为什么孩子总说我不会孩子总说不会怎么办

有家长发现虽然孩子的年龄越来越大，但是能力好像却没有什么提升，本来应该自己的事情自己做，但是孩子却老是依赖家人的帮助。为什么孩子总说我不会呢？孩子总说不会怎么办？今天小编就将告诉你关于孩子总说“我不会”这个问题应该如何教育。

1.为什么孩子总说我不会？

首先需要弄清楚为什么孩子总说我不会，原因可能是与家庭教养方式有关，教养方式是一个家庭中对孩子稳定的、一致性的教育方式。

权威型教养方式会对孩子严格要求，家长对孩子比较严厉，要求孩子绝对服从家长，这就导致了孩子缺乏自信心，不敢轻易去尝试。心理学家班杜拉提出了自我效能感，如果孩子的自我效能感较低，那么他自然没有信心去完成各种事项，只好和家长说“我不会”。

放任型的教养方式对孩子过度溺爱，这也不让孩子干，那也不让孩子干，导致孩子在成长中没有得到锻炼，他便没有能力去完成各项任务。这样的孩子对家长形成了依赖，认为自己不需要做什么，反正家长会把所有的事情都安排好，所以当家长真的让孩子“自己的事情自己做”的时候，孩子就会说“我不会”，因为他可能真的不会。

还有可能是因为父母疏于对孩子的关心，所以孩子通过这种方式来引起父母的关注。比如父母工作非常忙，平时没有时间照顾孩子，孩子需要父母的陪伴，需要父母的关注，所以装作什么事情都需要父母帮助，只有通过这种方式才能获得父母的关心。

2.孩子总说不会怎么办？

首先面对这个问题家长需要探究深层次的原因，究竟是自己平时的教育方式有问题导致的，还是平时对孩子陪伴太少了孩子需要关心导致的。根据不同的情况就会有不同的解决办法，以下是几个普遍性的解决办法：

给孩子设置难度较低的任务，孩子的认知力和意志力的都比较弱，所以很容易轻言放弃，这个时候可以给孩子降低难度，给孩子设置他们能够完成的任务，把任务按难度分等级，让孩子一步一步来，家长要牢记“不能一口吃成一个胖子”。

在孩子完成任务的过程中，家长可以予以奖励，通过奖励来强化孩子的行为。比如在孩子做得好的时候向他提出表扬，这能让孩子更加有信心去处理后面的任务，还有当孩子完成了一个等级要进入下一个等级的时候，可以给孩子一个物质奖励，比如带他去一次游乐园，行为主义认为通过奖励能使孩子良好的行为得到强化，这样也能提高孩子的自信心，提高自我效能感。

“授人以鱼不如授人以渔”，一些家长在孩子说不会的时候可能会直接替孩子做，或者直接把方法告诉孩子，更好的方式是引导孩子独立完成，家长可以提供思路，这能锻炼孩子的独立能力。

总而言之，如果孩子总说自己不会，可能不仅仅是表面的原因，家长更应该去探究深层次的原因，平时多关心孩子，帮助孩子提高独立性。以上是关于“为什么孩子总说我不会？孩子总说不会怎么办？”这两个问题的内容，希望对你教育孩子有所帮助。

如果孩子总是说不知道，父母该如何去重视和化解这个问题？

前两天有位家长朋友给我留言说，自己3岁的儿子老是说“我不会”，带他看书认识颜色他说“我不会”，带他玩拼图他也说“我不会”，总之就是什么都不敢尝试，弄得一家人焦头烂额。

