认知是什么理解认知心理学的基本概念

认知是指一个人对外部世界的感知、思考、记忆、判断和解决问题的过程。它是人类思维活动的核心，也是人类智慧的表现。在认知心理学中，我们通过研究认知的各个方面来了解人类的思维过程，并尝试解释这些过程的机制和原理。

认知是什么？理解认知心理学的基本概念

认知心理学的基本概念

1. 注意力

注意力是指人类在感知和思考过程中对某些信息的选择和集中。它是人类认知过程中不可或缺的组成部分。注意力不仅仅是选择某些信息进行处理，还包括对这些信息的加工和维持。

2. 记忆

记忆是人类认知过程中最重要的组成部分之一。它是指保存、加工和提取信息的能力。人类的记忆可以分为感性记忆和概念记忆两种类型。感性记忆是指保存感知信息的能力，例如视觉记忆和听觉记忆。概念记忆是指保存与知识、概念、语言等相关的信息的能力。

3. 概念

概念是人类认知过程中的基本单位，它是一类事物或现象的共同特征的抽象表达。概念是人类思维和语言的基础，也是人类认知过程中最重要的组成部分之一。概念的发展和形成是人类认知过程中的一个重要问题。

4. 推理

推理是指人类根据已有的信息，通过运用逻辑思维和推断，得出新的结论或信息的过程。它是人类认知过程中的重要组成部分之一。推理能力是人类智慧的表现之一，也是人类成功解决问题的重要工具之一。

5. 决策

决策是指在一定条件下，通过思考和比较，选择最佳方案的过程。它是人类认知过程中的一个重要组成部分。人类的决策过程涉及到多种因素，包括个人的价值观、经验、情感等。

多角度分析认知心理学的基本概念

从以上基本概念的解释，我们可以看到认知心理学是一个涉及到多个方面的学科。下面从不同角度对认知心理学的基本概念进行分析。

1. 生理学角度

认知心理学的基本概念反映了人类大脑的不同功能。例如，注意力与大脑皮层的前扣带回和后扣带回有关；记忆与海马、额叶、颞叶等大脑区域有关；概念与大脑的大前额皮层和颞叶等区域有关；推理与大脑的前额皮层和顶叶等区域有关；决策与大脑的前额皮层和杏仁核等区域有关。

2. 认知心理学角度

认知心理学的基本概念主要是研究人类认知过程的组成部分和机制。例如，注意力研究的是人类在感知、思考、记忆和解决问题过程中对某些信息的选择和集中；记忆研究的是人类保存、加工和提取信息的能力；概念研究的是人类思维和语言的基础，也是人类认知过程中最重要的组成部分之一；推理研究的是人类根据已有的信息，通过运用逻辑思维和推断，得出新的结论或信息的过程；决策研究的是人类在一定条件下，通过思考和比较，选择最佳方案的过程。

3. 应用角度

认知心理学的基本概念在实际应用中有着广泛的应用。例如，在教育中，通过了解记忆的机制和原理，可以帮助学生更加有效地学习和掌握知识；在人机交互中，通过了解注意力和决策的机制和原理，可以设计更加智能化和人性化的交互界面；在营销中，通过了解概念和决策的机制和原理，可以设计更加有效的广告和促销策略。

关于认知心理学的问题

认知心理学

认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。
以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。

