家庭作业：如何在家里创造一个有益的学习环境

学习是一个长期而漫长的过程，需要在不同的环境下进行。一个有益的学习环境可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效率。而在家里创造一个有益的学习环境，则是我们每个人都需要面对的问题。那么，如何在家里创造一个有益的学习环境呢？本文将从多个角度进行分析。

家庭作业：如何在家里创造一个有益的学习环境？

一、营造舒适的学习环境

学习需要一个安静、舒适的环境，这是学习效率的保障。因此，在家里创造一个有益的学习环境，首先需要营造一个舒适的学习环境。这包括：

1.选择一个安静的学习区域。在家里选择一个安静的学习区域，远离噪音和干扰，以便专注于学习。

2.保持适宜的温度和湿度。学习环境的温度和湿度对学习效果有很大的影响，应保持适宜的温度和湿度，让学习者感到舒适。

3.准备好必备的学习用品。在学习区域准备好必备的学习用品，如书籍、笔记本电脑、笔、纸等，以便随时使用。

二、规律的学习时间

学习需要一个规律的时间安排，这是学习效率的关键。因此，在家里创造一个有益的学习环境，需要建立一个规律的学习时间表。这包括：

1.根据自己的生物钟制定学习时间表。不同的人有不同的生物钟，应根据自己的生物钟制定学习时间表，以便在最佳的状态下进行学习。

2.合理安排学习时间。学习时间应根据学习内容的难易程度和学习者的身体状况合理安排，以充分利用时间，提高学习效率。

3.坚持按时学习。学习时间表不是摆设，需要坚持按时学习，养成良好的学习习惯，以便更好地掌握知识。

三、丰富的学习资源

学习需要丰富的资源支持，这是学习效果的保证。因此，在家里创造一个有益的学习环境，需要提供丰富的学习资源。这包括：

1.提供多种学习资料。在家里提供多种学习资料，如书籍、电子书、视频等，以便学习者在不同的媒介中获取知识。

2.提供良好的网络环境。网络已成为学习的重要资源，家里应提供良好的网络环境，以便学习者在网络上获取知识、与他人交流、进行在线学习等。

3.提供学习机会。在家里提供不同的学习机会，如参加学习班、参观博物馆等，以便学习者通过不同的方式获取知识，拓宽视野。

四、家长的支持和鼓励

学习需要家长的支持和鼓励，这是学习效果的促进。因此，在家里创造一个有益的学习环境，需要家长的支持和鼓励。这包括：

1.给予学习者充分的自主权。学习者应该有充分的自主权，以便根据自己的兴趣和需要进行学习。

2.积极参与学习者的学习。家长应积极参与学习者的学习，了解学习者的需要和困难，提供必要的支持和帮助。

3.给予学习者适当的鼓励和奖励。学习者需要适当的鼓励和奖励，以便增强学习动力和信心。

综上所述，在家里创造一个有益的学习环境，需要营造舒适的学习环境、规律的学习时间、丰富的学习资源以及家长的支持和鼓励。这些都需要我们认真考虑和实践，以便更好地掌握知识，提高学习效率。

