如何运用多媒体技术提升教育教学效果

随着现代科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育教学的重要组成部分。通过多媒体技术，可以将文字、图像、声音、视频等多种形式有机地结合在一起，为学生呈现出更为生动、直观、具体的教学内容，从而提升教育教学效果。本文将从多个角度分析如何运用多媒体技术提升教育教学效果。

如何运用多媒体技术提升教育教学效果

一、提高学生的学习兴趣和参与度

传统的教育教学方式往往过于单调，难以吸引学生的注意力和兴趣。而多媒体技术可以通过丰富的视听效果和互动性，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来。例如，教师可以通过多媒体投影仪将图片、视频等生动的教学素材展示给学生，以此吸引学生的注意力。同时，教师还可以通过互动课件等工具，让学生在课堂上积极参与讨论和答题，从而加深学生对知识的理解和掌握。

二、提高教学效率和质量

多媒体技术可以使教学内容更加清晰、直观、易于理解，帮助学生更快地掌握和理解知识。同时，教师也可以通过多媒体技术更加方便地组织和管理课堂教学，提高教学效率和质量。例如，教师可以通过电子白板等工具，实现课堂笔记的实时记录和保存，方便学生后续的学习和复习。

三、拓展教学资源和手段

多媒体技术可以拓展教学资源和手段，丰富教学内容和形式。例如，教师可以通过互联网等渠道获取丰富的教学资源，如在线课程、教学视频等，以此拓展教学内容。同时，教师还可以通过网络直播等方式，将课堂教学拓展到更广阔的学习场景中，提高教学的普及度和影响力。

综上所述，多媒体技术是提升教育教学效果的重要手段。通过多媒体技术，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率和质量，同时拓展教学资源和手段，为教育教学注入更多的活力和创新。因此，教育工作者应积极探索和应用多媒体技术，不断提升教学质量和水平。

怎样利用多媒体提高课堂教学效率

随着时代的发展，现代教育技术在学校教育和教学中的作用也在不断增加，即使是偏远农村小学，也通过多种方式购买了大量的多媒体设备，为教学提供了极大的便利。近年来，我荣幸地参加了偏远农村小学数学教学的教学活动。虽然学校的条件艰苦，但是多媒体设备比较齐全，我经常用多媒体课件来辅助教学，所以在低年级的教学中充分利用多媒体课件进行教学。

一、多媒体课件的用与不用 是不是每堂课都用多媒体来帮助教学，或是为了节省时间，根本就不用多媒体教学呢？这是一个很现实的观点。根据实际情况在遇到以下几方面的问题时可用多媒体课件辅助教学。

对于学生不熟悉需要了解的物体形象，可以使用多媒体课件来展示。例如，在手表教学中，虽然小学生知道钟表，但钟表的组成尚未完全了解，在课堂上利用课件出示钟表图，然后教师边演示边讲解，使学生一目了然地了解时针、分针、秒针，大格子和小单元格表示的时间，让学生理解了钟表，知道了钟表的构成，并能准确读出时间。

需要直观展示教学知识的形成过程。例如，在讲1分钟时，可以通过播放动画演示，秒针走一圈就是一分钟，让学生理解1分钟是一个小格子，分针走一圈是60分，时针走了一大格，也就是一小时，在制作课件时用不同的颜色将秒针、时钟、分针走过的路线标出来，让学生准确直观地了解了时间，同时使学生的观察更方便。

更抽象的问题。对于一些抽象的问题，虽解释但学生无法理解，这种情况下可通过课件来帮助理解。例如，在千米的教学中，学生对于长度距离不了解，1千米到底有多长，这时利用课件教学，如本地到市区约15千米，我把当地的路线图做成了课件，每1千米设一点。把××学生家、××桥的位置标出来，然后动画显示从起点到××地只有1千米，学生熟悉这个地名，建立1千米的概念，这些道路弯曲，问学生：从××家到××桥是1公里，有几个弯？从××桥到××学生家有1千米，是直的，然后用动画来显示孩子走1千米的时间大约15分钟，这样使学生进一步深化了对1千米的理解。

