既是受害者又是加害者

在生活中，我们可能会遇到一些人，他们既是受害者，也是加害者。这种人的存在让人感到很复杂，因为他们的行为不仅会伤害别人，也会伤害自己。那么，为什么会有这样的人存在呢？如何看待他们的行为呢？本文将从多个角度分析这个问题。

既是受害者又是加害者

首先，我们需要认识到这些人的心理状态。他们可能曾经受到过伤害，从而形成了一些不良的心理模式，例如自卑、恐惧、愤怒等。这些心理模式会影响他们的行为，使他们在与他人交往时表现出攻击性、冷漠等不良行为。同时，他们也可能会感到内疚、自责，因为他们知道自己的行为是错误的，但又无法控制自己的情绪。

其次，我们需要认识到这些人的环境背景。他们可能生长在一个不良的家庭环境中，缺乏父母的关爱和指导，从而形成了一些不良的行为习惯。他们也可能身处在一个竞争激烈的社会中，面临着巨大的压力和挑战，从而产生了焦虑和恐惧。

再次，我们需要认识到这些人的社会责任。作为一个成年人，每个人都有自己的社会责任。他们的行为不仅影响自己，也影响到了别人。如果他们一直保持着受害者的心态，不愿承担责任，那么他们的行为就会一直伤害到别人。因此，我们需要鼓励他们承担自己的责任，积极改变自己的行为，为社会做出贡献。

最后，我们需要认识到这些人的自我救赎。无论是作为受害者还是加害者，每个人都有机会改变自己的行为。他们可以通过接受心理咨询、参加社会活动等方式来重新认识自己，改变自己的行为，达到自我救赎的目的。同时，我们也需要给予他们更多的理解和支持，帮助他们走出困境。

综上所述，既是受害者又是加害者的人在我们的周围可能存在着。我们需要认真对待这个问题，并从多个角度去理解他们的行为。只有这样，我们才能更好地帮助他们走出困境，为社会做出贡献。

校园欺凌：加害者是如何变成加害者的？

校园欺凌，不知从何时起，屡见不鲜。而受害者与加害者身上总有一些引发我们思考的问题。
? 先说受害者吧！《替罪羊》一书中作者曾提出一个观点。当一个人的受难标记，带的越多，他就越有可能大难临头。简单来说，当你家中无背景，成绩特别好或者差，长相出众或奇怪。与周围人格格不入，这可能就是霸凌的开始。在受害者身上，加害者们，仿佛看见了原罪一般。无论你是否有做错什么，你抬头看他是错。你不看他也是错。而受害者往往对此忍让。从而使加害者变本加厉。受害者由于原生环境就缺乏权威的保护，缺少安全感。由于产生对权威的信任。从很难从权威处获得保护和帮助。这部分受害者对老师和父母产生极大的不信任感。所以很难得到帮助。另一部分受害者。由于先天智力或身体的缺陷。容易遭受校园欺凌。俗话说“柿子挑软的捏”。大抵也是这样吧。
? 就拿亲身经历的事情来说吧！初中时班上有个智力不太正常的男孩。班上的男孩女孩都爱欺负他。班上的男生指使他去偷家中的财物。不去就被班上的男生围着打。偷完之后他奶奶找到学校来。当着全班的面暴打那个男孩。以极尽恶劣，粗鄙的话辱骂他。我仿佛看见了他原生家庭的悲哀。他极其脆弱，敏感。班上曾有女生对他进行友善的问候。它会如同受惊的小兽一般飞快走开。那一刻，谈不上是同情，还是感伤，抑是悲凉。身为旁观者的我，也无能为力。围观者各有各的生活。谁也不会为了与自己利益无关的事多费力气。
? 再来说说加害者，加害者大部分都是无意识。他们只是认为这样做很好玩。只是没有正确价值观的引导，所做的事情带有对受害者不可逆转的伤害力。或者说加害者认为自己高高在上，可以控制或者审判一切。他们认为自己有权利去处决任何他们所认为违反他们体制内的人。而大多数被欺凌的人会慢慢产生自我怀疑。觉得自己存在问题。进而否定自己，陷入一个层层叠叠的恶性循环。另有一部分加害者，他们是自己心理扭曲，或者妒忌心理严重重。受不得见不了，一直默默无闻的人名声大噪。其他的人更是将快乐建立在别人的痛苦之上。以满足自己生活的平淡。关于加害者与受害者的讨论。也许过于浅薄，片面甚至有些偏激。但我只想找出它们的特性。引出大家的注意。家长应对孩子的教育重视。老师应对学生重视。如何使得我们的孩子不成为校园欺凌的受害者和加害者。这需要引起我们的思考，更需要引发社会的关注。在大范围，大体制下。如何减少或者杜绝校园欺凌，我们还有很漫长的路要走。

