孩子脾气大是否与性别有关心理学专家解读

孩子的脾气大是家长们最头疼的问题之一。有人说，男孩脾气大是因为他们天生就比女孩更暴躁；也有人说，女孩脾气大是因为她们比男孩更敏感。那么，孩子脾气大是否与性别有关呢？心理学专家为我们解读。

孩子脾气大是否与性别有关？心理学专家解读

首先，要澄清的是，孩子的脾气大并不是因为他们是男孩还是女孩，而是因为他们年龄小、情绪不稳定、缺乏自我控制能力等原因。在孩子的成长过程中，情绪的波动是很正常的现象，他们需要时间和经验来学习如何控制自己的情绪。因此，家长应该理解孩子的情绪波动，并帮助他们学会控制自己的情绪。

其次，虽然男孩和女孩在性别上存在差异，但是在情绪方面并没有明显的差别。研究表明，男孩和女孩在情绪表达上没有显著的性别差异，但是在情绪体验上可能存在一些差异。例如，女孩可能更容易受到外界环境的影响，更容易感到焦虑和不安，而男孩则更容易表现出愤怒和暴躁。但是，这些差异并不是绝对的，每个孩子都是独特的个体，需要我们根据他们的实际情况来进行针对性的处理。

第三，孩子的脾气大往往与家庭环境和教育方式有关。家长的言行举止和教育方式会对孩子的情绪产生很大的影响。如果家长经常发脾气、打骂孩子，就会让孩子觉得暴力和威胁是解决问题的唯一方式，从而导致孩子的脾气变得越来越大。因此，家长应该以身作则，用理智和耐心来引导孩子，让他们学会正确的情绪表达和控制方式。

综上所述，孩子脾气大与性别并不存在必然的关系，每个孩子都有可能出现情绪失控的情况。家长应该理解孩子的情绪波动，通过正确的引导和教育方式来帮助孩子学会情绪控制和表达。只有在家庭和社会的共同努力下，才能让孩子健康成长，成为有爱心、有责任心的人。

父母老是对孩子发脾气？心理专家的这些研究做法让无数家长称赞

其实我们也知道，自己不想对孩子发脾气，可是我们该 怎么办 呢？想要解决这个问题，我们首先要搞清楚我们是怎么产生情绪和行动的。

事实上，每当我们陷入消极的情绪，感到愤怒、焦虑、受挫、怨恨或者忧郁时，都是我们的想法使然——是我们关于某个情况的想法和观念使我们产生这种情绪。也就是说， 我们的情绪主要取决于我们的想法 。

在艾森克和基恩所著的《想法心理学》中对此有科学的描述：

基于想法心理学等很多方面的研究成果，临床心理学家阿尔伯特·埃利斯提出了“A-B-C”模型：

Antecedent-前因，即引发反应的情景；

Beliefs-观念，即人们对该情景的想法；

Consequences-结果，即人们产生的情绪和行动；

A（具体的情景）>B（人们对于该情景的想法）>C（人们产生的情绪和行动）。

由此可知，情景引发了我们的想法，想法又激发了我们的情绪和行动。那么情绪和行动之间又是怎样的关系呢？

已经有很多心理学家在这方面做了研究，在马克?威廉姆斯等四位作者合著的《改善情绪的正念疗法》中指出：

也就是说我们会根据自身的情绪来做出行为的反应，比如：

当我们生别人气的时候，往往采取责备别人的行为；当我们情绪低落的时候，往往找朋友倾诉，或者自己借酒消愁等。

基于以上的分析，我们对ABC模型进行进一步地细化，演化出 CCEA模型 ：

Condition（具体的情景）>Cognition（产生对于该情景的想法）>Emotion（引起了情绪）>Action（根据情绪做出的相应行动）。

我们举个简单的例子，假如你的孩子从上学开始语文的成绩一直不是很好，而且还特别贪玩，尤其喜欢看电视。

所以你为了让他的成绩尽快赶上来，要求他只能晚上8点半-9点看半小时电视，他也答应了。你工作的地方离家比较远，所以你一般到家就7点多了。

今天下午你从公司外出办事，办完事就直接回家了，到家时刚刚6点。你一推门进家，就发现你儿子在看电视（具体的情景）。

时你心里想“这孩子太贪玩了，竟然无视我的要求，而且还背着我偷看电视，估计每天都是这样的，今天要不是我回来早，我还发现不了！”