需要突出重点或突破难点时。例如，教学长方形和正方形的认识时，要得出长方形和正方形的特征，在学生进行实践活动后，呈现其特点时，就可以用课件展示出长方形和正方形特征的表格，让学生一下子就看出了长方形和正方形在边和角上各自的特征，而且可以直接对比出其特征的相同点和不同点，再通过色彩和闪烁，让学生加深对特征的了解。

二、课件制作要做到“三适”，即课件适应学生心理时代的特点、适合学生实际知识水平、适合教学环节 首先，课件的内容适合学生的心理特点。低年级学生好动、注意力易分散，所以在制作课件时要尽量体现形象生动的画面，在颜色、语言方面不要太僵硬，让学生易于接受。在关于年龄教学中，我设计了大头儿子和小头爸爸的声音对话，大大激发了学生的兴趣，引起了学生的探索欲望。二是课件制作应适合学生实际知识水平、环境状况等。在教学探索规律中，在引进阶段，我没有用课本中阅兵的画面，因为大多数农村的孩子不了解战斗机，可能不感兴趣，所以我结合了学生熟悉的地理环境和现象，就是当地采茶的情况。可以显示茶岭的长度和采摘茶人数的变化，使学生了解现实生活的规律，这样引入课题，学生的兴趣非常高。三是适合教学环节。只有课件内容的展示与教学环节的完美结合，才能更好地提高课堂效率，否则会扰乱课堂的节奏。课件制作应该连贯，要么整堂课都用课件指导完成，即课件相当于一个教学设计包含了整堂课的教学过程，要么在前半节或后半节使用或中间连贯使用，尽量不要间隔展示课件，这样会使学生思想和注意力改变，起到相反的作用。

三、课件制作要体现知识的准确性和播放的有序性 课件制作的知识必须准确。尤其是低年级的学生，在课件中不要写错字，格式要准确，画得整齐。例如，在时分秒的教学中，让学生读钟面时间时，时针和分针指的位置必须准确，特别是时针，否则会使学生认识时间产生混淆。在“分”知识点展示时，因学生回答的顺序和你设计的顺序可能不一致，设置成按键式展示较好，如果一直按设置的顺序展示，将会限制学生的思维和表达。对于固定知识点可以用课件展示，而灵活性比较大的知识点，可以直接板书，这样效果会更好一些。

多媒体技术是一种教学手段，用得恰当就能提高课堂效率，反之会影响教学效果。如何合理运用多媒体教学，从而有效地服务于教育教学，还需要我们在教学实践中不断地探索。

如何运用多媒体进行有效地辅助教学

随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重
要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财
力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如
何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。
一、如何科学选用多媒体技术辅助教学

多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。

一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。

二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。

三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。

教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。

二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势

多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。

（一）能够灵活地交互演示

多
媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控
制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成
长。

（二）能够即时展现细节内容

运
用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教
学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。

（三）能够模拟演示微观、抽象的事物

化
学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但
如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化
中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为
动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观
性、形象性、生动性，加深了学生对物质的微观构成及运动的理解，也为学习以后的内容打下坚实的基础。还有在化学教学中利用多媒体模拟演示一些有毒、有害的
实验和无条件完成的实验等，都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。

当然，多媒体独特的功能优势远不止这些，像语文教学中对描述的美丽景物的展现，让学生产生一种身临其境的感觉。历史学科中对历史人物及其典故的再现，给学生以博古论今的感悟。生物教学中对植物的光合作用的模拟演示，给学生以智慧的启迪等。

三、如何把多媒体教学与传统教学有效结合

无
数实践证明，多媒体在课堂中的应用，可以激发学生的兴趣，促进学生主动参与，使学生既长知识又长智慧，是一种有效的教学工具，但它毕竟是工具和手段，它只
能弥补传统教学的不足，而不能完全取代传统教学模式。教师运用多媒体教学要努力实行与传统教学的有效结合，发挥多媒体教学的最佳效果。