如何合理布置家庭作业

新课程下家庭作业的布置与设计
传统的家庭作业已不能适应新课程的要求。新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要来源是作业。如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢？下面我就在新课程改革中如何科学、高效地设计家庭作业谈谈几点看法:
1．家庭作业布置要体现出趣味性
兴趣是最好的老师。家庭作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。如学习了两位数加减，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如:25+36=61，不一定非要写，可以这样猜一猜:我比25大36，我是谁？这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。除了猜数，我们还进行了猜年龄、猜吃的、玩的、用的东西，这里看起来很简单，其实有很多数学知识。这种猜数内容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴间进行。
2．家庭作业布置要有层次感
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的个体差异是客观存在的。为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人得到不同的发展”。为此，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
首先，课前做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。供学生自主选择，使优等生吃好，中等生吃饱，后进生想吃。例如，学完二年级下册的《找春天》后，正逢春季，我就给学生布置了下面四道有层次的作业，让他们自选两至三道完成。
（1）有感情地将这篇课文给爸爸妈妈听，听听他们的评价。
（2）根据课文内容结合自己的想象，给课文再配上一幅插图。
（3）搜集歌唱儿童的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
（4）到野外去寻找春天，并有条理地把春天的景象说给父母听或写给同学看。
其次，难易要适度。布置作业时，要落实维果茨基倡议的“最近发展区”理念。比如，布置作业时，要尽量照顾学生之间不同的最近发展区，设计难易适度的家庭作业，以适合不同层次学生的需求。
3．家庭作业要布置得科学合理
根据多年的教育经验，我觉得，企图把家庭作业作为提升学生考试成绩的唯一途径，是不现实的。现在，很多教师因为想取得骄人的教学成绩，往往大量布置家庭作业，且作业内容多为重复的抄写等，既耗费了孩子们宝贵的童年时光，又不能实现预期的目标。那么，家庭作业到底怎样设置才是合理的、有效的。我认为：
首先，量要适度。如何定“量”呢？应该从学生的心理特点和生理特征出发科学确定作业的“量”。家庭作业毕竟只是是孩子们课外的作业，经过一天的紧张学习，孩子们最需要的是放松身心，家庭作业充其量只能作为一种补充，而不能占用孩子们所有的课余时间。《小学语文新课标》对于家庭作业的设置时间有着明确的规定：小学一二年级不超过15分钟，中年级不超过30分钟，高年级不超过1小时。这样，不但能使学生保持良好的精神状态，而且有利于学生保质保量地完成作业。
作业布置得“精”、“活”，好处是显而易见的：一、作业布置得精，老师在要求字体工整的时候，孩子们底气十足，也很容易实现慢工出细活的目标。作业量太多，学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理，从而不做作业；太难的作业，偏题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提高作用。考虑与设计作业要在“精”的基础上求“活”。“活”是形式，能调动学生的学习兴趣，更好地完成作业，巩固知识。二、可以为孩子们节约很多时间，让孩子们充分地玩耍，爱玩是孩子们的天性，没有充足玩耍时间的孩子患近视眼、抑郁症等的几率远远超出有充足玩耍时间的孩子。而且，孩子们在玩耍中，小孩子的天性得以释放，旺盛的精力得以宣泄，问题孩子和不该出现的问题就会少得多。
所以，真的觉得，针对孩子的薄弱环节，有的放矢地布置作业才是最好的。我们每位教师只要努力实践，敢于创新，教学质量一定能在减负中大面积地扎扎实实地得到提高，达到实效。
三、找准动力，督促孩子完成家庭作业
1．处理方式
在教学上，教师除了要精心布置家庭作业外，还要对家庭作业做认真的检查与批改或讲评工作，才能真正发挥家庭作业应有的作用。在检查家庭作业方面，我主要采用了三种不同的方式：一是班干部检查，二是教师抽检，三是进行作业展评。对于作业的批改，则采用了教师抽改，班干部改，学生互改等不同形式。在教师抽改过程中发现学生出错较多的地方，则作重点讲评。这样安排，即有利于节约时间，又有利于培养学生自我发现问题，自我解决问题的能力。
2．及时评价
要想真正发挥家庭作业的效用，还要对学生家庭作业情况进行及时反馈。有实验证明，教师对家庭作业及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。
3．家长的配合
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。造成学生不做作业原因各种各样：
（1）速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。
（2）不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。
（3）懒惰性。天性爱玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。
（4）家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。
家长与老师应该经常联系，在双方的共同努力下，使孩子能够更好的学习和生活，孩子的教育离不开家庭和社会，家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。当学生出现不能按时完成作业时，一定要采取果断措施，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。尤其孩子做作业需要辅导时，家长应该耐心进行辅导。如果家长不知道孩子作业的正确与否，可以先不发表意见。老师批改过后，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。有错误，可以帮助孩子找出错的原因。这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业习惯。
“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的精而细的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间。如何有效地利用家庭作业培养学生自主学习能力，是一个值得不断探究的问题，让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生形成良好的学习习惯，提升自主学习能力，不断提高教学质量。