（你对于当前情况的想法）；基于这样的想法，你非常生气，火往上撞（你产生了情绪）；你就开始责备孩子，说他不诚实，不听话，可能还会惩罚他（这些都是你采取的行动）。

当我们心中升起一个不好的念头时，不妨问自己四个问题：

1）这是真的吗？2）我能百分之百确定这是真的吗？3）当我相信这个判断时，我有什么反应？4）没有这个念头，我会怎样呢？

其实，不光是家庭教育，我们人生中大部分的烦恼都来自于心中的负面念头。

同样一个孩子，有的人能发现好多优点，有的人则能挑出一大堆缺点，视角不同，与孩子互动的结果自然大相径庭。

不管是为了教育的成功还是为了人生的幸福，对于心中的念头和判断，都需要有一个理性的审查系统来过滤，相信那些值得相信的念头。

如果能把情绪问题剥离出去，就事论事地解决家庭教育问题，亲子沟通其实非常简单。

保持克制，只是为了安然度过情绪爆发的危险期，等平静下来，则要回头处理自己的情绪。一件事情让我们生气，一定是有缘由的，我们不妨重新回到这件事情本身，了解自己的困境和需求。

我们可以换个视角抚慰自己的心情，看能否找出更温和的处理方法来替代发脾气。先处理情绪，再处理问题，只有这两个步骤都完成了，才算真的把这件事情处理完，也只有这样才不会积累负面情绪。

许多人的情绪容易习惯性低落、烦躁，自己却找不到源头，也不知道该怎样处理。

其实，我们都带着童年的影子生活，在成长的过程中，难免会积累很多暗伤。我们值得为自己停下来，看看究竟是怎样的念头在阻碍自己。

其实情绪并不是坏东西，负面情绪中往往也隐藏着我们的需要和诉求，如果我们认真对待，会更了解自己，也更懂得满足自己。

不要“即兴”地发脾气，而要确定一个理智的目标，并且要坚持就事论事的原则：

“干净地争吵”，绝对不翻旧账、不攻击孩子。在我们决定发脾气的时候，不妨坚守三个清晰的表达：“我看到……我感到……我希望……”。

父母管理好自己的情绪，表面上看似乎是为了孩子，其实最终成全的是自己。当我们学会与自己的情绪共处后就会发现，人生的喜悦和幸福，原来触手可及。

用陈述句表达自己的见解，不要总是用反问句，便不会有责备的意味。

每个人都需要尊重，你尊重了别人，别人才会尊重你。一个道理，我们能说出来，最多证明我们只懂了5%，另外的95%，则要看能否将道理融会到自己的行为中。

会说话的人，让人笑；不会说话的人，让人跳。

在家庭教育中，孩子所呈现的问题，往往就是父母深度参与的结果。与指责相比，我们可以选择更负责任的态度，从我做起，反躬自省并努力改变。这样做虽然不容易，但更有价值。

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?要控制脾气，首先要了解情绪

很多家长应该都有这样的共鸣：自家的孩子总喜欢发脾气，喜怒哀乐切换于形，完全不知道控制情绪。每次孩子无端发脾气时，和他们好好说，告诉他们发脾气不对、解决不了问题，熊孩子不听不理；没耐心的家长，直接斥责熊孩子，这次被打屁股了，下次还是不依不饶发脾气。

其实这里家长的认知存在一个误区，熊孩子之所以不会控制情绪是因为 孩子还没有学会怎样控制情绪， 顾名思义就是 孩子的大脑还未发育完成自我控制情绪的阶段。 所以，并不是家长告诉孩子要学会控制情绪，孩子就知道要如何去做。