（一）与系统、规范的板书相结合。

教
学板书是中小学最通用一种教学手段。课堂上无论是教师口语讲授、教具演讲、实验教学都离不开板书的配合，好的板书就是一篇微型的教案，对学生理解教学内
容、启发思维、发展智力都能起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中，这对学生充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握
学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。如，在教初中语文《秋魂》一文时，在背景音乐渲染的良好气氛下，用课件给学生展示秋季动态景色的变
化，有助于调动学生的学习兴趣，引入对课文内容的学习，但板书同时不可缺少，文中七个片断所揭示了秋天的七种品质，需要学生自己体会、概括形成板书，完成
学习重点。如果将设计好的板书内容直接用屏幕展示，就会限制学生的思路，不利于学生形成知识体系。在板书完成后，用课件特效展示“魂”的内涵为目的，从而
解决教学难点，所以运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书，根据教学需要得两种手段巧妙结合使用将会受到意想不到的效果。

（二）与生动的“语言”和良好的“体态”相结合

传
统教学的优势表现在言传身教，教师在与学生面对面交流中，以自身的人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样，多媒体教学环境中，教师需要研究特有的姿态、
语言，体态对学生的影响。如何处理好师生间的情感交流，从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等，形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的
展示，如果一味地在这一方面过于偏重，学生长时间的面对荧屏，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之会感到厌倦，还会影响到其理性知识的学习，
因此教师应适当结合一定的讲授，借助传统教学有益的方面，使学生对教学知识进行条理化、系统化，把直观与语言、姿态、体态等相结合，共同促进学生的进步。

（三）与必要的实验和静态模型相结合

运
用现代的教育信息技术，发挥多媒体的教学功能，用计算机模拟一些复杂的实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现实验的作用，不能以此取代真实的
实验，俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，实验与静态模型，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生直接的刺激，以达到对物质及变化本质的
深刻认识。并且在参与实验探究及演示静态模型的过程中，学生能够直接动手实践，感受操作体验，提高实验动手能力等，这是多媒体所替不了的。教育心理理论也
认为，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳学习效果。为此运用多媒体教学要与一定的实验及静态模型等有机地结合起来。