认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段，这就使他们注意到信息在人体内流动有个过程。他们常用计时研究法。首先要测量出一个过程所需要的时间，并以此来确定这个过程的性质。
假定一个人看屏幕上投射的字母 E，如果投射时间很短，比如一毫秒，那么这个人就不会看到什么，这说明知觉不是瞬时的；投射时间长一点，比如五毫秒，那么这个人就会看到某种东西，但不知是什么，这说明知觉产生了，但辨别尚未产生；如果投射时间长度足以使人看出这个字母不是O或Q，但看不出是 E还是 F或 K，那么这个人就产生了部分的辨别。由此人们就可以确定完全辨别、部分辨别或刚刚看出有东西所需的的时间。这一切表明，知觉是累积的，它包括几个特定的阶段。
反应时研究法也是一种会聚性证明法。认知心理学家使用较多的是选择反应时，而不是简单反应时。因为选择反应时可以提供更多的有关内部状态的信息。
计算机模拟和类比是认知心理学家采用的一种特殊方法。要使计算机像人那样进行思维，计算机的程序就应当符合人类认知活动的机制，即符合某种认知理论或模型。把某种认知理论表现为计算机程序就叫计算机模拟。因此，计算机模拟首先可以用来检验某种理论，发现其缺陷，从而加以改进。
计算机模拟所提供的输出可以与人类行为相比较。如果理论是正确的，那么这个输出就应当类似于人类解决同样课题时所给出的输出；如果程序的输出与人的不一样，那么找出差别也就找到了改正理论的依据。计算机模拟还可以预测复杂的行为。虽然我们理解一些概念，并能把它们按步骤变成程序，但是当步骤的系列很长，很复杂，需要大量联系时，我们往往不能预测其结果。在这种情况下，计算机模拟有时可得出惊人的结果。

有些认知心理学家常用信息系列的流程图来描述计算机程序的主要特点。但这种流程图并不具备计算机实际运算的细节，只为编制计算机程序提供了轮廓，它可以进一步化为计算机程序，而这部分工作往往是由计算机软件专家实现的。
口语记录也是认知心理学家、特别是研究思维的认知心理学家常用的一种方法。这个方法与其他客观方法相结合，可以产生良好的结果。

认知心理学是心理学发展的结果。它与西方传统哲学也有一定联系。其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。这个思想至少可以追溯到英国的经验主义哲学家如培根、洛克等人。笛卡尔强调演绎法的作用，认知心理学重视假设演绎法。康德的图式概念已成为认知心理学的一个主要概念。
认知心理学也继承了早期实验心理学的传统。19世纪赫尔姆霍茨和东德斯提出的反应时研究法，今天是认知心理学家广泛采用的方法，并已有了新的发展。

控制论、信息论、计算机科学对认知心理学的发展具有深远的影响。计算机科学与心理学相结合，产生了一门边缘学科人工智能。人工智能与认知心理学关系极为密切，计算机的出现使人们找到了分析人的内部心理过程和状态的新途径。

早期实验心理学的心理主义方向被行为主义切断了将近半个世纪之久，今天，认知心理学延续了这一方向，同时又保持了新行为主义的严格的假设演绎法，增加了机器模拟法。这就在认识过程的分析方面扩大了研究课题。
图灵于30年代发表后来称为“图灵机”的数学系统，对心理学也发生了影响。数量逻辑和图灵机使人们想到，人类的认知系统也可以视为符号运用系统。人类的某些观念可以用符号来代表，而且这些符号可以通过确定的符号运算过程加以变换。这些思想不仅在理论上而且在具体研究上对认知心理学都有重要的作用。

认知心理学的一个基本观点是可以用计算机来类比人的内部心理过程。计算机接受符号输入，进行编码，对编码输入加以决策、存储、并给出符号输出。这可以类比于人如何接受信息，如何编码和记忆，如何决策，如何变换内部认知状态，如何把这种状态编译成行为输出。计算机与认知过程的这种类比，只是一种水平上的类比，即在计算机程序水平上描述内部心理过程，它主要涉及的是人和计算机的逻辑能力，而不是计算机硬件和人脑的类比。

认知心理学的兴起是西方心理学发展中的一个巨大变化。有些人说它是一个新学派，有些人说它是一个新方向，更多的人则赞同库恩的观点，说它是一个新“范式”。库恩把科学中新旧范式的更替称为科学革命。一些美国心理学家正是在这个意义上认为，认知心理学的出现是美国心理学发展中的第二次革命。(第一次革命是行为主义的兴起)

认知心理学的出现表明，美国心理学家对心理学的对象和方法这样的基本问题的看法已经发生了变化。行为主义统治美国心理学长达四十年之久，其影响是根深蒂固的，而认知心理学则反对行为主义的基本观点。
在心理学研究对象上，行为主义主张研究外显的、可观察的行为，而不管内部的心理过程；认知心理学则把研究重点转移到了内部心理过程。在研究方法上，行为主义强调严格的实验室方法，排斥一切主观经验的报告；认知心理学则既重视实验室实验，也重视主观经验的报告。对于认知心理学家来说，改变外部条件并不是目的，它只是揭示知识结构的辅助手段。
认知心理学企图把全部认知过程统一起来 ，它认为注意、知觉、记忆、思维等认知现象是交织在一起的，对于一组现象的了解有助于说明另一组现象。由于它们之间的相互依赖关系，很可能会发现人类认知过程的统一加工模式。

