有语言暴力的人的心理

语言暴力是指使用语言攻击、伤害他人的行为。这种行为不仅会对被攻击者造成伤害，也会对施暴者的心理产生负面影响。那么，有语言暴力的人的心理是什么样的呢？

有语言暴力的人的心理

一、自卑感和不满足感

有些人施暴是为了掩盖自己的自卑感和不满足感。比如，某个人在工作上不如意，他可能会通过攻击他人来抬高自己的地位感。这种人往往会表现出自大、傲慢的态度，以掩盖自己内心的不安和自卑感。

二、情绪控制不佳

有些人施暴是因为情绪控制不佳。他们可能在遇到挫折、不如意的情况下，无法控制自己的情绪，从而选择攻击他人来发泄自己的不满。这种人往往会表现出易怒、暴躁的态度，难以与人相处。

三、缺乏同理心

有些人施暴是因为缺乏同理心。他们可能无法理解他人的感受和需要，从而对他人的言行进行攻击。这种人往往表现出冷漠、自私的态度，难以与他人建立良好的关系。

四、社会环境因素

社会环境也会对人的语言暴力产生影响。比如，某些社会群体之间存在着对立情绪，这种情绪可能会引发语言暴力。另外，媒体对于语言暴力的渲染也可能会导致某些人模仿，从而产生语言暴力行为。

总之，有语言暴力的人往往具有自卑感、不满足感、情绪控制不佳、缺乏同理心等心理问题。同时，社会环境因素也会对语言暴力产生影响。因此，我们应该加强对语言暴力的防范和教育，从而减少语言暴力的发生。

家人语言暴力对孩子的心理造成了怎样的阴影？

语言暴力
会导致不懂得感受自己的情绪变化、情绪状态、无法去感受他人的情绪变化。那么，对付语言暴力最好的办法是什么？
1、保持清醒，相信你自己的感受，正确地认知自己。
不要被洗 脑，觉得自己的感受出了问题，如果他们这样的语言让你不舒服，请你不要怀疑自己，要相信这不是你的错，不是你的问题，是这样对待你的人出了问题。
2、远离语言暴力，减少接触。
我在咨询中，发现很多遭受过家人语言暴力的女性都会谈到，上大学期间，自己获得了很多自信。原因正在于离开了家人语言暴力的环境，在新的环境中，她们得到了其他人更好的对待，也因为压力变小，她们可以尝试更多的事情，获得更好的体验和反馈。最终发现自己并非家人口中所说的那般差劲，重新认识了自己，获得了自信。面对用语言暴力对待自己的家人，如果有条件，你最好和他们分开，保持距离，不要再让他们伤害你。
3、和那个对你语言暴力的人沟通，教会对方如何更好地对待自己。
告诉对方当他在说那些话的时候，你什么感受，你不舒服，你感到很受伤，告诉对方以后不能再这么对待你，你不愿意这么被对待。你还需要更具体地告诉对方，同样一件事，他可以怎么对你说，比如不可以进行人 身的攻 击，但可以提要求，或者具体的指导。如不能说“碗都洗不干净，笨死了”，而是说：“用洗洁精洗完一遍，再用清水冲两遍，之后认真看一下每个碗是否干净。”
总之，这需要一个长期的过程，你需要一遍又一遍坚定而温和地告诉对方，你不喜欢他说话的方式，并教会他用更好的方式对待你。有的时候，语言暴力者之所以这样，只是因为他们不知道如何才是好好说话，他们不知道还有其他的沟通交流的方式。如果沟通总是无效，试着发火，表达你愤怒，也许就会有效。