为什么明明你是“受害者”，但是别人不去指责加害者，却劝受害者要当圣人，大度点？这世界这么恶心得吗？

这并不奇怪，甚至很正常~~
具体的说，这个所谓的“C”又分为两种情况：一是他和B原本就存在着某种利益关联。举个例子：在某单位，A、B、C三人是同事，A和C是朋友，但B是老板的亲戚。某日，B欺负了A，C在场却不帮A，事后C还劝A息事宁人。之所以会这样，原因就在于C认为如果他帮了A，自己的饭碗可能就（跟着A一块）混砸了！~~第二种情况是，C很清楚B的强势，所以在A被B欺负了之后，C担心A的反击可能会遭到B更大的伤害，继而才去劝阻他~
由此可见，不管是出于第一种情况的“私心”，还是第二种情况的“好心”，C的做法都是正常的有“心”为之！~

“受害者、加害者、旁观者”

? ? ? ———《房思琪的初恋乐园》

? ? ? 三年前看《柒个我》的时候，其中说到任何一场悲剧，但凡受害者、加害者、旁观者缺一，悲剧就不会发生。那时突然内心哗然，不知道在这人世间是否不知不觉做了旁观者。每一种悲剧都呈现其千姿百态，身在其中之人都苦不堪言，要么自渡，要么灭亡。

? ? ? 历时三天看完《房思琪的初恋乐园》，看完之后又刷了一些书评。这是作者本人唯一一部自传体遗世小说，书中写道，这个世界怎么了，受害者要闭口不谈才能体现教养。大抵是对这个世界已经绝望，才能有此感悟。这是一个伪善者以爱的名义诱奸幼女的故事，这是一个道貌岸着的师者亵渎文学，侵犯文字的故事。这是一个有教养的小女孩不断抗争痛苦的故事。在十三岁那时，被撕裂的不止是她的身体，还有她的灵魂。她也曾求助于父母，求助于好友，却被世俗的自尊劝退。同样的也是由于精致的小女孩该有的自尊，让他成为了恶魔的猎物。读到此处时，除了愤怒，还有悲哀。什么时间，我们的自尊成为了恶行的切入口。我们从小被教导的自尊自爱又该何去何从。

? ? ? 这是为数不多的在读的过程中引起生理恶心的书，尽管作者已经用极尽温柔已经唯美的手法去描写性侵。还是盯着生理崩溃的感受坚持将其读完，因为期待结局像其他小说一样峰回路转，主人公因爱走出阴霾，恶魔被驱赶至绝境，绝地不能逢生。但是结局却是大楼里的人谈笑风生，一片祥和。没有思琪，没有怡婷。看完这本书后，去网上搜了作者自杀前接受采访的视频，她说道，你们好多人不敢去读这样一本小说，可是这是我的人生啊！是啊，这是房思琪的人生，是林奕含的人生，是许多不为我们所知却遭受如此的女孩的人生。看完这本书的心境堪比当年看电影《熔炉》，不一样的题材，一样的感受，无力感从脚下升起，无法承受其内容，原来有些黑暗是再烈的阳光再烈的火焰也驱赶不了的，到底人性为几何。不敢细想，突然之间好像不会生活了。

? ? ? 而后思考，是什么导致的如此悲剧的发生，是老师的伪善变态，是思琪的单纯，是其从小受的教育中对美与善的追求。我们在被教导要自尊自爱，理解他人，一生都在学着“温良恭俭让”，却少有人告诉我们受害者该有的姿态不是沉默。文中“他硬要插进来，而我为此道歉”、“其他小孩在嬉闹的时候有个大人在她身上嬉闹”如此种种的话语，读来胃里翻江倒海，可是这是思琪经历过的人生啊······

? ? ? 这本书应该不会再看第二遍了，但是会推荐身边的朋友看看，尤其是即将为人父母的朋友，在对孩子的教育引导中不要缺席性的教育，不要借由教育的主题给孩子编制虚幻凄美的人生幻境。美则美矣，毁灭的时候会不堪一击。伊纹说的很好，平凡才是真的美。

? ?心中，还是，要有光。

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