认知心理学不仅要把认识过程统一起来，而且要把普通心理学各个领域统一起来，也就是要用认知观点研究和说明情绪、动机、个性等方面。认知心理学的观点还进一步扩展到了社会心理学、发展心理学、生理心理学、工程心理学等领域。
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。

希望能对你有帮助

认知心理学介绍 认知心理学是研究什么的

1、认知心理学（cognitive psychology），20 世纪 50 年代中期在西方兴起的一种心理学思潮和研究方向。广义指研究人类的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、言语和思维等。狭义相当于当代的信息加工心理学。即采用信息加工观点研究认知过程。其历史背景，可以追溯到两千年前的古希腊时代。当时一些杰出的哲学家和思想家如柏拉图、亚里士多德等都对记忆和思维这类认知过程作过思索。除了哲学思想的影响外，还可以从心理学本身的发展及与邻近一些学科交叉渗透的影响来考察。

2、认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。

认知的解释认知的解释是什么

认知的词语解释是：认知rènzhī。(1)认识、思维或知觉的自身发展，包括理解和推理的意识官能或过程，靠它获得关于感觉或理念的知识。
认知的词语解释是：认知rènzhī。(1)认识、思维或知觉的自身发展，包括理解和推理的意识官能或过程，靠它获得关于感觉或理念的知识。注音是：ㄖㄣ_ㄓ。拼音是：rènzhī。结构是：认(左右结构)知(左右结构)。词性是：形容词。
认知的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、引证解释【点此查看计划详细内容】
⒈认识和感知。引《文史知识》1989年第9期：“通过言语、色彩、形体或音响，去理解、体验与表达个别的、具体的事物中的一般意义，以与人、社会、自然和宇宙之最一般或最本质的方面，建立认知的、道德的与审美的联系。”
二、国语词典
心理学上指个体经由意识活动而对事物产生认识与理解的心理历程。
三、网络解释
认知（科学术语）认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。一般说来，人们对客观事物的感知(感觉、知觉)、思维(想象、联想、思考)等都是认识活动。认识过程是主观客观化的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。认知（词语释义）认知指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。
关于认知的近义词
认识
关于认知的诗词
《太傅相公深感庭梅再成绝唱曲垂借示倍认知怜攀和》《太傅相公深感庭梅再成绝唱曲垂借示倍认知怜》
关于认知的诗句
自是追攀认知己婴姹从此认知识
关于认知的单词
cognizanceawarenessmode
关于认知的成语
认奴作_翻脸不认人认影为头误认颜标供认不讳认影迷头
关于认知的词语
六亲不认认影迷头认影为头认贼为父矢口否认误认颜标认奴作郎无可否认认奴作_认贼作子
关于认知的造句
1、先把对世界认知扩展开来，提高对人生现实际的认知。
2、人之于社会，均有自己的位置，我们应正确认识自己的位置，充分认知自己位置的重要性，脚踏实地，干好自己的工作。
3、认知行为疗法不需要病人的太多参与。
4、做不做没有关系，可以来了解下，多一点了解，多一份认知。
5、我们注定有这么一天，所以，请微笑着嘴角上扬。虽然知道我们都将各奔东西，甚至永远不再回来。我们看到了太多原本属于自己的东西飘走，原本不属于自己的东西飘来，我们不停更新着自己对社会与新事物的认知，但某些东西从来便注定不会遗忘，我们至少还可以知足地拥有着过去，那便永远不会拒绝未来的到来。
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认知和认识有什么区别？