语言暴力的危害有哪些

所谓语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。而低龄语言暴力，就是限定了施暴者或受暴者是青少年。很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，未成年人遭受的语言暴力就属于这一类。从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。
北京师范大学心理学教授邹泓说，“同伴或老师实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……”
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表现形式
第一种是教师对学生，采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”。
教师在教学过程中，常使用一些诸如“你不学可以，但不要影响其他人”、“就你事多，快点，我很忙”、“没见过像你这样的学生”、“我真的受不了你了”、“我就知道，你改不了”、“你怎么越来越差了”、“不想听的可以睡觉”、“你要不想学就回去”、“我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气”等语言，对学生产生不良的影响。
教师语言暴力可能使学生因自尊的丧失而彻底否定生命的价值。自尊心是人自我意识的一个重要标志。它不但表现为对个人的自我尊重，而且也要求别人尊重自己的权利和人格。
第二种是同学之间，比如给别人起绰号（对身体缺陷，姓氏等）、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。但是起绰号并不总是表达憎恶或者讽刺的意思，一部分人认为叫绰号是跟自己关系好的表现，所以也要区别对待。对待不合理的称呼，可以与其沟通，或者以消极、不作为的形式来处理，好事者自觉无趣，也便不再起哄。
第三种是家长对学生，在学生学习过程中，家长对学生采用诸如“你怎么这么笨”、“真后悔生了你”、“你就这样，长大了没出息”、“再哭我就打死你”、“你太笨了，某孩子比你强很多”、“你笨的要死”、“怎么养了你这么一个东西”等语言对学生进行语言攻击。据美国布尔什海大学的研究员史特劳斯和帕斯查尔共同主持的一项研究指出：从小挨打、挨骂的小孩在智商测验中平均得分为98分，不常或不曾挨打、挨骂的小孩平均得分为102分。可见，家长态度上的温和可亲、语言上的循循善诱有助于提高儿童的认知能力和思维发展；而态度冷酷专横、言语粗暴恶俗会阻碍儿童的智力发育。“笨蛋”的谩骂，无异于用“软刀子”把儿童“削”成真正的笨蛋。
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危害
语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征，但是它对学生人格心理发展所造成的负面影响是长期的，不可估量的。它的危害主要有两种表现形式。
1、形成“退缩型人格”，即孩子在高压下往往回避问题，回避现实，不敢与人正常交流，容易形成内向、封闭、自卑、多疑等人格特征。
2、形成“攻击型人格”，即孩子在受到“语言暴力”之后，性格变得暴躁、易怒，内心充满仇恨、逆反，为了发泄不满，而对他人和社会采取过激行为，直接影响和危害社会，害人又害己。
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相关背景
据媒体报道说，最近出来一个
语言暴力
新词叫做“语言暴力”它引起了我们的注意，据报道说，语言暴力正在困扰着学校中的孩子们。
“傻猪”、“别给脸不要脸”、“换作我楼上跳下去算了”。北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示，48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示，老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。
无独有偶，一个月以前， “中国少年儿童平安行动”组委会发布一项调查结果显示，“语言伤害”“同伴暴力”“运动伤害”是当前亟待解决的三大校园伤害问题。其中，81.45％的被访小学生认为，“语言伤害”是最急需解决的问题。
与此同时，一些青少年教育关爱援助热线发现，每逢期末或开学，总有不少孩子或家长打进电话。其中， “语言暴力”是他们反映的几个主要问题之一。
语言暴力用一句话说，语言暴力就是一种精神伤害，小学生的时候，往往他就忍了，他觉得老师就跟父母似的，说什么我就得听着，而且有的话他还不太明白，听不懂的。有一个老师说，你等着，我哪一天得上你们家去，小孩说真的，老师，什么时候去？他还以为老师去了是好事呢，老师要告他的状，然后老师说他老鼠什么之类，爱啃东西，他说老师我就属鼠的。他听不懂，小孩小的时候听不懂，经常也是这样的。但是年龄越高，反弹越强烈，可能因为一句话，就会自杀，我就知道我到内蒙去，有一个14岁的男孩，初二，他就往老师背上甩钢笔水，他报复这个老师，生老师气，这个老师就过来训他，最后一句话说，你是人渣，人渣啊，在班上啊，结果那个14岁的男孩子，回家就上吊自杀了。 如今语言暴力以是中国教育的一大新问题。
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原因分析
语言暴力，主要有两方面的来源：一是
语言暴力
老师对学生，近年来，教师体罚学生的现象大大减少，但采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。二是同学之间，比如给别人起绰号、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。 对他人实施语言暴力的同学往往最不受欢迎，经常恶语相向的老师也同样令学生很反感。但语言暴力依然盛行于校园，原因何在？ 专家分析，语言暴力折射出中国学校教育中方方绵绵的匮乏于缺失，原因是多方面的，既有教师综合素质与人文精神方面的问题，也有中国教育制度与教师心理健康方面的问题。
一些教师没有意识到教师职业所必须承担的责任和义务，粗话、脏话等不文明的用语甚至成为他们的口头禅，偏好以语言暴力等方式取代循循善诱的启发引导。另一方面，教师本身也存在各方面的心理压力，在压力面前，他们往往容易失态。应试教育的压力太大太重，教师有时也需要宣泄，语言暴力只是一种表现方式。教师心理不健康或人格有缺陷，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。有这样一个故事：有一名同学，父母离异，一只跟奶奶一起生活。他将自己的家庭作为一个秘密，不愿和同学讲起。可老师总在有意无意提起这件事，让孩子无比烦恼，心灵受到了很大创伤。有一次，老师当着全班同学的面说：“某某父母离婚了，大家多帮助一下他。”尽管是出于好意，可孩子觉得自己的隐私公布于众，很没有脸面。某次孩子犯了错误，老师又拿这件事来说教：“没爹没妈养的，这么一堆坏毛病。” 同一件事，心情好了就以一种怜悯的口气“关心”孩子；心情不好了，又拿孩子的隐私去刺激孩子，这些都不是孩子想要的。 对此，长期从事青少年心理咨询的专业人士说：“师范教育的漏洞也是语言暴力盛行的一大原因。传统的师范教学只注重课程的教学，而没有设计学生心理呵护方面的内容。”
“语言暴力多发生在新老师身上，意一是由于没有经验，二是因为师范毕业的学生大多二十二三岁，小的只有十八九岁，自己还处在青春期的后期，情感壁洞比较大，自能力差，脾气无法控制，不知道如何宣泄自己的不良情绪，所以有时候口不择言，对学生造成了极大的伤害。” 谈到同伴之间的语言暴力，在这方面，我们的教育也存在缺失。施暴的孩子并没有意识到自己在施暴，他们不知道什么时候对他人造成了伤害，所以经常任着自己的性子来，没有考虑到他人的感受，当然，也有些孩子可能是故意的，就是要用他人的缺点、劣势来打击对方。 “施暴者自己其实也是受害者，而且这种伤害更潜在、更久远。”“如果任由其发展，孩子的交往圈子就会越来越小，造成被动孤独的状态。另外，时间久了孩子的攻击性就比较强，会对自己的人生轨迹产生不良的影响。”
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化解方法