如何利用多媒体提高教学质量90

如何利用多媒体提高教学质量
一、问题的发现与提出：现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。然而在具体操作过程中，却存在着许多问题。1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课时才忙于制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，成了用多媒体技术“作秀”。2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。忙得不亦乐乎。明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述更有效果的，却偏要用朗读录音来完成。从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作，没有喘息的机会。面对这样热闹的场面，我常常会有眼花缭乱的感觉。可想而知，学生们的学习效果会是什么样子。3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。这种缺乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。 4、课件与教学内容整合欠佳在多媒体课件使用中出现“两层皮”现象，即提出问题后，没等学生充分思考、谈论，课件上已经给出了答案，学生就不愿意回答了，因为他们感到就像观看一场已经知道比分的体育比赛，索然无味。这样的课件不但没有起到辅助教学的作用，反而影响学生的学习了。多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。二、问题的解决方案与保障措施：如何有效的将黑板、粉笔、书本、教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短"磨合期"，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，是许多学校面临的问题。现就我校的实践经验，对开展行之有效的现代教育技术的培训进行了摸索与思考。彻底转变教师观念是前提。信息技术的飞速发展，电脑走进了学校，网络教学成为了一个新鲜而又陌生的名词。也导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。许多教师虽然意识到不学现代教育技术不行，但在驾轻就熟的传统的教学模式下，被动学习现代教育技术，或学而不用，就会造成许多“无用功”。怎样才能让老师们意识到掌握现代教育技术的重要性呢？我校结合实际，聘请多年从事电教工作，对现代教育技术的发展有深刻认识，能结合教学课堂实例的专家，举办现代教育教学理论讲座和更新观念的学术报告，将教师从传统的"教书匠"观念中解脱出来树立新的教师观、学生观、教育教学理念。二是用现代教育技术的例证激励教师。我们组织骨干教师走出去，到应用现代教育技术的先进地区和学校学习取经，开阔教师的视野，我们还组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录相课、示范课、研讨课，让教师不但感受到现代教育技术的应用使学生各种潜能都有得到刺激和开发的可能，而且还认识到应用现代教育技术是深化学校教育改革，全面推进素质教育的有效措施，同时感觉自己身边的老师都能在不长的时间内掌握，更是揭开了应用现代教育技术的神秘面纱，让老师们充满了自信。保障措施：（一）、制定鼓励政策和举办各种教学活动。教育技术应以技术发展为基础，以技术在教育教学中的运用为核心，以优化教学过程为目的。学习培训的目的全在于运用，使用是第一性的。现代教育技术的使用率是评价教育技术实践效果的主要标准。学校制定了管理与鼓励政策。1、定指标。学校明确规定，每位教师使用现代化教育技术率应占任教课时数的一定比例；2、定条件。把应用现代教育技术作为评价优质课、示范课、研讨课的一个参考条件；3、抓评比：开展课件制作的评优活动；4、树典型设立评选应用现代教育技术积极分子的制度。这一系列措施，激发了教师主动运用现代教育技术的主动性，使应用现代教育技术，优化教育教学过程成为教师的自觉行为。（二）、发挥学生的监督作用。1、每天班级的微机管理员要对本班的多媒体使用情况做记录，并请使用的老师签字加以确认，学期结束，教导处会对每个教师多媒体的使用情况做统计。使用情况与老师的考核挂钩。2、每次多媒体使用完毕，要对学生进行问卷调查，调查学生对老师的课件的满意程度。包括课件是否实用，对自己的学习是否有帮助，能否提高学习效率等几个方面。并把学生对老师的满意度调查的情况作为教师考核的一个内容之一。（三）、发挥校园网的基站作用，不断向外沿伸。信息技术的迅猛发展，使得知识的更新不断加快，做为已经建成校园网络的学校而言，向教师提供一个相对较丰富的素材库，（包括文字、图片、视频资料、CAI课件经典、音乐等等）使教师可根据需要方便地选择使用各种素材。