在我国心理学领域，“认知”和“认识”概念都用于表征人类个体反映客观世界的心理活动过程及结果。由于“认知”和“认识”术语所反映的心理活动形式是一种极其复杂的特殊主观现象，而且这两个术语在涵义上比较相近，所以在这两个概念的理解和运用方面造成了许多模糊、混乱的情况。针对这种现状，本文尝试从语义学角度对这两个概念的涵义和关系进行分析。 一、我国心理学界对“认知”和“认识”概念的看法 在我国心理学界，针对“认知”和“认识”两个术语的运用问题，大致可以概括出三种截然不同的基本观点：第一种观点主张心理学家在心理学术语的运用方面应该注重历史继承性，不应喜新厌旧，随意更改多年使用已得到公认的术语系统，由于“认识”以及由此派生的认识过程、认识活动和认识系统等术语概念是老一辈心理学家在长期心理学研究与发展过程中形成和设立的规范概念和术语系统，所以不宜更改或替换。持这一观点的心理学家反对在心理学领域使用“认知”及由此派生的认知活动、认知过程和认知系统等术语概念。第二种观点认为哲学研究领域中的“认识”概念及由此派生的相关术语系统，与心理学研究领域中的“认识”概念及与此相关的术语系统已经发生了意义混淆，为了更加明确地区分哲学和心理学领域对于“认识”概念的认识差别，所以主张在心理学领域完全使用“认知”以及由此派生出来的相关术语系统，以替代“认识”概念以及由此派生的相关术语。第三种观点认为“认识”与“认知”术语由于渊源相同，所以意义相容，没有必要严格区别这两个概念术语的差别，主张在心理学研究领域甚至在非心理学研究领域通用这两个概念，根本不必对这两个概念的差别进行区分。 朱智贤教授主编的《心理学大词典》和陈立教授主编的《心理学百科全书》都倾向于持第三种观点。两书对“认知”和“认识”的解释如出一辙，都认为“认知”和“认识”有广义和狭义两种涵义，广义角度的“认知”和“认识”概念是相同涵义的心理术语，都表示“人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动”。因此，从这个意义上来说，两个概念可以通用。狭义角度的“认识”概念涵义未被诠释。狭义角度的“认知”概念涵义诠释歧义较多。在我国心理学发展史上，心理学工作者出于不同的目的和意图，对“认知”术语进行了不同的阐释。认知心理学在我国广泛传播以前，“认知”被看作是记忆过程的一个特殊环节，仅仅等同于记忆过程中的再认环节。伴随着认知心理学在我国的兴起和传播，“认知”概念涵义诠释日益呈现出多样性和不确定性。有人把“认知”看作信息加工过程；有人把“认知”看作问题解决或思维过程；有人把“认知”看作个体以已有知识结构接纳吸收新知识，使旧知识得到改造和发展的过程。这些诠释都具有一定合理内核，各种诠释间又存在明显本质区别，使我们清楚地意识到“认知”概念认识上的丰富性、模糊性和不确定性。所以，要区分“认知”和“认识”概念的本质并非易事，更加明确地界定和确认“认知”和“认识”概念的确切涵义具有必要性。 二、从语义学角度看“认知”和“认识”概念的关系 “认知”和“认识”概念同出一源，来源于英文"Cognition"。在我国心理学界，“认识”概念及其派生的相关术语应用历史较为久远，运用范围也更为广泛，而且也得到了广泛的认同和认可。这与马克思主义认识论和辩证唯物观对心理科学形成和发展的重要指导意义息息相关。“认知”概念在心理学领域中的应用历史虽然也有五十多年了，但这一概念早年仅仅表征记忆过程的再认环节，所以运用范围极为狭窄。“认知”术语的广泛运用与西方信息加工心理学的引进密切相关。特别是1986年荆其诚和张厚粲两位教授翻译出版了美国信息加工心理学和人工智能的创始人之一司马贺的《人类认知：思维信息加工理论》一书，在此书中完全运用认知及与此相关的术语系统，表征与"Cognition"相关的一切术语。此后，“认知”及与此相关的术语在心理学界，甚至在非心理学领域迅速传播，并且呈现取代“认识”概念及相关术语的趋势。 