桑代克饿猫实验

是一项极具争议的实验，它曾经引起过众多的争议和讨论。这项实验是由一位叫做桑代克的科学家所进行的，其目的是为了研究动物的行为以及学习能力。然而，这项实验引起了众多的道德争议，因为这项实验对于猫的健康和生命造成了巨大的伤害。本文将从多个角度对这项实验进行分析。首先，我们来看这项实验的具体过程。在实验中，桑代克将猫放置在一个封闭的盒子里，盒子里面没有水或食物。猫在盒子里面挣扎了很长时间，试图找到一种方法来逃脱。然而，当猫发现没有任何希望时，它们最终会放弃，并且停止挣扎。桑代克认为这项实验可以用来研究学习和行为，但是这项实验却引起了众多的批评和争议。

桑代克饿猫实验

其次，我们可以从道德角度来分析这项实验。许多人认为这项实验是对猫的虐待，因为猫被迫在没有食物和水的情况下挣扎。此外，猫在实验中承受了极大的精神压力和痛苦，这对它们的健康和生命都造成了巨大的影响。因此，这项实验违反了伦理和道德规范，应该被禁止。

再次，我们可以从科学角度来分析这项实验。虽然这项实验可以帮助人们更好地了解动物的行为和学习能力，但是它的结果却不能被广泛地推广。因为这项实验只是针对猫进行的研究，而其他动物可能会有不同的反应。因此，我们不能简单地将这项实验的结果应用到其他动物身上。

最后，我们可以从教育角度来分析这项实验。虽然这项实验存在着道德和伦理问题，但是它也可以用来向学生传授科学知识和科学研究方法。通过让学生了解这项实验的整个过程，他们可以更好地理解科学研究的重要性和方法。

总之，桑代克饿猫实验是一项极具争议的实验，它从多个角度来看都存在着问题。虽然这项实验可以帮助我们更好地了解动物的行为和学习能力，但是它也存在着道德和伦理问题。我们应该在进行科学研究时注意到这些问题，保证研究的过程是道德和合法的。最终，我们应该尊重动物的生命和权利，不要通过虐待动物来获取科学知识。

桑代克饿猫实验

2020年3月4日农历二月十二日

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1.桑代克的经典实验：猫开笼取食实验

实验过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。

桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。

所以桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。

2.尝试—错误学习的基本规律

桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。在本实验中，桑代克将猫饿了很多天并且在笼外准备好了新鲜的鱼，这都是准备。

(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。在本实验中，桑代克将猫反复多次饿并且关进笼子，最后才学会，所以体现了练习。

(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。在本实验中，桑代克的饿猫打开笼门出来后得到爱吃的鱼，体现了效果。

3.桑代克理论贡献

他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激——反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。

4.桑代克理论缺陷

机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。

桑代克的联结说被称为

桑代克的联结说被称为教育心理学之父。

也是将传统哲学教育心理学转化为科学教育心理学的第一人，被尊称为“教育心理学之父”。他把动物和人类的学习过定义为刺激与反应(S-R)之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过“尝试一错误一再尝试这样一个过程。

1.经典实验:饿猫打开迷笼实验。

桑代克在迷笼内设有某种开门的设施。关在笼里的饿猫碰巧抓到这种开门设施，门便开启，猫得以逃出并能吃到笼外放置的鱼。第二次、第三次??一次比一次熟练，一次比一次更快地打开门。多次尝试错误后，猫学会了打开笼门的行为。

结论:这个实验说明动物通过试误的过程，最终形成了稳定的刺激一反应联结。因此，桑代克认为，学习即联结，学习即试误。这一学说被称为“联结一试误说”

2.“联结一试误说”的主要内容。

学习的实质是有机体形成刺激与反应(S一R)之间的联结。所谓联结指外界的刺激引起了个体的某种反应，如外界的鱼(即外界刺激)引起猫的注意，迫使猫通过多次试误学会了打开笼子的开关，学会打开开关就是个体所做出的反应。可见，人和动物学到的一系列技能和知识都是外界刺激引起的刺激一反应联结。

桑代克的教育心理学理念是什么？

桑代克提出的三大定律如下：

1、准备律

准备律（ law of readiness ）是指学习者在学习开始时的预备定势。当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼 。

2、练习律

练习律（law of exercise）是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是刺激—反应（S-R）之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。

3、效果律

效果律（law of effect）是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。

预备性反应

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能够比较自如地掌握学习的内容。实验中，桑代克丢进去的猫，必须是饿猫。只有这样这只猫才会努力地想从笼子中逃出去，学会开笼门。

同样，我们老师在实践中会发现，如果当学生本身并没有做好学习的准备，让他学习的效果是非常不理想的，所以作为老师，切记不要搞突击测验，应该让学生进行预习做好学习的准备，才能够取得更高的学习效率。准备律给予我们的教育启示：教师要激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。

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