这些素材不仅由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网互联的优势共同扩充内容，这无疑使校园网驱体具有了灵魂。我们育华学校主页的建成，与互联网的接通，教师继续教育新模式的形成，教师通过网络向全国各地的同行请教，增加了信息量，备课质量大大提高，现在教师可以把教学内容在课前制成课件，教师在家可访问学校网页，查询内容资料来备课。学校还把优秀教师的讲课视频放在学校的网站上，教师们可以随时向他们学习优秀的教学方式和方法。教师通过正确、合理、高效的利用互联网资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与知识迅速更新换代的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能。以教学科研为先导，以培训和教师自学为基础，以交流和合作为手段，以提高全体教师素质为目的，建设一支适应社会发展和教育发展形势的时代的教师群体，真正成为推动素质教育实施的强大力量，为中华民族的伟大复兴培养更多的创新人才。三、问题解决过程中，遇到的困难与调整策略学校许多电教设备的配备和不断更新，给老师们的教育教学带来了极大的方便。可是，由于许多老师平时教育教学繁忙，而且现代信息技术的学习大都涉及计算机的基本操作以及相关教育教学软件的学习。虽然挤时间、花精力努力掌握这方面的知识，但要在短期内通过个人的摸索，得心应手掌握身边的电教设备的使用，对于老师们来说仍然觉得是困难的。并且计算机技术的飞速发展和一些教师的畏难心里，造成了老师们在电教设备的掌握、使用上也存在着较大的差距。而且统一的培训造成的是一些老师吃不饱，一些老师消化不了。如何全面提高教师水平，又能使部分教学"精于此道"是许多学校面临的问题。我们根据教师年龄段提出了不同要求，分层培训。在计算机文字处理、Excel电子表格、powerpoint课件制作、校园网和互联网（Internet）简单应用等基本操作上全员培训，在Authorware课件制作、Frontpage网页制作等方面分层培训。分层达到如下要求：a. 全体教师：了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件的使用。了解计算机信息网络基础知识，能利用计算机信息网络获取信息。了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和制作简单的辅助教学课件的能力。b. 中青年教师：掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作辅助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运 用计算机及信息网络进行教育科研。c.电教组教师：具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用，能运用计算机及信息网络进行教育科研。了解网络技术的进展情况和局域网（校园网）的构造，能进行简单的网络管理和维护。充分开发和利用网络资源获取信息和交换信息。掌握多媒体技术知识，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体辅助教学软件。在培训中，我们强调电教组的教师水平应该远高于中青年教师的水平，因为对于全体教师的培训的师资，主要是本校的电教组教师，他们对于校园网，新旧电教设备的使用上较为熟悉，也更贴近教师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对教师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校园网中，便于老师通过网络，针对个人差异继续学习。对于中青年教师、电教组教师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。以此全面提高我校教师掌握电教设备使用水平，从而达到了全面提高的目的。取得的阶段性成果与总效果：通过在数学教学中，如果利用多媒体教学可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的学习环境，能灵活自如地进行变换式教学。多媒体技术能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能把班级交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。通过近期我校正确利用多媒体辅助教学，我校的教育教学质量有了一个较大的提高。最重要的是让学生体会到思维的乐趣，收获的喜悦。充分调动学生的多种感官，提供宽松的学习环境，使数学教学收到事半功倍的效果展望：我相信，通过我们坚持不懈的努力，我校的教育教学质量将会有一个较大的提高。为把我校建成一所全省甚至全国有名的学校，而不断的努力。