以我国汉语文化的博大精深和源远流长，用一字之差的“认知”和“认识”两个概念术语表示同一英文单词的心理涵义，肯定有其特别道理。所以，我们尝试从一个特殊的视角，也就是语义学角度探讨这两个术语的关系。在本文中，由于篇幅所限，我们不探讨“认知”和“认识”概念的意义演变，我们仅仅讨论这两个概念术语的字面涵义，以及我们对这两个概念术语的字面涵义的理解。查阅《汉语大词典》，我们可以看到“认”包含“认识；辨别”、“认为；看作”等涵义，根据我们对这些解释的分析和理解，我们认为个体的“辨别”、“看作”、“认为”都属于动词形式，表明了个体的特殊反映活动过程，而且这些反映活动必须以个体特写感官的感知为前提和基础，所以，我们理解“认”包含的涵义是：个体在感知基础上的“辨别”、“看作”和“认为”等反映活动过程。“认知”和“认识”都包含“认”所具有的这些涵义。“知”表示“知觉”、“辨别”、“晓得；了解”和“见解；知识”等涵义。当我们把“知”理解为“知觉”、“辨别”等涵义时，“认”与“知”涵义基本相似，这种情况下，“认知”概念属于动词。当“知”表示“晓得；了解”时，“知”的涵义比“认”的涵义深入了一层，这时，“认知”概念也用作动词。当“知”表示“见解；知识”时，反映的是“认”的反映活动的结果，这种情况下，“认知”概念就用作名词。根据我们对“认”和“知”所具有的这些涵义的理解，所以，综合起来分析，我们可以看到“认知”概念包含的总体涵义大致有三层：第一，“认知”是个体对主客观事物的知觉辨别过程；第二，“认知”表示个体对主客观事物属性或主客观事物间关系的晓得或了解过程；第三，“认知”表示个体对主客观事物的知觉辨别和了解过程基础上获得和内化的相应知识经验。根据我们的理解，综合起来看，“认知”概念表征的涵义是个体对于主客观事物的感性反映活动过程和活动结果，这种活动结果也就是我们常说的感性知识。 “识”主要表示“知觉”、“识别”、“知道；了解”、“知识；见解”和“思想意识”等涵义。所以，“知”与“识”涵义不尽相同。当“识”表示“知觉”、“识别”、“知道；了解”和“知识；见解”等涵义时，“识”与“知”的涵义基本上是相同的，这种情况下，“认知”与“认识”可以作基本相同的解释。我们看到“识”还可以表示“思想意识”的涵义，当“识”作“思想意识”解释的时候，“认识”作为一个名词概念使用，这时“认识”所包含的涵义是个体经由“认”的反映活动所达到的“识”的结果，在这里“认识”概念反映的涵义就较“认知”概念深入了一层，它表示的是个体的理性认识，这是“认知”不具备的涵义，而这正是我们努力探寻的“认知”和“认识”的最主要的区别所在。所以，根据“认”和“识”所具有的这些涵义，综合起来我们可以看到，“认识”概念大致包含四层涵义。第一，“认识”表示个体以知觉形式对主客观事物的辩认识别过程；第二，“认识”表示个体通过对主客观事物的辨认识别，了解或知道了主客观事物的基本特点；第三，“认识”表示个体对主客观事物辩认识别后获得和内化的相应知识；第四，“认识”表示个体在获得和内化的知识基础上经过分析推理产生的特殊个体化见识或见解，以及由此构成的某种有组织的思想、观念或意识等。综合起来看，“认识”概念表征的涵义不仅包含个体对于主客观事物的感性反映活动和感性反映活动结果，而且也包含个体对于主客观事物的理性反映活动和理性反映活动结果。这种理性反映活动结果也就是个体的理性知识。个体的理性反映活动以个体已有的知识经验和思想观念为基础，理性知识的获得和内化能够促进个体已有知识经验的深化、广化和结构化，而且能在一定程度上转变个体的思想观念和意识水平。“认识”所具有的这层涵义恰恰是“认知”所不具备的。所以，从语义学角度来说，“认知”和“认识”概念所具有的相似性是显著的，因而也难怪在这两个概念的运用方面出现了相互替代的倾向。但这两个概念的区别也是客观存在的。在有些情况下，两者不能混用。 