保护使孩子适应环境的能力较差。所以家长要让孩子自由地与人交流，让孩子在不同的环境中体验，让孩子获得交流的经验，这对孩子的发展是非常有利的。
培养孩子的自尊心和自信心
培养孩子的自尊心和自信心是培养健康人格的关键。自信的人往往积极乐观，反之则消极悲观。自信能让孩子快乐。当孩子觉得自己有能力把事情做好，有能力感，被别人接受，他就会很开心。这种快乐是发自内心的，发自内心的。
不要苛求，轻易责备内向的孩子。
每个孩子都渴望被爱、被关心、被理解、被尊重，苛求、责备、批评、惩罚会让孩子更加内向。父母应该使用积极的暗示和肯定的话语，并学会欣赏。父母的欣赏是孩子的积极动力。
主动走进孩子的世界。
家长要走进孩子的世界，尤其是内向的孩子。比如对孩子说“对不起，我把事情搞砸了”，让他觉得父母就像朋友一样；和孩子说话的时候，最好蹲下来，让他和你在一个高度，让他能感受到自己的存在，用和他一样的眼睛观察这个世界。这样亲子沟通就是一种平等的沟通。
和孩子独处
父母要尽可能抽出时间让你每天和孩子独处，和孩子亲切交流，倾听他们的语言。在适当的时候使用肢体语言，比如拥抱孩子，亲吻孩子，来表达你的爱和信任。这样可以给内向的孩子很多安全感。

4岁孩子内向如何教导4岁孩子内向怎么办该怎样引导她

1、多和同龄人交往。如果说父母是孩子的第一影响者，那么同龄的小伙伴儿就是孩子形成良好性格、学会为人处世的最好的老师。
2、营造和睦的氛围。在和睦文明的家庭环境中，孩子情绪稳定，性格开朗，感情丰富，自信心强，所以父母首先要给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。
3、主动与孩子交流。孩子放学回家时应该主动地与孩子接触，让孩子讲讲幼儿园里的生活，并让他谈谈自己对一些事情的看法。

对性格内向的学生如何进行教育

对性格内向的学生如何进行教育

对性格内向的学生如何进行教育，学生在学校，不仅仅是来学习新的知识的，老师和学校也需要注意学生的心理问题，而面对性格内向的学生，老师需要对其进行开导，下面为大家分享对性格内向的学生如何进行教育，一起来看看吧。

对性格内向的学生如何进行教育1 1、要热爱孩子，了解孩子，同时也要严格要求孩子

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好的老师首先应该爱儿童，能在跟儿童的交往中找到快乐，他相信每一个孩子都能够成为好人。”“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱儿童。”教师只有用爱心去滋润每一个幼小的心灵，热爱他们，尊重他们，才会真正地了解他们。教师要利用一切机会，接触那些低年级学生性格内向的孩子，经常与他们交谈，使他们能够充分地信任老师，进而对教师畅所欲言，教师就可趁此机会及时地消除他们的心理障碍，达到对症下药的效果。平时上课要多提问他们，多让他们朗读课文，给他们提供更多的表达机会。

2、因人制宜，区别对待

低年级学生性格内向，大多自尊心很强，不愿流露情感，教师稍有疏忽或批评不当，就会伤害孩子的自尊心和感情，使他们对老师产生畏惧感而不愿接近老师。对这些孩子特别需要抚爱和温存，要有耐心，在指出他们的缺点和错误时应该给予足够的考虑问题和作出反应的时间，不要以冷对冷或急躁，要激发他们的热情，多给他们在集体中锻炼的机会，避免公开的批评和指责，培养他们乐观、自信、机敏的品质。

3、发现“闪光点”，多鼓励和表扬

教师要做有心人，一旦发现低年级学生在某一方面或某一件事上有进步，就要及时表扬，让孩子感到自己也能取得成绩，从而增强了取得更大成绩的希望和勇气，自卑感就会悄然退去。平时在课堂上提问题，应尽量把发言的机会留给内向的孩子。如果他们多次举手却未被叫到，就会打消他们的本以高涨的自信心，以为被老师忽视了，从而对自己产生了怀疑，直接影响了他们的情绪和学习兴趣。提问时要微笑着注视着学生，这样会让他放松紧张的神经，放下包袱，报你以流利的回答。当他回答错时，也不要予以批评，微笑对待，给以鼓励，这是一种宽容、理解，更是一种期待。当孩子回答问题正确时，要及时表扬，让其他同学向他学习。这时候，他就会感到无比的骄傲与光荣。这样的做法较好地体现了在集体中进行教育的原则，使内向的孩子在无形中变得活波，快乐起来。

4、满足孩子的自我表现欲

自我表现欲是低年级阶段最主要的欲望之一，自我表现欲受到压抑时，孩子就会产生自卑感。要尽可能让孩子在他自己特有的优势方面（如跑步、绘画、爱劳动等)充分满足自我表现的机会，从孩子能接受的起点开始，遵守孩子的发展规律和特点，使孩子通过努力能达到教师所期望的目标。平时要多引导学生积极参与各项游戏活动，如在班里开展以开火车为形式的读生字、让字开花以及词语接龙训练，找较活波的孩子作为性格内向孩子的同桌，以影响和带动内向孩子，使其在活跃的气氛中学习，在游戏活动中密切关系，并能持续下去，得到巩固，进而形成主动积极，活波开朗的性格。

5、家校配合，共同努力

学校和家庭对孩子的要求应尽可能一致。教师要向家长了解他们的家庭情况，他们的喜好，以逐步消除他们心理上的自卑感和不亲近感。教师还应及时与家长交流孩子在校和在家的表现，探讨培养孩子良好性格的方法和途径。相信通过家校双方共同不懈的努力，低年级学生的性格会有显著进步的。

对性格内向的`学生如何进行教育2 如何转化性格内向孤僻的学生

1、正确估价自己，树立自信心

在日常学习和生活中，应多考虑我要怎么做；在各种社交场合中，应顺其自然地表现自己不要担忧人家是否注意你。当你与对方交谈时，眼睛要看着对方，并将注意力集中在对方的眼睛，这样可以增加你对对方的注意，减少对方对自己的注意。

2、寻找机会，锻炼自己

不放过任何发言的机会，比如向经常见面但说话不多的人如邮递员、售货员等问好；与陌生人交往，感觉到有你感兴趣的话题时，就大胆而主动表达自己的观点，不要去考虑别人怎么看。见到外人。

3、经常与你的朋友在一起聊天，并讲究谈话的技巧

除了学习、生活之外，你还可以和她聊有趣的见闻、笑话、幽默，长期坚持下去不仅会使你改变自我意象及对自己看法，当然也会增强你的人交往能力。

4、心态好，热爱生活，培养多方面的情趣

如果你想唱歌，就放开嗓子唱，如果你想说笑，就敞开心扉说笑。在业余时间，你还可以与朋友在一起参加体育娱乐活动，比如打球、做游戏等等，这是你锻炼自己活力与交往的绝佳手段。在连续讲话中不要担忧中间会有停顿，因为停顿一会儿是谈话中的正常现象。在谈话中，当你感觉脸红时，不要试图用某种动作掩饰它，这样反而会使你的脸更红，进一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失败，这只是由于精神紧张，并非是不能应付社交活动。

5、要善于把紧张情绪放松

使用一些平静、放松的语句，进行自我暗示，常能起到缓和紧张情绪，减轻心理负担的作用；在任何时候都要对自己有自信心，并不时用内心的语言激励自己：“我很棒”、“我表现得很好”、“人们都很喜欢我”。

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