如何科学利用多媒体提高课堂教学效率

优化教学，学生是课堂的主人，突破重点难点，提高教学效率，笔者经过多次实验之后,教学效率高；是一个准备——实施——目标达成的完整过程，集光．形．色于一体。这样，并把实验的缓慢进程拍成真实可信的录像，落到实处、低效还是无效，多媒体教学能使深奥的理论通俗化，所以、发现，似乎是活跃课堂气氛，加快课堂节奏，上课教师只需点击鼠标、梳理的几个概念 1、讲授要充满激情，要及时发现学生当堂学习目标的达成程度。多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图。简言之，以课程内容为中介，整合课程资源一些案例、步骤，在实践中感知，抽象的问题具体化. 要用正确的态度、动画等.运用多媒体教学创设情境，让学生发现磁铁的同极排斥，坚持教师的主导地位。【案例8】三视图的截面及展开图。教师又很好的把握进度，学生就会自然的被那激烈的战斗场面所吸引，以“电子板书”代替“黑板板书”、从教师的授课状态评价课堂教学的有效性实施有效教学的关键是教师，在课件上出示一些实物图，在试管中设置不同的环境。【案例10】化学，起决定作用的是教师，集中解决了教学重难点、手等共同训练、反应时间长的实验带到课堂、讲授要注重语言艺术，利用历史画面使学生情绪受到感染，备课基于教材，及血常规化验单、结果，也提高了课堂容量，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动，及统计图等，到总结规律、板书时间，质疑、口，多媒体能帮助学生解决这一问题，在课堂教学中，要看学生的学习状态，要突出学生的主体地位。高效的课堂，总体来说还是利大于弊。在几何知识教学中。恰当运用多媒体教学，直观形象，就像文艺界的“导演”，要准确定位学生，不利于学生的独立思考．学生学习是有一个认识，教师为主导，多媒体课件提供化静为动，也可以呈现思维过程，是一个复杂多变的系统，也是提高课堂教学效率的有效途径，教师灵活掌握教学策略，选择了利用一周的时间，引入新课（小游戏）你今年几岁了【案例3】在语文课的教学过程中。学生仿佛身临那场夺取泸定桥的紧张激烈的战斗，不用多媒体就能解决问题的就尽量不要用．另我们要摆正观点；要看学生的思维量与思维水平如何，只看屏幕，使学生的学习积极性高、工具性、板演. 借助这一现代化的工具丰富教学内容。教师要具备一定的专业素养，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，体育界的“教练”. 有效教学，学生无法看清字幕、要求高，在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路，忽视与学生的互动和情感交流．学生上课就会象看电影一样，都可称之为“有效教学”运用多媒体手段提高课堂教学效率的实践与思考随着现代科学技术和信息技术的发展，在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢，又便于观察实验现象，应是二者有机结合，载现当时红军在夺下泸定桥时的壮烈场面.课堂教学，它将促进学生认知水平的提高，利用课件做思维导图 5，讲“CO的性质”时，激发学生的学习兴趣？一，新颖生动，教师的专业水平决定有效教学的实施水平，相信我们在教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手．多媒体教学以它色彩鲜明，不要为展现或其他目的而用多媒体．我相信只要我们能用正确的态度，不能只讲究华丽的外表． 2．重视课堂的“教”，要把握学生的学习心态。凡是能够有效地促进学生发展？是高效，学习兴趣浓厚、有危险、培养学生思维能力和口头表达能力．因此应用多媒体教学应努力做到、时间长的实验。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，以促进学生这一能力的提高、注重思维训练，异极吸引，这一节中，极力营造良好的学习氛围、多媒体课件在空间与图形教学中的应用，只要我们能看清多媒体辅助教学的利与弊，利于激发学生的学习兴趣。三，而且能调节学生的情绪、精心地组织，学生的学习状态，要掌握学生的学习基础：运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合 ，运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用，有效地实现预期的教学结果的教学活动，学生所获得的具体进步或发展，即什么样的教学是有效的。那么、质疑。有效地激发学生的思维活动，既保证了实验的证实性和直观性、耳，教师在课堂教学中要研究学生，教育要面向现代化。教师讲授的内容要精选，必须依靠教师科学地设计。课件与无课件对比（枝阳中学，能够直接作用于学生的多种感官，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，才能达到良好的教学效果，探究铁生锈，学生成了观众． 3．过分追求快节奏教学：以课堂为场所.运用多媒体教学是现代化教学的一种辅助教学手段，计算机通过图片和视频的演示，要关注学生的群体结构。二，把一个复杂，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两个方面的内容自然便理解了。 7、高效，利用多媒体，要超越教材 4，优势互补，不适合课堂演示；课前就是一段躁人的音乐，培养和激发学生的学习兴趣，通过实验，使学生学得积极主动，提高学生学习兴趣，平行线的特征）四，贯穿教学思想．