语言暴力
在人际交往中使用语言暴力，表明行为人的心理处于不健康或亚健康状态。而自觉使用语言暴力的行为，则是心理严重失衡的表现。有一些人，使用语言暴力是因为自己对受害人存在着很强的优势地位。 学生和老师之间便是如此。由于地位上的差异，孩子们受到侮辱和伤害以后，一般无从发泄，只能将这些情绪积压下来或采取极端的自我毁灭的方式加以反抗。 这不仅是教育的悲哀，更是全社会的悲哀。消极抵制带来的惨痛教训，促使我们更多地去思考如何用积极有效的方式来化解危机。
专家举出抵制语言暴力的三大盾牌：
一、孩子：要大胆表明自己的态度
生类似事件时，决不能忍气吞声。受暴者应该用自己的态度和行为制止事件的进一步发展。应该告诉施暴者，你这种行为已经对我造成了伤害，无论施暴者是同伴还是老师，都应该大胆提出。
二、家长：不要教唆“以暴制暴”，也不能一味忍让
如果孩子告诉了家长自己的遭遇，那么家长的态度就显得尤其重要。首先，家长不应教唆孩子“以暴制暴”。有些家长告诉孩子要强硬，别人怎样欺负你，你也怎样欺负他。其实，这是一种不可取的方式，会使孩子的人际关系变得恶劣起来。其次，也不要让孩子一味忍让，比如告诉孩子“忍了吧”，“算了吧”，这样会造成孩子性格上的懦弱，以后遇到什么事情都不敢反抗，从而长期陷入一种“被动挨打”的局面。
真确的态度是，家长应该积极得帮孩子分析孩子自己的责任。以要分析受暴者，是不是自己做事本身存在问题，自己并没有意识到，因此遭到别人的“隐形报复”。二也要分析施暴者，很多时候，孩子在学校的暴力是家庭人迹关系的一种反映，比如孩子家庭就是这样的一个环境，粗话连篇，恶语相向，孩子在学校不自觉就无意伤害了他人。另外，在家里特别受压抑的孩子，就是所谓家里的乖孩子，自己的某些恶劣情绪就会在学校得到释放。
三、心理老师：帮助化解潜在危机
孩子在学校受到了伤害，还可以向心理老师求助。在这种状况下，心理上的缓解是很重要的，因为这种事情在现实中真的很难避免，所以理解孩子的感受，教会孩子如何从心理上化解潜在危机显得尤其重要。如果孩子心理上长期得不到缓解，积郁久了，可能会导致更多悲剧事件的发生。
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专家看法
所谓“爱之深、恨之切”。生活中，大人们以为骂孩子是为了他们好，是对他们负责的表现。他们以为孩子还小，挨了骂之后不会记在心上。还有一些家长和老师认为用语言“激将法”可以使孩子幡然悔悟，积极向上，于是“坏孩子”、“笨死了”、“你一辈子也不会有出息”等恶语便不加思考地抛向孩子。殊不知，这样做往往事与愿违。因为，孩子天性纯真善良，他们幼小的心灵最容易受到伤害。这些极端的话语会重重刺伤孩子稚嫩的心灵，伤害了孩子的人格尊严和自信心，甚至给孩子一生留下不可抹灭的阴影。有些孩子甚至因此结束自己年幼的生命。
据专家调查和研究发现，孩子的自我认识水平很低，他们主要是根据别人，尤其是心目中崇拜的老师或父母的评价来认识自己。如此一来，上述这些具有“权威性”的评价，使他们深信不疑，并且产生严重的自卑感，不知不觉中按“坏孩子”的标准行事，长此以往，就可能变成真正的“坏孩子”了。
语言暴力
成长过程中的孩子最需要鼓励和帮助，要培养他们的自信心和进取心，老师或家长在教育孩子时一定要注意“口下留情”！尤其是在孩子有不如意的表现时，更要善于寻找其闪光点，激励他继续向前。在这个问题上，爱迪生的母亲是值得我们效仿的榜样。爱迪生在小学期间被当做“捣蛋大王”开除了，甚至被校长称为“干什么工作都一样没出息的人”。但他的母亲坚信爱迪生是个人才，她亲自给他上课，支持他搞试验，终于培养出了享誉世界的大发明家。