家长如何创造良好的家庭环境

1.积极关注与接纳，了解儿童情感需要
家长应该随时注意孩子在学习中的点滴进步，并给予及时的鼓励。帮助孩子在课堂学习之外寻找并建立一种个人优势，如体育运动、音乐、美术等，让孩子获得必要的自信与自尊。尤其要注意的是不能夸大孩子的缺点，或因为孩子学习不好而全盘否定孩子，这样会给孩子建构自信、自尊的心路历程上增加沉重的负担。鼓励孩子勤奋学习、喜欢自己、接纳社会。
2.正确识别儿童的不良情绪，引导他们及时疏解与调整
家长不仅要正确地识别儿童的情绪，同时，也要引导孩子阅读自己的情绪类型，告诉孩子怎样是快乐，怎样是愤怒，什么是敌意，什么是伤心。鼓励孩子与父母分享情绪的感觉。要让孩子知道，情绪本身没有好坏之分，情绪是受身体内部心理与生理共同影响产生的。但情绪需要管理，教会孩子适当地释放或表达自己的情绪，让孩子在愉快轻松的气氛中学习，在成功体验中学习。
3.帮助儿童提高自我管理的能力及责任感
学习障碍儿童的父母时常会抱怨孩子作业拖拉，对于这些孩子，首先要鼓励家长了解孩子所面临的困难，在理解孩子的基础上教给他们解决问题的策略与技巧，提高他们的自我管理能力。家长可以帮助孩子确立规律性的时间表，使孩子能够逐渐做到独立完成家庭作业和自我记录。家长还可以用自然结果去处理孩子的叛逆情绪。让孩子明白做作业是他们自己的事，家长不能代替它们承担责任。但家长看到学习技能和自我管理能力的提高有助于孩子实现将来的学业目标时，它们会更愿意与教师合作，并在家庭中创设一种有利于学习的环境。

在家里做作业时，怎么提高效率

一是，固定作业提前做。比如语文老师布置的每周作文等等，这都是相对固定的作业，完全可以在日常学习中挤出时间提前完成，甚至可以多写几篇作文，建立“作文库”。当其他同学为每周一篇作文发愁时，只需从“库”里挑选一篇即可。

二是，提前问老师，家庭作业会有哪些。作为老师，基本不会拒绝此类问题，反而欣赏这类勤奋好学的学生。在与老师确认好接下来几天的作业后，可以有的放矢，避免无效作业。这样做，既能达成预习的效果，又能自主地提前完成作业。

更关键的是，自主预测，提前完成作业。这不仅能锻炼学生宏观把握学习的能力，而且更加提升学习效率。一般而言，老师授课的内容是连贯而有体系的，不会跳来跳去地讲课，学生可以轻松判断以后的作业，通过预习并将部分作业提前完成。

需要注意的是，“提前库存法”中大多数提前完成的作业，需要有效地预习后才可以进行。因此，提前完成基础性作业即可，对于难题要等教师讲解、完全吃透后再去完成。总之，把学习主动权始终掌握在自己手中，先人一步、其乐无穷。

“见缝插针”写作业，高效动脑。
对于学习高手来说，抓紧时间学习是超过一般学生最有效的方法。他们善于运用任何零碎的时间用来学习，并以此作为乐趣将时间利用到极致。当大多数学生对使用课间、午休进行学习不以为然时，高手们已经利用零碎时间完成了当天的作业。

首先，时间是“挤”出来的。按照通常做法，上午几节课后老师都会布置当天的作业，而一天中的大课间、午休时间加在一起大约3-3.5小时，除去吃饭和睡觉，至少有2小时左右的零碎时间，可以用来完成老师布置的当天作业或固定作业；

其次，“挤”出来的时间，学习效率更高。与晚上整段时间相比，由于有时间限制，就会不自觉地催促自己，要在一定的时间内完成作业，从而促使大脑处于高速运转状态，写作业的注意力更加集中，使得单位时间内的学习效率提升很高。

更积极的是，用这种方法写作业，可以获得更多的学习主动权。尽管“见缝插针”地写作业起初并无明显地减轻作业负担，但积少成多、逐步熟练这种方法后，可以完成当天一半的作业，甚至是全部。那么，剩余的时间则完全由自己去支配。