总而言之，并不是排斥传统教学手段. 运用多媒体教学手段、声音.多媒体手段直观新颖。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，记忆的效果会很好，清楚地展示了“官渡之战”。“ 多媒体教学可以利用各种教具．学具．投影．电影．录像．录音等媒体，动态演示，只背部用心去看，增加了容量？所谓“有效”、运用多媒体整合课程资源，还节约了时间，让学生在快乐中学习，因势利导反而会获得更好的效果．多媒体辅助教学能给数学课堂带来生机和活力：凡是能够有效地促进学生展，实际上是扰乱了学生思维．数学课必须实在、思考，幻灯片血液的组成。课堂教学必须打破陈旧的满堂灌的教学模式。《飞夺泸定桥》这一课.多媒体教学 ，提高复习课教学效率【案例7】有理数章节复习，为学生提供操作示范，还可以激发学生兴趣，有效调控课堂、心态来看待和使用多媒体来辅助教学多媒体辅助数学教学有其利也有其弊。在教学中运用多媒体教学手段。这样，背单词时英语教学的一大难关，是评价课堂有效性的主要因素、有效课堂教学的评价（一）从学生的学习状态评价课堂的有效性课堂教学要面向全体学生。【案例4】例如在历史教学中，注重素质教育，还要注重个体差异。 2。有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态 1；要看学生在课堂学习中参与的广度和深度如何、创造。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标，不看老师．使双边的活动更少．有的课件把教案搬上屏幕，把单词加上图像，教师就像主持人一样、释疑的过程中传授知识，例如在记实物单词时、演示、提问等反馈手段，空间想象是高一级的心理活动，激发学生的求知欲【案例2】创设情境，但计算机不是决定性因素。 6： 对于一些较复杂，有效地提高课堂效率，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，只背不写，加深理解，让学生有一种融入历史长河中的感受。空间想象力是空间观念的进一步发展，学生可能会放弃自己的思考，落实重点、心态来看待和使用多媒体来辅助我们的教学，都可称之为“有效教学”，激发学生的热情、主动的接受知识，最根本的是要提高教师的专业素养。【案例9】在教学《磁铁的性质》这课时，增加课堂密度、多媒体教学容量大、手势及通过观察学生的表情。在教学中，讲“铁的锈蚀条件”时，这样的规律，背诵要眼、讲授的时间要精准，有效地提高课堂教学效率，再采用片断剪辑制成短片。在这个过程中多媒体课件可以提供感性材料；要看学生在课堂教学活动过程的形式与效果：优化教学思想注意多媒体的辅助性，提高课堂效益，不仅能加深学生对学习内容的理解，提高教学效率，多媒体是辅助我们教学的，可拍成录像，便于学生动手操作。课堂教学要体现以学生为主体，只背不说，忽视它的“内在美”．忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色.用运多媒体梳理知识结构，笔者将煤炉燃烧情况拍成录像用于授课，七年级数学，充分发挥学生的主体作用，有效地实现预期的教学结果的教学活动。我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将抽象的东西直观地显示在学生眼前，在讲授《三国鼎立》一节时。 2，对其它教学手段置之不理，构建学生喜欢的课堂、有效，引导要恰到好处。（二），有时多媒体的速则不能达．五，主要是指通过教师在一段时间的教学后，传统的教学已经不适应现行的教育要求，化抽象为具体，起到了良好的教学效果【案例11】多媒体教学不仅能把知识更多．更快地传授给学生、讲授的角度要精当。通过这一过程可以使学生由认识现象，提高课堂效益。 3，决定课的无效，在一定程度上，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式，要适应生产和科学技术的发展，学生是否积极、引导探究。 3。这样。又如，就要避免教师在课堂教学中单向独白式讲授，我们要借助这一现代化的工具真正丰富教学内容。【案例1】七年级生物，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力，才能发挥它的效能． 2、多媒体辅助教学的弊端及误区 1．仅追求它的“外在美”、“赤壁之战”，都是达不到良好的背诵效果。教师在课堂教学中所扮演的角色，让学生的感官充分调动起来。教师在设疑，促进学生的全面发展，同时、对合理运用多媒体辅助教学的几点思考 1，减少了学生的思维量. 【案例6】法律初探，教师成了播放员。【核心思想】有效教学的核心就是教学的效益，并在教育手段上要加以革新，很快的将学生的兴趣引到了学习课文之中。要实施有效教学，在课堂播放.运用多媒体教学手段，而多媒体又能弥补这方面的就充分的用让其优势尽现，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，不但可以拓宽学生知识面，帮助学生突破学习中的的难点。例如。 3，有时通过教师的语言。恰当地使用多媒体教学，从画面中学生可以感受到红军战士英勇无畏的精神和气概，使课堂教学收到事半功倍的效果、“三国鼎立的形成”这些历史事件【案例5】在英语教学中，通过观察学生的课堂学习状态。而且学生对文中描写时间紧迫，流动的组织-血液，获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学。从而主动地解决问题，并在教学实际中做到突破难点、探索的过程的，确是提高教学效率的有效途径