只有我们了解儿童情绪本身的发展特点和规律，才能在孩子成长过程中给他们正确的引导，培养孩子正确的情绪管理经验。

达尔文认为，情绪是生物遗传的一部分，它是从求生的斗争演化而来的反应模式，不止人类，其他灵长类动物也是如此。

英国著名儿童心理学专家 H·鲁道夫·谢弗 在《儿童心理学》中说道： 情绪是思维对特殊事件的主观反应。

人的情绪的发展一般分两个阶段：一个是孩子出生就具备的的6大基本情绪，另一个是随着 自我意识的觉醒 开始萌发的情绪。

【6大基本情绪】

新生儿的情绪是一种弥散性的兴奋或激动，尚且是一种未分化的反应。专家认为有6种基本情绪是可以从新生儿那里分辨出来，即 惊奇、快乐、悲伤、愤怒、厌恶和恐惧。

这6类基本情绪是由生物性决定的，具有 普遍性。 不管是黑人或是白人，男人还是女人，亦或是出生3天的婴儿亦或花甲之年的老人，都具备这些情绪。可见， 情绪具有的先天起源。

【自我意识的情绪发展】

随着生理的成熟和自我意识萌发的发展，孩子成长的过程中慢慢出现新的情绪。在1-3岁期间，孩子开始出现 内疚、骄傲 和 羞愧 等情绪表现。这些逐渐出现的新情绪和6大基本情绪交织在一起，丰富了个体情绪库，也使孩子的表情开始出现多样化。一般来说，3岁前孩子情绪产生主要原因是看他们的 生理需要是否被满足； 3岁以后的幼儿情绪产生原因是看他们的社会 性需要是否满足。

这个阶段的孩子， 社会情感 的发展还未完善，他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长， 孩子慢慢学会控制自己的行为，学会被 社会 认同的反应方式后， 情绪就会通过越来越微妙的方式表达出来。

控制情绪对人的一生而言都很重要，从心理角度上来说，情绪牵涉到一个人 心智的成熟 和 身心的 健康 。

?影响个性发展和品格培养

儿童教育学最新研究指出： 6岁以前的 情感 经验对人的一生具有恒久的影响。 这个阶段的孩子如果养成 性格急躁、易怒、具破坏性， 或者 孤独、焦虑，怨天尤地 的情绪，会在很大程度上影响其今后的个性发展和品格培养。

?影响身心 健康

我们知道，情绪的波动对人的身体具有很大的损伤， 尤其是大喜大悲的情绪切换，对身体百害而无利。 机体在心情好的情况下，各个器官彼此非常协调，身体各大系统运行稳定。一旦心绪波动，那么各个器官工作就会彼此干扰甚至出现问题，那么进而会影响人体的 健康 。

?学会意识到自己的情绪变化

孩子的情绪往往是不稳定的，遇事不如意或遭遇突发事件时，突然的大喜大悲，或是做事不顾后果，容易冲动。 但是对于孩子而言，告诉他们要如何控制情绪，过于抽象。

我们首先要让他知道自己在什么样的情况下会生气、害怕或者害羞，这个时候他们的内心感受是什么。当体验到某种情绪的时候，孩子会在身体或者心理上有所反应。 让孩子在对自己的体验和对他人的观察中， 审视自己的感受和行为， 学会意识到自己的情绪状态。

?学会表达自己的情绪

当孩子感受到情绪的体验之后，这时需要引导孩子正确的表达自己的情绪。孩子表达不同的情绪时有其不同的外显形式，像愤怒的时候打人踢人、不开心的时候砸东西等。但有些情绪的外显形式是不被他人和 社会 所接纳的。所以，孩子需要学会控制自己情绪的外显形式，顾名思义要 适当表达自己的情绪。

美国总统艾森豪威尔小的时候，因为父母不同意他随两个哥哥去玩，他感到十分愤怒，于是冲到屋外在苹果树上用拳头猛击，双拳血肉模糊都没感觉到。最后，他被父亲拖回家。母亲为他包扎伤口，却也没有安慰他，艾森豪威尔倒在床上大哭。直到他平静后，母亲对他说： “能控制自己情绪的人要比能拿下一座城市的人更伟大。发怒是自我毁伤，是毫无用处的，需要好好克服。”

母亲的话深深地印在艾森豪威尔的心中。在他晚年他说道：“我把那次经历看做是我一生中最珍贵的时刻之一。”

在愤怒和悲伤时，虽说暴力发泄是一种表达情绪的方式，但它绝对不是一种正确的方式。在孩子6岁之前要纠正孩子这种错误不当的发泄方式，对他们日后的为人处世有着重要的影响。

