儿童发展的含义

引言：

儿童发展的含义

儿童发展是指儿童从出生到成年期间，身体、认知、情感和社会能力的逐渐成熟和提高的过程。儿童发展是一个多维度的过程，受到遗传、环境、教育和社会因素的共同影响。本文将从身体、认知、情感和社会几个角度来分析儿童发展的含义。

身体发展：

儿童发展的第一个方面是身体发展。身体发展是指儿童的生长、体重、骨骼和肌肉的发育。在儿童的早期阶段，良好的营养和充足的睡眠对于身体发育至关重要。适当的锻炼也可以促进儿童的身体发展，帮助他们建立健康的生活习惯。身体发展对儿童的整体健康和生活质量具有重要影响。

认知发展：

儿童的认知发展是指他们的思维、理解、记忆和学习能力的发展。在早期阶段，儿童通过观察和模仿学习，逐渐掌握语言、运动和感知技能。随着年龄的增长，儿童逐渐发展出更复杂的思维能力，包括逻辑推理、问题解决和创造性思维。良好的教育和适当的刺激环境可以促进儿童的认知发展，帮助他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

情感发展：

情感发展是指儿童在情绪、自我意识和社交能力方面的成长。在早期阶段，儿童通过与父母或主要照顾者的亲密关系建立安全的情感连接。这种情感连接对儿童的情绪调节和社交发展至关重要。随着年龄的增长，儿童逐渐学会识别和表达自己的情感，并与同伴建立友谊关系。良好的家庭环境和积极的社交经验可以促进儿童的情感发展，帮助他们建立健康的情感连接和积极的自我形象。

社会发展：

儿童的社会发展是指他们在社会交往、合作、分享和理解他人的能力方面的成长。在早期阶段，儿童逐渐学会与他人进行互动，并逐渐理解他人的需求和情感。随着年龄的增长，儿童逐渐学会与他人合作解决问题，并形成自己的社交规则和价值观。良好的社会环境和积极的社交经验可以促进儿童的社会发展，帮助他们建立良好的人际关系和适应社会环境。

简述幼儿全面发展的意义

（一）幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。

1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。

《规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。

（二）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。

由于体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互作用，因此，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都发展，要进行整体设计。

（三）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。

幼儿的发展除了身体的、认知的、语言的发展，也应有社会性的、情感的、交往的和道德的等方面的发展。

（四）幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。

（五）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程。

教师设计的活动应符合幼儿的需要，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中，使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。

（六）幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。

培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要，我们的幼儿教育应顺应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上渗透未来社会对人才素质的要求。

学前儿童发展的涵义,过程及影响因素

●影响儿童心理发展的因素有很多，但是基本因素为三个，即生物因素、环境因素和儿童的主动活动。

一、生物因素

1.遗传

遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。

遗传在人的心理发展中的作用主要有以下几个方面：

a.提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。

遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。猩猩在良好的人类生活条件和精心训练下，其智力发展的极限也只能达到儿童的水平。这些事实都证明了正常的遗传素质对于儿童心理形成和发展的前提作用。

b.奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。

世界上除同卵双生外，每个个体都具有独特的遗传模式。遗传模式的差异性决定着心理活动所依据 的物质本体的差异性，从而影响着心理机能。刚出生的儿童就存在明显的行为差异，表现在对各种感觉刺激的敏感性、对日常变化的适应性、条件反射形成的速度和稳定程度、情绪反应的基本倾向等等方面。 c.一般般认为，特殊能力的发展受遗传的影响大些。