我们根据从语义学角度的这一分析可以发现，在心理学领域运用“认知”和“认识”概念时，必须考虑到“认知”和“认识”同为心理反映形式具有的共同性和特殊性。共同性表现在“认知”和“认识”都可以用于表征个体的心理反映活动过程和心理反映活动结果，原则上都适于表征个体的感性反映活动和感性反映活动结果。它们的区别表现在“认识”概念包含的范围较“认知”概念为广泛。“认知”概念反映的范围仅仅包含个体的感性反映成分，而“认识”概念反映的范围同时包含感性反映成份和理性反映成份。“认知”概念反映的范围相当于哲学中的感性认识和感性知识，“认识”概念反映的范围既包含感性认识和感性知识，也包含理性认识和理性知识。由于“认知”和“认识”概念反映的范围存在区别，因此，两者的具体适用范围不尽相同。《辞海》把“认知”看作是“人类认识客观事物，获得知识的活动”。把“认识”概括为“人脑对客观世界的反映，包括感性认识和理性认识”。我们认为这种概括具有合理性，这种概括既揭示了“认知”和“认识”概念所具有的共同性，也反映了这两个概念存在的差异性。 三、“认知”和“认识”概念运用中应注意的问题 通过以上分析，我们可以看到从语义学角度而言，“认知”和“认识”概念在反映的范围和适用的范围上存在一定的差异性。因此，在心理学研究领域，“认知”和“认识”概念在有些场合可以通用，在有些场合则不宜通用。 第一，当我们需要表征机械反映活动形式或动物的简单反映活动形式时，用“认知”概念远较“认识”概念贴切和明确。托尔曼根据白鼠迷津实验提出认知地图概念反映动物在知觉经验基础上形成的有关特定空间环境的意象，这里用“认知”概念较合适，用“认识”概念就显得小题大作。伴随信息论、控制论和计算机科学兴起而产生的以信息加工理论为核心的现代认知心理学，把人的心理反映活动过程类比于电脑识别中的信息加工过程。在这种情况下，用“认知”概念表征人的心理反映活动形式比较贴切。由于电脑识别必须以人类预设的特定程序为前提，电脑不可能产生与人类一样的思想观念。所以，电脑识别与人的心理反映活动有本质区别，用“认知”概念表征电脑识别模式更加合适。 第二，人为主体的以感性认识为主的心理反映活动一般来说用“认知”和“认识”概念表征都可以。学习和掌握"Cognition"单词，了解其涵义是“认知”和“认识”，加工水平可能仅仅停留于单词表面感性形象的反映，是对这一单词外部特性及联系的反映。也可能这一单词得到了个体深入的分析和理解，并与个体头脑中相关知识取得了广泛联系，最终成为个体的结构化知识。这种情况下用“认知”或“认识”概念表征都合适。在文艺理论研究中，用“认知”概念及相关术语表征个体的艺术反映活动，包括艺术创作活动和艺术欣赏活动，这种指称是贴切和恰当的，有助于更加确切地体现艺术反映活动的感性特点。这比传统用“认识”及派生术语表征更加妥当。但是对于文艺理论研究本身来说，由于研究过程有赖于个体的分析、推测和逻辑演绎，所以具有明显的理性特征，所以，这里运用“认识”及相关术语系统加以表征更加贴切。 第三，深层次或高水平的心理反映活动用“认识”概念表征更合适。哥白尼认识到托勒密“地球不动”的地心说存在明显谬误，提出了太阳中心说，否定了上帝把地球置于宇宙中心的宗教信条。牛顿因苹果落地引发思考，想象苹果与地球间存在某种引力关系，最终揭示了物质之间相互吸引的万有引力定律。弗洛伊德研究认为人类心理和行为不仅受理性意识影响或支配，更主要的是同时还受非理性的潜意识本能、冲动和欲望的影响、支配。其它，如达尔文提出进化论，爱因斯坦提出相对论等，这些反映活动极其复杂，不仅包含科学家对于自然现象和人类心理现象的感性认识，同时也包含着科学家具有创造性和前瞻性特征的大胆设想和合理推理，科学家的这些发现颇有见地，构成了独特的观念系统，影响了人们的主观认识世界。所以对于这些反映活动用“认识”概念表征更合适，而不宜用“认知”概念加以表征。

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