如何教育孩子不要推卸责任

孩子们在成长过程中，经常会遇到各种各样的问题，而当他们遇到挫折或者失败时，有时会不愿意承认错误或者推卸责任。这种行为不仅会对孩子的成长产生负面影响，而且还会对他们的未来造成不良影响。为了帮助孩子们克服这种倾向，家长需要采取一些有效的措施，从多个角度来分析如何教育孩子不要推卸责任。

如何教育孩子不要推卸责任？

一、教育孩子要勇于承认错误

我们都知道，人都是有缺点和错误的。教育孩子要勇于承认错误是非常必要的。在孩子犯错误时，我们应该先了解孩子的情况，听孩子讲述自己的错误，让孩子知道犯错误是没有什么丢脸的。同时，我们可以告诉孩子，勇于承认错误不仅是对自己负责任的表现，而且是对他人负责任的表现，这样可以帮助孩子建立正确的价值观。

二、让孩子了解责任的重要性

责任是指对自己的言行负责。让孩子了解责任的重要性是教育孩子不要推卸责任的重要环节。我们可以通过一些日常生活中的例子，让孩子了解责任的含义和重要性。比如说，如果孩子在家里不按时完成家庭作业，那么他就需要承担自己的责任，同时也要承担由此带来的后果。我们可以从生活中不断引导孩子，让他们明白自己的责任和义务，从而建立正确的责任感。

三、培养孩子的自信心

自信是教育孩子不要推卸责任的关键。当孩子遇到挫折时，如果他们没有足够的自信，就会产生推卸责任的心理。因此，我们可以通过鼓励孩子，让他们不断体验成功，从而建立自信。同时，我们也可以帮助孩子排除一些不必要的担忧，让他们更加自信地面对生活中的各种挑战。

四、给孩子创造一个和谐的家庭氛围

和谐的家庭氛围是教育孩子不要推卸责任的重要环节。在一个和谐的家庭中，孩子们会感受到亲人的爱和支持，从而更加积极地面对生活中的挑战。因此，我们可以通过亲子互动、家庭活动等方式，营造一个和谐、温馨的家庭氛围，给孩子创造一个良好的成长环境。

综上所述，教育孩子不要推卸责任的方法有很多，我们可以从多个角度入手，采取有效的措施帮助孩子建立正确的价值观和责任感。只有这样，孩子们才能在未来的成长中更加成功。

学生总是推卸责任，老师怎么办？

早上起迟了，推给家长没有叫醒自己；作业写错内容了，推给课代表没有写清页码；和同学闹矛盾了，推给是对方先惹事的；考试没考好，推给时间紧、试卷难……推卸责任的行为，在学生中不胜枚举。

想必老师们在教育学生的过程中，肯定会碰到遇事总是喜欢推卸责任的学生，面对这样的学生，很多老师都会觉得很恼火，一般都会严肃批评甚至处分。但老师们是否想过，不光小孩子喜欢推卸责任，其实大人又何尝不是？老师遇到了喜欢推卸责任的学生，到底该怎么办呢？

首先，客观认识推卸责任的成因

喜欢推卸责任，固然是责任心不强的表现，但又有谁天生责任心就很强呢？责任心强是一种重要的社会属性，而推卸责任是人类趋利避害的本能，是一种自然属性。任何动物都具有趋利避害的本能，更不要说人类了。

因为一旦承担责任就意味着要挨批评处分，甚至打骂。在家里，有些父母，只要孩子一犯错误，无论大小，不管青红皂白就是一顿臭骂、体罚或者殴打，久而久之，孩子就非常惧怕承担责任，总是会想方设法把责任推卸得干干净净，以免受到皮肉之苦。