一些著名的音乐家、运动员、画家之所以能取得辉煌的成就，固然取决于后天的训练，取决于本身的努力，但不能否认这是充分利用和发挥了遗传素质所提供的有利条件的结果。充分利用良好的遗传素质，可以取得事半功倍的效果。因此可以说，遗传素质决定了儿童可能的最优发展方向，具有不同遗传素质的儿童其最优发展方向也不同。

d.遗传素质的个别差异影响着儿童智力的差异。

唐氏综合征患者的智商平均仅在25-50之间，这些患儿与正常儿童之间的智力差异，基本都是由遗传因素造成的。

e.遗传因素不仅影响儿童的特殊能力和一般智力的发展，而且在一定程度上影响其个性的形成。

多血质的儿童容易形成敏捷的思维品质和活泼、乐观的性格，而抑郁质的儿童则易于形成深刻的思维品质，易于发展为忧郁、内倾的性格。

2.生理成熟

生理成熟，是指机体生长发育的程度或水平。生理成熟主要依赖机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。

生理成熟在人的心理发展中的作用主要有以下几个方面：

a.生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序

在遗传所提供的最初的自然物质基础，经过胎内时期的发展，儿童出生后又经历十多年的生理成熟过程。

b.生理成熟为儿童心理发展提供物质前提

生理成熟的天然物律，决定儿童在一定时候(一两岁左右)有可能学会走路和说话。如果本1岁前竭力要孩子学会走路和语言交际，那就等于揠苗助长，因为他还不具备生理发展的前提条件。

c.生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。

二、环境因素

儿童生活的自然和社会环境以及各种教育影响可以说是儿童心理发展的环境因素。华生有一句名言“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐或盗贼……”;斯金纳认为可以通过“操作”和“强化”任意塑造人的行为。他说“一旦安排好称为强化的特殊形式的后果，我们的技术就容许我们几乎随意塑造一个有机体的行为”，“正如一个塑性师塑造一块烂泥一样”。但是他们都忽视了人的主观能动性及生物因素对人的发展的影响。

1.社会因素

社会环境指儿童社会生活条件，包括社会的生产的生产发展水平、社会制度、儿童所处的地位、家庭情况、周围的社会氛围等等。

社会环境使遗传所提供的心理发展可能变为现实。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉，法国的阿威龙野男孩①以及印度的10岁男狼孩巴斯卡尔等，他们都不会直立行走，不能学会说话，没有人类的动作和情感。直立行走和说话本来是人类的特征，但是，对每一个具体儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，这种可能性不能变为现实性。

2.教育

教育在儿童身心发展过程中起主导作用。教育是有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。

3.家庭教育

据加拿大的布莱兹(Blatz)报告，一家同卵生5姐妹的性格、能力有很大差别:老大严肃自信，最得姐妹喜爱;老二表现出一定的社交领导才能;老三似乎很自得;老四有点反复无常，不可捉摸;老五则需要别人照顾，依赖性极大。造成这些差别的原因，主要是外界(父母)对在五姐妹中处于不同地位的孩子有不同的要求。

9岁是儿童发展的什么时期?

9岁是儿童发展的具体运算阶段。

以智慧和认知结构的变化为依据进行的划分，首推皮亚杰的儿童智慧发展阶段论。即感知运动阶段（0～1岁、2岁）；前运算阶段（1、2～6、7岁）；具体运算阶段（6、7～11、12岁）；形式运算阶段（11、12～14、15岁）。

儿童发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。

扩展资料：

儿童的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

“发展”一词有时与“发育”、“成长”交替使用，但含义并不完全等同，后者更多的是指身体、生理方面的生长成熟，而且主要意味着量的增长；而发展的含义指个体身心整体的连续变化过程，不仅是量的变化，更重要的是质的变化。

个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。

-儿童心理发展

儿童身体发展遵循由近至远原则的含义是

选择题：儿童身体发展遵循“由近至远原则”的含义是（）。

A、儿童的活动范围逐渐扩大。

B、儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢。

C、先发展手指和脚趾的小肌肉运动。

D、通过不同范围的活动促进儿童身体发展。

答案：B

孩子生长发育一般遵循由上到下，由近至远，由粗到细、由低级到高级，由简单到复杂的顺序或规律。孩子身体发育的顺序是头部最先发育，然后是躯干、上肢，最后才是下肢。

因为头脑是人整个身体的“司令部”，它的成熟程度直接影响和制约着整个身体的生长发育。