简述皮亚杰的道德认知发展论

皮亚杰是20世纪最重要的发展心理学家之一，他对儿童道德认知发展的研究做出了巨大贡献。皮亚杰的道德认知发展论是指一个人在道德方面的思维和判断能力是随着年龄的增长而逐渐发展的。本文将从多个角度对皮亚杰的道德认知发展论进行简述。

简述皮亚杰的道德认知发展论

首先，皮亚杰提出了儿童道德认知发展的四个阶段。第一个阶段是前道德，儿童在这个阶段主要是根据外部的惩罚和奖励来判断行为的对错。第二个阶段是道德相对主义，儿童开始意识到不同人有不同的价值观念，但仍然以自己的利益为中心。第三个阶段是道德互惠，儿童开始理解互惠关系和公平性，他们会考虑到其他人的利益。第四个阶段是道德原则，儿童开始根据普遍的道德原则来判断行为的对错，他们有自己的道德准则。

其次，皮亚杰的道德认知发展论强调了社会交往的重要性。他认为，儿童在与他人的互动中逐渐形成了对道德的认知。通过与家长、同伴和教师的互动，儿童逐渐学会了道德规范和价值观念。他们通过社会交往中的角色扮演和冲突解决来发展道德认知。

另外，皮亚杰的道德认知发展论还强调了思维的发展对道德认知的影响。他认为，儿童的道德判断是建立在他们的思维能力上的。随着儿童思维能力的发展，他们能够更好地理解抽象的道德概念和原则。例如，在道德原则阶段，儿童能够理解并运用普遍的道德原则，如公正和人权等。

总结起来，皮亚杰的道德认知发展论是一个描述儿童道德认知发展的理论框架。他认为儿童的道德认知是逐渐发展的，经历了前道德、道德相对主义、道德互惠和道德原则四个阶段。在这个发展过程中，社会交往和思维能力起着重要的作用。通过与他人的互动和思维能力的提升，儿童逐渐形成了自己的道德准则。

皮亚杰道德发展四阶段及特点

皮亚杰道德发展的四个阶段分别是自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段。四个阶段的特点是无法做出道德判断、刻板遵守规则、要求平等和要求公正正义。

1、自我中心阶段

也叫作前道德阶段。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。

2、权威阶段

又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

3、可逆阶段

又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。根据行为的动机来判断对错。

4、公正阶段

该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。

皮亚杰道德相关观点

皮亚杰认为儿童的道德发展是一个不变的顺序，即从他律道德到自律道德。儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的性质强度的影响。儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。

儿童是一个道德哲学家。儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，它与儿童逻辑思维的发展具有极大相关性。

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