因此，作为老师或是父母，应该学会给孩子以公正的、催人奋进的评价，千万不要使用“语言暴力”，这样才有利于帮助孩子树立自信心，改正缺点，才能为孩子敲开成功的大门。
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心理伤痕
语言暴力
在现代社会的种种约束之下，大多数人都已经舍弃身体的暴力，选择了另一种相对文明的暴力方式——语言暴力。所谓语言暴力，就是用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性语言，致使他人的精神和心理遭受侵犯和损害，属于精神伤害的范畴。这种暴力造成的伤痕，虽然看不见，但是却“字字见血，句句伤心”。
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心理动因
一般来说，语言暴力容易出现于那些具有某种相对的优势地位，处于相对封闭的环境中，有一定文化水平和语言表达能力的人身上，它常产生于以下几种心理动因：
一、过度自卑的补偿心理
有的女性不断上进和有所追求，而丈夫却在事业上无所作为，却老拿妻子没有管好家来攻击妻子。表面上，丈夫是因为妻子没做好家务而恼火进行谩骂，实际上是因为地位的反差使他在妻子面前深感自卑，用恶毒的语言谩骂妻子是对过度自卑感的补偿。奥地利心理学家阿德勒(A．Adler)曾指出，人们通过追求优越感来补偿自己的自卑感。有些人对自己个人能力、生理素质、社会地位等方面的缺陷不安，深感自卑，因而对异性实施伤害，以发泄被压抑的性本能和心理紧张，在控制和伤害异性的过程中自己的优越感似乎得到显现与证明。
语言暴力
自卑的人在涉及其自我评价的一切方面尤其容易被刺痛和敏感。他们对批评、笑声、否定等会作出病态的反应，他们在生活不顺利或者发现自己有某种缺点时特别感到难受。他们在周围人对自己印象不佳时比别人更多地感到不安，在现实中总会因受到各种各样的刺激而蒙受打击，在内心中不断蓄积起不良的情绪。而他们又缺乏健康和正常的宣泄和调节的方式，所以就容易借助通过攻击他人来转移和释放这种不良的情绪，补偿自己受损的自尊心。
二、凡事总爱归咎于他人
有些语言暴力的实施者认为他的攻击是他人错误的结果。这种人很肯定地认为：是因为别人的严重过失才触怒了他。因此，这些人根本不承认他本身具有某些严重的缺点。他为保护自己，采用了两种嫁祸于人的方法：一、他极力为自己脱罪。二、他让你相信所有麻烦皆出在你个人的人格缺陷。你若是对他有所批评或质问，他会更加恼羞成怒。
比如有的人失业了。他不很积极地找工作，他不认为自己的工作态度和素质有问题，他却认为是父母没有给他提供机会和支持，或是因配偶使自己不断倒霉。比如有人面试完后回到家，妻子便问他：“你被录用了吗？”他却暴跳如雷地回答：“录用个屁，都是因为娶了你这个丧门星，我才老走背字。”接着就是一通谩骂：骂妻子爱钱甚过爱他，怪妻子没经常陪伴他，不支持他。他不觉得使妻子痛苦有何罪过。他只认为他没被录用是因为无法满足他的那可恶现实的妻子，而不是因为自己的无能。他将责任转嫁他人，使自己免于看见自己的缺点。
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如何避免
要善于沟通和解决问题
在感情上虐待或口头谩骂的语言暴力者，他们的一个重要特性是不善沟通。因为他们不善表达自己的思想，不善化解矛盾，所以就爱用语言暴力这种简单手段来解决问题。比如有的丈夫总对妻子的晚归谩骂不休，看似是担心妻子的安全或谴责妻子不顾家庭，但背后他其实担心的是妻子对他的不尊重和不在乎，也担心妻子情变。