在学校，有些老师，一旦发现学生犯了错误，就当着全班同学的面公开批评，有些直接就用班规校纪进行处分，甚至还有个人老师给经常犯错的学生贴上“坏学生”的标签，让其他的学生疏远这样的同学，而学生特别是低年级的更容易受到老师这样的蛊惑，无形中对犯错误学生的自尊心造成巨大的打击。为了避免失去童年的玩伴，找回面子，有些学生犯了错以后就会极力推卸责任。

其次，客观面对推卸责任的学生

既然知道了推卸责任是人类趋利避害的一种本能，大人也存在推卸责任的心理，所以面对喜欢推卸责任的学生，老师们就不要大动肝火，应该客观面对推卸责任的学生。

不要主观上认为这样的学生是问题生，更不能给学生贴上“坏学生”的标签。也不要武断地批评指责学生的不是，或者直接对学生进行严肃严厉的处分。这样，不但达不到教育的目的，反而适得其反，让学生更加惧怕承担责任而更喜欢推卸责任。

最后，正确教育推卸责任的学生

1.注意教育的环境和语气

学生要承认错误、承担责任，这可需要不小的勇气。因此，老师在教育过程中，一定要注意教育的环境和语气。如果当着全班同学的面，用颐指气使的口气责问学生，学生很容易开启自动防御模式，第一反应就是想着如何推卸责任，逃避责罚。

选择合适环境：如果是谈较为严肃的问题，矫正学生不良行为的，就选择一个安静、暖色调、身心不紧张的室内场所。如果不是很严重的问题，建议老师们选择比较轻松的环境，比如操场、走廊、校园小景等环境优美的开阔场所。

注意谈话语气：出于职业习惯和角色权威，教师对学生的行为容易做定性判断，如“你又在讲话！”、“又是你在捣乱！”或者是用质疑的口吻问“你为什么讲话？”、“你为什么捣乱？”这样的话语方式让教师成为评判者，必然会引起学生的反感。

不妨尝试这样说：

“我看见你刚才……发生什么事了？”

或者“刚才你……能跟我说说原因吗？”

只要加上这个简短的问句，你就成了学生的倾听者，给学生说明原因、陈述事实的机会。

如果学生在陈述时归因还有偏差，不要急着拆穿他或是强行发表自己的看法。要知道，当一个学生解释越多，越说明他心里的恐慌。

2.动之以情、晓之以理

理解学生的出发点。理解学生犯错的出发点，站在学生的角度思考问题，才更容易引起情感共鸣，拉近老师与学生之间的心理距离，瓦解学生对老师的心理防线。

比如学生上课讲话开小差，如果老师把学生的出发点认定为是在扰乱课堂纪律，再联想到课堂纪律的严肃性，那必然会大动肝火，批评指责甚至处分学生，学生为了逃避责罚，就想推卸责任；如果教师试着理解为是因为听不进去，自律性差，又想和同学玩，是一种打发无聊和保持交往的需要，但是时间、场合和方式均不恰当，这样老师就更容易用平和的态度与学生对话，也更容易准确找到学生的错误点并加以引导。

因此要告诉学生只有在正确的时间、正确的地点用正确的方式，才能做正确的事情，否则就容易犯错。我们只有理解了学生行为背后的出发点，才能够让学生既了解老师尊重他、在保护他的自尊心，又愿意更好的分析问题和承担责任。

鼓励学生勇于担当。在教育过程中，教师要鼓励学生成为一个有责任有担当的人。可以多用学生熟悉的动画人物、影视作品、社会中真实的榜样事迹等对学生进行鼓励，要相信榜样的力量是无穷的。也可以拿学生本人以往承担责任的具体行为来举例，让他看到自己这样积极的一面；老师和家长还可以用自己的行动来直接示范。

同时为学生创造一些需要承担责任的岗位和体验性活动。让学生有机会在实践中主动承担起来，通过强化正向动机来肯定和内化学生承担责任的积极行为。比如让喜欢乱丢乱扔的同学担任劳动委员、让喜欢上课讲话的同学担任纪律委员。只有责任在肩，才更懂得担当不易，才会做得更好。

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