三岁宝宝行为特征

三岁是儿童发展的重要阶段之一，此时的孩子开始进入幼儿园，与同龄人交往增多，其行为特征也开始显现。以下从多个角度分析三岁宝宝的行为特征。

三岁宝宝行为特征

一、身体能力方面

三岁宝宝的身体能力开始逐渐提高，能够较好地控制自己的身体动作，行走也趋于稳定。他们喜欢跑、跳、爬、滑，喜欢进行各种大运动，也能够使用简单的工具，如画笔、剪刀等，能够完成简单的手工活动。

二、语言发展方面

三岁宝宝的语言能力开始迅速发展，他们能够说出简单的短句，使用正确的词汇和语法，能够与成人进行简单的交流。他们也开始懂得倾听和理解别人的话语，并能够表达自己的想法和感受。

三、社会情感方面

三岁宝宝也开始对周围的人和事物产生浓厚的兴趣，喜欢与同龄人互动，能够与他人合作完成简单的活动。他们也开始表现出一定的自我意识和自我主张，喜欢按照自己的想法行事，同时也需要得到成人的关注和认可。

四、认知发展方面

三岁宝宝的认知能力也在不断提高，能够认识一些简单的颜色、形状和数字，能够完成一些简单的分类和排序活动。他们也开始表现出一定的好奇心和想象力，喜欢探索周围的世界，也能够进行一些简单的角色扮演。

总之，三岁宝宝的行为特征表现出了身体、语言、社会情感和认知方面的不同特点，家长和教师们应该根据这些特点，针对性地进行教育和引导，帮助孩子更好地发展自己的潜能。

3-6岁宝宝的性格特点

3～6岁的幼儿经常喜怒无常，说哭就哭说笑就笑，处在这一时期的幼儿情绪具体表现为以下的“三易两感”：

易冲动

3～6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境 *** 时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。

易外露

这个时期的幼儿情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。

易受影响

得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使幼儿的情绪大起大落，很多时候情绪不是由幼儿自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。

道德感

三岁以后，幼儿逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。幼儿的道德感是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。

审美感

审美感，是从周围事物的鲜艳颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。3～6岁的幼儿由于语言和思维的发展和成人的指导，幼儿对事物的分析和辨别能力增强，能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听，什么语言美，什么行为美。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验。

专家建议

对于处在“三易两感”时期的3～6岁的学龄前儿童，父母可以采取以下的方法来缓和幼儿的情绪：

摸摸、拍拍

幼儿喜欢身体接触。特别是熟悉的人摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样的鼓励和支持，所以妈妈与长辈要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。

避免对幼儿的惩罚

此年龄阶段的幼儿要求别人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦。同时成人如果对幼儿不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。所以这样的惩罚手段最好不要使用，应该多用拇指夸，少用食指指责。

丰富幼儿的生活

丰富的生活内容、健康强壮的身体和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定。丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，有探索欲望，感到快乐和满足。所以爸爸妈妈应尽量让幼儿的各项活动轻松、活泼和多样化。多带幼儿出去走走，进行各种的户外活动，让幼儿接触到更多的事物和环境。

和谐的家庭环境

幼少儿（3—11岁）各年龄段的心理及行为特征（一）

（一）3---4岁孩童的心理及行为特征分析

言语和游戏能力发展迅速

3～4岁宝宝的言语表达逐渐由连贯性言语取代情境性言语，从对话言语发展为独自言语。

3—4岁宝宝言语发展中的另一个突出变化是有了自我中心言语，这是一种伴随着动作和游戏而进行的自言自语，是一种既具有外部言语特点，又具有内部言语特点的由外部言语向内部言语转化的过渡言语。在宝宝独自一人玩游戏时，或遇到问题情境时，这种过渡言语就频频出现。

对这个时期的宝宝来说，他们的思维已开始摆脱动作的束缚，成为独立的一个心理过程，如今，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的花草树木、河流或是小动物、各种各样的玩具等，都可以成为他们交谈的对象。

到了4岁，宝宝的话题会更多，他们会交流看电视节目的感受，并互相炫耀“春节爸爸妈妈要带我到香港迪斯尼玩！”“妈妈给我买了新裙子”等话题。

宝宝已具有丰富的想像力集中表现在宝宝的游戏中，游戏是3～4岁宝宝的主导活动。由于这个时期宝宝的想像异常活跃，因此他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们想像的象征性意义，比如：一个小手绢，他们可以当作布娃娃的衣服和被子，也可以当作漂亮的蝴蝶结；一块积木，他们有时可以当作小桥，有时可以当作跷跷板。

每一种游戏都有宝宝自命的特殊含义，任何一种游戏中都藏有打开宝宝心灵大门的钥匙。这个时期宝宝游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像1～2岁宝宝那样独自玩耍。

建立性别意识

3～4岁宝宝的心理和行为的另一个重要特征，就是他们开始认识和学习彼此之间性别的差异。首先，宝宝由于男女身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后宝宝便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。在宝宝习得性别区分的过程中，往往以同性家长为榜样，求得相同的行为和感受。女宝宝们玩当妈妈的游戏，惟妙惟肖地学着妈妈的温柔、能干和女性所具有的独特行为；男宝宝们则模仿着爸爸的态度和行为，希望自己像爸爸那样坚强、果断。

喜欢结交朋友

3～4岁的宝宝很喜欢结识小伙伴并和同伴玩耍。这个时期宝宝在伙伴中体验到完全不同于爸妈和其他成人之间的人际关系。在同小伙伴一起游戏的过程中，宝宝的知识、想像力和各种社会能力都能得到较充分的发挥，这种和同龄伙伴共同进行的自主活动能使宝宝认识到自我价值和能量的存在。而幼儿园这种集体生活，能够为宝宝创造同众多的伙伴接触的机会，对宝宝的心理发展十分重要，对宝宝们结识伙伴起到了桥梁作用。


3--4岁孩童的行为表现特征：

一、体力

非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战。假如说“我不相信你会做”，他会真的做出来，小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。

二、情绪

很顽固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件 ，情绪之起伏可能影响以至成年。

三、智慧

对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。

4岁的孩童开始具备有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。

四、社交

非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提出请谁不请谁的意见了。

五、行为上应注意之点

由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。

好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。

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