?学会观察他人的情绪

人类是一个群居的种群，所以能够 “察言观色” 是一项很了不起的本领。 从外在的行为看出内在的情绪是一种能力。 对于孩子而言，这也一项必备的能力。比如，看见爸爸皱着眉头，不说话，宝宝会意识到爸爸现在可能心情不好，那么自己最好老老实实；看见妈妈对自己微笑，孩子知道可以找妈妈要玩具等等。孩子从父母的外在表现认出内心的情绪，才能选择正确的应对方式。

孩子的情绪管理主要包括两个方面：一方面是孩子 能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪； 另一方面是孩子要 学会克制自己的情绪，善于把握表达情绪的分寸。

作为家长，我们要帮助孩子建立起他们的情绪管理体系~~

?以身作则，给孩子塑造榜样

父母是孩子第一任老师，也是孩子模仿的对象。 父母首先要学会管理自己的情绪，不能把自己不良情绪带给家庭、带给孩子。一个家庭里，父母能够很好的管理自己的情绪，那么这个家庭的氛围必然是和谐的，充满爱的，父母对孩子的影响是潜移默化的，这样的家庭教育出来的孩子，性情肯定不会差~

?让孩子认同自己，有情绪空间

父母要给孩子鼓励，让孩子认同自己。家长要塑造出一种温馨、平和的心理情境，用欣赏的眼光看待自己的孩子，这样能使孩子产生积极的自我认同，内心获得安全感。当情绪涌上时， 孩子能自由、开放地感受和表达自己的情绪，避免某些正常的情绪感受因为压抑而变质。

?让孩子认识情绪，提高情绪敏感度

家长可以通过增加亲子之间的对话帮助孩子正确认识各种情绪，让他们说出自己心里真实的感受。 只有知所想，才能知何解。

日常生活中，家长可以多多引导，让孩子知道 “妈妈很高兴”“爸爸很伤心” 等情景，让孩子体验原来爸爸妈妈有那么多情绪的。

另外家长还可以通过句式 “妈妈很生气，因为……”“妈妈感到有点难过，是因为……” 来告诉孩子自己的情绪来源。

家长也可以直白地问孩子他们的感受， “妈妈看见你很生气、难过，能告诉我发生了什么事吗”， 这样的对话来引导孩子表达他们的情绪，有利于提高孩子的情绪敏感度。

?帮助孩子正确表达、控制情绪

【用 游戏 形式帮助孩子更好控制情绪】

游戏 在孩子的心理发展中起着重要作用， 可以通过 游戏 形式让孩子在丰富多彩的 游戏 活动中体验自己的情绪，感受别人的情绪。家长可以通过编说故事、角色扮演等形式来引导孩子设想 游戏 故事中他人的情绪和想法。

【用协议与孩子约定控制情绪】

有些孩子喜欢骂人，说脏话，虽然他们这样是不对的，但长时间的习以为常，他们自己都无法控制住。针对这种情况，父母要恰当教育孩子正确对待与他人的摩擦。 很多孩子的行为其实是对自己受到伤害的一种宣泄。 这个时候，父母可以和孩子达成协议，每当孩子气愤、想发泄时，家长用事先约定好的语言或目光暗示孩子，帮助孩子及时冷静下来，制止不冷静的行为。

【设立奖惩制度，激励孩子培养自我控制能力】

澳大利亚专家 莫尼卡·屈斯克利博士 曾进行了测试一项儿童自制力的实验。屈斯克利博士在接受测试的孩子面前放了两盘巧克力，一盘多一盘少。如果孩子能够坚持忍耐15分钟，就可以吃多的那盘巧克力，反之则只能得到少的那盘。事实上， 超过80%的孩子只忍耐了几分钟就吃了少的那盘巧克力。 通过这个实验，说明大部分儿童耐不住眼前的诱惑，自制力较弱。

孩子能不能控制自己的行为是非常重要的。孩子如果没有自我控制能力，就会盲目行事。 家长可以设立奖惩制度， 将自己的教育目标转化为孩子内在要求和自觉行动的动力，这样有利于孩子 自我约束意识的形成和自我管理能力的提高， 使孩子在未来能够更好地适应竞争日益激烈的 社会 。