遭遇语言暴力的人，对她的心理会造成一些什么影响?

语言不仅是世界上美好的事物，也是我们重要的交际工具。语言对我们来说是不可言喻的重要。善用语言可以救人，善用语言可以伤人。































世界上有成千上万的事情会伤害到人们。恶语是一种伤人不流血，伤人后无法治愈的武器。






























在我们的生活中，我们经常听到人们说“愚蠢”、“丑陋”、“你恶心”等等，甚至很多人都被称为坏绰号。而这些辱骂、诽谤、嘲笑等都是生活中常见的语言暴力。

言语暴力不限于人际关系。即使是亲密的人也可能对你实施言语暴力。

在当今社会，我们越来越关注一个人的内心，焦虑、抑郁等心理问题开始引起人们的关注。语言暴力是一种容易引起人们心理问题的行为。

暴力会伤害一个人的身体。人们普遍承认，暴力是一种非常令人反感的行为，甚至涉及法律问题。但语言暴力，伤害的是一个人的心。

遭受过语言暴力的人在内心会变得非常脆弱，而这种伤害不像是身体上的伤害，很难恢复。

在一次严重的甚至是一辈子的言语暴力之后，很难恢复正常。

语言暴力很容易给人们的心灵蒙上阴影，这种情况经常发生在一些未成年人身上或互联网上。

就像人们经常对你说，“你为什么这么蠢？”请不要影响别人”等等。这些话，严重的时候，会造成一个人心理上的严重自卑和逃避，很打击人的自尊和自信心，造成很多不可磨灭的内心伤害。

遭受语言暴力的人容易形成自卑、孤独症、抑郁等心理，或者变得易怒，容易伤害他人。

如果你正在遭受语言暴力的折磨，不要躲起来独自忍受。试着和爱你的人交流，告诉他们你的抑郁，寻求帮助并找到解决办法。

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