翁格玛丽效应：如何在网页设计中运用翁格玛丽效应提升用户体验

翁格玛丽效应，也叫做费托效应，是一种视觉心理现象，指的是人眼在看到一组物体时，倾向于将它们分成三部分，即一个主体，一个次级主体和一个背景。这种现象在网页设计中有着广泛的应用，可以帮助设计师提升用户体验，吸引用户的注意力，提高网站的转化率。本文将从多个角度分析翁格玛丽效应在网页设计中的应用。

翁格玛丽效应：如何在网页设计中运用翁格玛丽效应提升用户体验？

一、构建翁格玛丽布局

翁格玛丽布局是指将网页分为三个部分，最重要的内容位于最上方，次要的内容位于左下角或右下角，背景则占据整个页面。这种布局能够吸引用户的注意力，使用户更容易找到他们想要的信息，并提高网站的转化率。

二、利用对比色彩

对比色彩是指在网页设计中使用对比强烈的两种颜色，以吸引用户的注意力。在翁格玛丽布局中，可以利用对比色彩来强调主体和次级主体，使用户更容易找到他们想要的信息。同时，对比色彩也可以用来突出重要的按钮或链接，引导用户进行操作。

三、运用白色空间

白色空间是指网页中未被填充的空间，可以帮助设计师在网页中创造出平衡和谐的视觉效果。在翁格玛丽布局中，白色空间可以用来分隔主体和次级主体，使页面更易于阅读和理解。

四、优化排版设计

排版设计是指将文本、图片、视频等元素有机地组合在一起，以创建一个视觉上吸引人的页面。在翁格玛丽布局中，排版设计可以用来强调主体和次级主体，使用户更容易找到他们想要的信息。同时，排版设计还可以用来提高页面的可读性，使用户更愿意留在网站上浏览。

五、考虑响应式设计

响应式设计是指根据用户的设备自动调整网页的大小和布局，以确保用户在任何设备上都能获得良好的体验。在翁格玛丽布局中，响应式设计可以帮助设计师优化页面的布局，使其在不同设备上都能够呈现出良好的视觉效果。

综上所述，翁格玛丽效应在网页设计中有着广泛的应用，能够帮助设计师提升用户体验，吸引用户的注意力，提高网站的转化率。通过构建翁格玛丽布局、利用对比色彩、运用白色空间、优化排版设计和考虑响应式设计等多种手段，设计师可以创造出优秀的网页设计。

美国统计学家kish提出的设计效应是什么？

设计效应（deff)是抽样调查中的一个重要指标，最早由Kish引入，其定义为所考察的抽样设计下估计量的方差与相同样本量的简单随机抽样下估计量方差之比。在复杂抽样调查中，设计效应不但可以比较抽样效率、指导修正抽样设计，还可以帮助确定样本量。

设计效应（design effect, deff）是抽样调查设计中的一个重要概念，也是描述抽样设计效率的一个重要系数。设计效应最早是由世界著名抽样调查专家?在他的代表作《抽样调查》（survey sampling,1965）一书中提出的，这个概念得到世界抽样调查界的广泛认同，并在以后写进标准的教科书中。

Deff=（所考虑的抽样设计下估计值的方差）／相同样本量简单随机抽样估计值的方差

Deff反映了考虑的抽样设计时样本统计量的精确度损失。

Deff的作用：?

1、比较不同抽样设计的效率。

2、利用简单随机抽样设计的样本量确定满足相同精确度要求的复杂抽样设计所需要的样本量。

例如，整群抽样设计的样本量计算：

N(clu)=deff*N(srs)。

deff=1+(m-1)*roh。

注：m平均群的大小；roh是群组内相关系数；N(clu)整群抽样设计的样本量；N(srs)简单随机抽样设计的样本量。

什么是“Lollapalooza 效应”

如何学习临界知识
但是，知识与知识也是不一样的。有些知识要比另一些知识能够更加深刻地改变我们的行为。
比如，你知道从山顶上滚下的石头速度会越来越快，因此你懂得利用这一信息，当遇到泥石流的时候就会往两侧山体跑，而不是试图顺着山谷与石头比赛。石头会越滚越快，这对你便是一个有用的知识。
不过，如果你懂得牛顿第二定律F=ma时，你就不仅仅能够解释为什么下落的物体速度越来越快，你甚至有可能想办法造出火箭。F=ma这样能够更广泛，更普遍的指导我们行动的知识，我称之为“临界知识”。
临界知识套用了核物理中的一个名词--临界质量。临界质量是指要产生核爆炸需要的裂变材料质量，只有突破这一临界值，才能产生惊人的核爆炸。相似的，有些知识也能够发生裂变，可以对我们生活的很多方面进行指导。而当你储备的临界知识达到一定量的时候，就会产生惊人的威力（查理·芒格称之为lollapalooza效应）。这便是对临界知识系统应用产生的巨大威力。

作为一名旅游景区规划设计的咨询师创业者，我要接触各种人，寻找大量的信息和数据，协助客户更好地解决形形色色的问题。在不断高强度解决问题的过程中，我逐渐发现：人们犯下的很多错误，往往源自其漠视一些重要而基本的规律。而对这些规律的熟练应用，能让我们在面对全新的问题时，有更准确的判断，进而解决方式往往会比大多数人要好。这些重要而基本的规律便是可以发生裂变的临界知识。此后我对于如何能够发现这些临界知识并将其应用到生活中产生了很大的兴趣。

我在探索这一主题的过程中慢慢发现：通过正确的训练，我们能够洞察一些规律；而通过对这些规律的应用，我们甚至能够“预测”与“控制未来”，进而创造惊人的结果！这并不是宣扬超能力的迷信，而是人情练达、洞明世事之后的智慧结果，甚至我还找到了一位运用这一方法取得巨大成就的模范榜样：查理·芒格。
查理·芒格是“股神”巴菲特的合伙人，某种程度上甚至是巴菲特的导师。白手起家的查理·芒格凭借着不断总结那些重要而基本的规律——临界知识（查理·芒格称之为“普世的智慧” ），成长为对世界有影响力的亿万富翁，而他本人，也不断地向世人介绍这一理念：在查理·芒格的演讲录《穷查理宝典》中，你甚至能够找到他总结出来的模型与技巧。

然而，即使查理·芒格把他关于临界知识的“答案”公布，对我们而言也很难有直接的帮助。我们只有真正理解为什么有些知识比其他知识的影响更有决定性作用，这些知识要在怎样的场景里才能发挥作用，我们才算得上掌握了一个临界知识。也只有我们有能力自己发现和总结出属于我们自己的临界知识，才能让这一能力对我们的生活产生巨大的帮助

技校教师在课堂教学中如何提升学生的专注力

可参考以下答案：

【试题】

你认为怎样可以提高学生的注意力，使学生可以认真听完一堂课的知识？

【中公讲师解析】

注意力是学生学习和生活的基本能力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的优劣。

英国教育家约翰?洛克曾说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为一名教师，我会这样吸引学生的注意力从而上好一堂课：

首先，丰富教学方法，吸引学生的注意力。心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴趣，调动学生的有意注意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在心头”。

其次，优化课堂教学结构，调整学生的注意力。心理学家研究表明：学生注意力的稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理安排教学内容，在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。

再次，发挥教学智慧，转移学生的注意力。在教学过程中，课堂的许多情况是不可预见的，总会出现一些上课注意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。

最后，运用正面激励，增强学生的注意力。学生们的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行积极的心理暗示，从而使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。

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