如何帮助孩子发展创新思维

创新思维是指能够从不同的角度看待事物，发现问题并寻找解决方案的能力。在现代社会，创新思维已成为一项必备的核心竞争力。因此，如何帮助孩子发展创新思维成为了许多家长关注的问题。本文将从多个角度分析如何帮助孩子发展创新思维。

如何帮助孩子发展创新思维？

一、培养孩子的想象力

想象力是创新思维的基础。为了培养孩子的想象力，家长可以引导孩子阅读各种文学作品，特别是科幻小说。科幻小说中的未来科技、外星生命等元素可以激发孩子的想象力，让他们进入一个全新的世界。此外，家长还可以通过提问、游戏等方式让孩子思考各种可能性，激发他们的创造力。

二、鼓励孩子尝试新事物

创新需要勇气和实践。家长可以鼓励孩子尝试新事物，比如学习新技能、尝试新玩具等。在这个过程中，孩子会遇到各种问题，需要思考并解决。这样可以锻炼孩子的创新思维，培养他们的实践能力。

三、提供多元化的学习环境

学习环境对于孩子的创新思维发展非常重要。家长可以提供多元化的学习环境，比如鼓励孩子参加各种活动、参观科技馆、博物馆等。这些活动可以帮助孩子了解不同领域的知识和技能，激发他们的好奇心和创造力。

四、激发孩子的兴趣

兴趣是创新思维的最好动力。家长可以根据孩子的兴趣，提供各种学习机会。比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、看科学实验视频等。通过这样的方式，孩子可以更加深入地了解自己感兴趣的领域，从而激发创新思维。

五、培养孩子的团队合作精神

创新往往需要团队合作。因此，家长可以鼓励孩子参加各种团队活动，比如参加集体游戏、学习小组等。通过这样的方式，孩子可以学会与他人合作、协商和解决问题，培养他们的团队合作精神。

如何培养孩子的创新能力

一、共情：孩子挺听话，但就是提不起学习情绪，因此学习成绩也一直不理想，对吗？
二、具体化：您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 孩子的学习总是被批评，没有成就感
解决：多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；
b 孩子总是被打击，没有学习兴趣
解决：不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；
c 孩子的兴趣爱好都被打压，孩子失去了好奇与探索的天性
解决：尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。
d 孩子没有梦想，对学习，对什么都没有期待
解决：唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。

如何在小学数学教学中培养孩子的创新思维 41

数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质，特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下，依据教材中相同、相似或相反的知识因素，或具有某种内在联系的知识，引导学生经过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，培养学生创造性思维方法和创造思维能力。
1、选准知识点，营造创造性思维的情境
教学中要使学生既长知识，又长智慧，一定要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。小学数学圆面积计算公式，一般是通过由教具的直观演示对圆形面积的割补转化，推导出圆面积计算公式。这对于小学生来说，无疑是一次具有创造性的思维过程。
学习圆面积计算方法时，学生已掌握了长方形面积计算公式，有了利用割补学习平行四边形、三角形面积计算方法的初步经验，教师的主导作用就应体现在帮助学生树立假设，一步一步地展开推理论证，找到解决问题的方法。教师可设计四个思考题： ①能否将圆转化为已学过的图形？②长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？③如果圆的半径是r，这个长方形的长和宽各是多少？④依据长方形面积计算方法，整理出圆面积计算公式。
通过上述四个问题的思考，启发学生的思维，促使学生主动地发现规律，掌握规律，创造性地获取新知。
2、举一反三，培养学生思维的创造性
教师应掌握归纳问题的策略，在众多问题中，如能筛选提炼出适合学生研究的、有助于学生自己探究、思考的问题，将对学生的自学产生关键作用。例如，教师出示习题一：已知一个长方形周长是18厘米，长与宽的比是5:4，求这个长方形的面积？学生往往将周长和按5:4分配所得的数值，误认为是长方形长与宽的值。此时教师应启发学生思考：按5:4 分配长与宽与长方形的周长有什么关系？这样激活学生的思维点，使学生懂得按一定的比例分配是以它特定的、相对应的数量为前提的。在此基础上教师出示习题二：一个长方体长、宽、高的比是5:4: 2，它们的棱长和是44厘米，请你计算出这个长方体的体积。由于学生的思维点已被激活，他们将会进行较为缜密的思考、推理，最终寻得正确的解题方案。
上述教学环节的设计，目的在于学生通过动手、动脑、动口，采用观察比较、分析归纳、假设演绎等学习手段，由具体到抽象，由特殊到一般，促使学生全面理解、融会贯通，培养学生初步的逻辑思维能力，促进学生思维品质的提高。
在小学数学教学中，重视对学生创造思维能力的培养，这是时代的要求。教师要认真挖掘教材中的创造思维因素，精心设计教学过程，促使学生的创造思维能力不断得到发展和提高。

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