旺妞

每个人个性的形成都是一个渐变的过程。有些孩子做事容易冲动、情绪易怒，若父母对孩子的这种个性品质听之任之，孩子会把父母的容忍当成武器；若父母在生活中能够对孩子晓之以理，那么，孩子会逐渐变得理智、成熟起来。

脾气犟的人形成原因（孩子的犟脾气是怎么来的）

犟孩子是一面镜子，里面照的是一个犟的大人在管孩子。

孩子的犟，大人又气又担心。气在孩子不听话上，担心在对孩子管重了心疼，管轻了不起作用，发展下去怕管不了。其实，孩子犟，问题出在大人身上，只要大人注意管孩子的方法，孩子经过一段时间的适应会很乖的。

孩子犟是一种对大人的抵触情绪，是心理现象，不是脾气，也不是天生的。而脾气是在具有一定阅历人身上，由于 生理 的原因导致的行为方式。

1.什么是脾气？ 脾气，是人由于人的器官健康出现问题，表现出来 失去耐心 的一种行为方式。失去耐心，是脾气的本质特征。而失去耐心的原因，是人生理瞬间无法承载相应的外来信息。比如身体有病痛脾气不好，肝阳上亢脾气不好，休息不好亚健康脾气不好等等，都是身体原因引起的。脾气与涵养有关系，但关系不大。有脾气的人，大多身体有问题，要是一味让自己“涵养”了，无处发泄，终会加剧身体的健康问题产生疾病。

有人把脾气称作为心理现象，笔者不敢苟同。人的所有行为都是被大脑产生的心理支配的，其中有的是生理因素，有的是心理因素。比如，饿了想吃饭，虽然是想了，它是生理需求，是生理现象。而饿了一定要开车到很远，找一个看得上的饭店去吃饭，这就参杂有心理现象了。遇到问题就发火，叫脾气，是身体问题，不是心理素质问题。而没遇到什么问题就发火，是目中无人，是心理的问题。固然，生理因素是心理因素的基础，二者联系紧密，但弄清具体的归类，有助于对症下药。生理的问题需要调理和治疗，心理的问题需要疏导引导解决。

2.孩子犟是怎么回事？ 抵触情绪，是孩子产生犟的内在原因。之所以称之为孩子，是因为他们对事物的认知局限和片面。孩子对大人有依赖，一般情况下不得罪大人，会妥协。这种妥协，往往是在孩子没有发生情感危机时候。假如有件事孩子不理解，把账算到情感上，犟起来是肯定的。

比如，一个亲人们都宠爱、百依百顺的孩子，在其成长中遇到了不该接触的东西，而孩子对这东西又非常感兴趣，如果大人不能满足孩子的要求断然拒绝，孩子就会产生抵触情绪，就会有犟。孩子抵触情绪的产生，是与大人宠爱和百依百顺的背景相联系的。在孩子的思维中，不曾有被大人拒绝过，孩子认为大人本来就是应该服从他的。断然拒绝的现象，被他认知为不喜欢他了，致于大人说得在不在理，孩子是无法认知的。然而，作为大人可能说，你就照着做听话就好。可实际上，孩子也是人，他也有思维，在自己有认知基础信息的领域，有自己的主见，不会盲目听从大人的，特别是遇到与自己认知的现象相悖的时候，孩子一定会拿自己头脑中去思维判断，再加上管教方法不当让孩子误会为情感因素，与大人对立就发生了。

3.怎样解决孩子犟的心理问题？ 如果一个人的脾气有问题，进行心理疏导是没用的，最好是去看中医。

孩子的犟，是心理问题，是大人造成的，解决的有效方法，是大人转变管孩子的理念，引导为先，让孩子放弃抵触。

1）亲情 。如果你爱他，就多亲亲他，多抱抱他，别一天一口一个为他好来指出他的问题。问题要指出，需要在亲情的大前提下拐弯抹角地、细雨润物地指出，这样孩子更容易接受。

2）鼓励。 孩子没有大人那么见多识广，情感脆弱，自尊心强，听不得批评话。要用表扬的方法，让孩子知道什么是对的，积极去做，扬长避短。

3）沉默 。对于孩子提出的无理要求，只是不给予满足，并不动情绪说教让孩子自己消化。对于一些没有危险性的不当要求，可以限制答应。

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