孩子为什么总说“我不会”？“我不会”因为妈妈会帮我

看到孩子费劲地撕零食包装，妈妈一把拿过来，麻利地打开给孩子；看到宝贝吃饭慢，家长立马开启了“喂饭”模式…

家长包办代替，剥夺了孩子锻炼能力的机会，是导致孩子感统失调的重要原因之一。

这里我就不再过多展开了，家长朋友们一定要学会“解放自己”，这样孩子才能勇敢成长。

“我不会”因为太困难

有些时候孩子说“我不会”，是这件事超过了他的能力范围。比如开头我们说的3岁孩子排斥学习颜色，可能是因为他自身在识记颜色方面存在困难。

一般来说，孩子从2岁半开始能区分红色、黄色、蓝色等，3岁左右能说出颜色名称，5岁左右可以正确识别常见颜色。

当孩子遇到超出自己能力范围的难题时，就可能会产生畏难情绪，于是就直接表达为“我不会”了。

“我不会”因为我不行

如果6、7岁的孩子经常说“我不会”，那可能是他的自我效能感不足。

自我效能感是指，个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

6、7岁的孩子正处于他律道德阶段，他对自己的评价，多数来自于父母、老师或其他人对他的评价，孩子还不具备自己独立的判断和思考能力。

因此如果孩子在解决问题时，有多次失败经验，而父母给予的多是负面反馈，就会让孩子积累一些挫败情绪。

他们会把这些失败、受挫经历当成对自我价值的否定，感觉无能为力，这种自我否定是长期性的，觉得自己就是不会。

孩子说“不会”，这样帮忙最有效设置较低的目标，逐渐增加难度

幼儿时期的孩子最擅长“趋利避害”，这是人类的本能反应：

面对困难第一时间选择逃避、抗拒，因为逃避是当下最容易的选择。 当任务超过了孩子的能力范围时，我们不妨设置不同等级的目标，逐渐增加难度，提升孩子的能力。

有这样一个案例：

一位美术老师在上课的时候，发现有个孩子交了白卷，什么都没画出来，老师问他时，孩子说“我不会”。 但是这个老师没有批评指责，而是告诉这个孩子：如果你不能画整一幅画，要不试试在画中画一个点？ 孩子听了老师的话后，在纸上画了点，最后老师还让他签上了自己的名字。 第二天孩子发现，自己的画被精心装裱在老师办公室的墙上。于是以后的美术课，他每次都精心完成任务，绘画水平也获得了极大的提升。

相对简单的尝试，会让孩子在逐层递进的过程中意识到挫折或许也没那么难，每当孩子完成一个小小的里程碑，家长也要及时地给予他们鼓励，慢慢克服孩子的畏难情绪。

提供家长的思考过程，引导孩子

有时面对孩子的“我不会”，家长常常会直接给孩子结果，但这样并没有解决根本问题。

授人以鱼不如授人以渔。家长帮助孩子解决问题时，不要代替孩子思考，而是教孩子思考。

怎么做呢？很简单。下次遇到孩子求助的时候，用简单的句式，把我们的思考过程，大声说出来，讲给孩子听。

比如跟孩子玩机器猫的拼图，家长可以拿起手里的拼图，然后把自己的步骤说给孩子听：

第一步，先来看看手上这块拼图应该是什么？（比如是鼻子。）

第二步，想一想这块拼图应该放在哪里呢？（孩子可能不知道应该放在哪里，家长要接着引导。）

第三步，那我们一起找找，有什么东西能帮我们找到鼻子的位置呢？

第四步，我们把鼻子放到拼图上，怎么好像拼不上呢？（孩子可能会发现两边的凹槽对不上。）

就这样一点一点地，让孩子通过模仿家长思考的过程，逐渐意识遇到问题该如何思考。

当然，最后一定要和孩子一起做总结。你可以问问孩子“我们拼图的第一步是什么呀？”引导孩子反思自己是如何完成拼图的，然后鼓励他用自己的话说出来。

整个过程，就是信息输入、加工和输出的过程。要注意，不管孩子表述了什么，都不要去评判对错，孩子的能力有限，学习如何思考需要漫长的过程。

给予具体的表扬，让孩子体验成功

我们都知道要表扬孩子，但一定要注意给孩子具体的表扬，比如：

“你认真观察找出了5处不同，宝宝真是一个细心的人啊”，“你帮妈妈浇了花，知道心疼妈妈，你真棒！”等等。 我们要善于发现孩子的闪光点，从孩子的行为表现、解决问题的过程等多方面去鼓励孩子。

当然孩子更需要的，是家长的爱心、耐心和高质量的陪伴。孩子的成长只有一次，不要因为家长的忙碌和焦虑，影响了孩子的未来。

3岁多的小朋友参加活动时总是说自己不会该怎么办？

孩子说自己做不好，家长可以说，“没关系，妈妈陪着你”！孩子的自信，首先要来自于他信——身边重要他人的信任，会让孩子慢慢相信自己，有自信心。因此，当孩子说自己做不好，或不会做时，家长一定要明确向孩子表示：会给孩子完全的支持或帮助，或者，哪怕没有什么帮助，只要在孩子的身边，陪伴孩子，而不是指手划脚，批评孩子，孩子慢慢也会有自信的。当然，过程可能稍长一些，但只要家长有耐心，孩子是会慢慢有自信的。

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!