探究性别身份：心理学的角度

性别身份是个人认为自己所属的性别类别，它不仅取决于生理性别，还受到社会文化和心理因素的影响。心理学作为一门研究人类行为和心理的学科，为我们理解性别身份提供了深入的视角。本文将从多个角度分析探究性别身份。

探究性别身份：心理学的角度

社会文化因素对性别身份的影响

社会文化因素是性别身份形成的重要因素之一。不同的文化背景和社会环境对性别角色和性别身份的认知有着不同的影响。例如，在西方文化中，男性通常被认为是强壮、理性和理智的，而女性则被认为是温柔、柔弱和情感表达能力强。这种思想观念不仅影响了社会对性别角色的期待，也影响了个体对自身性别的认知和身份的建构。因此，社会文化因素对性别身份的形成具有重要的影响。

家庭因素对性别身份的影响

家庭在个体性别身份的形成中也有着不可忽视的影响。父母的教育方式、性别角色刻板印象的传递、家庭成员间的互动等都会影响个体对自身性别的认知和身份的建构。例如，父母对男女孩子的期待不同，会影响孩子对自身性别的认知。此外，家庭成员间的互动方式也会影响个体对性别角色的理解和认知。

心理因素对性别身份的影响

除了社会文化和家庭因素，个体的心理因素也会影响性别身份的形成。例如，个体的自我概念、自我认同和自尊心等都会影响个体对性别身份的认知和身份的建构。此外，性别认同与性取向也有一定的关联。一些研究表明，同性恋者在性别认同方面与异性恋者有所不同。因此，个体的心理因素对性别身份的形成具有不可忽视的影响。

性别差异心理学的简介

性别差异心理学的诞生有两个前提条件： 本我——追求快乐
自我——分析现实
超我——遵守道德规范——社会观3、本能理论生的本能——求生死亡本能 指向自己——自我毁灭指向他人——伤害他人甚至杀人 又名 儿童性欲（指生命力）阶段论
口腔期（0~2） 产生基本信任与安全感
肛门期（2~4） 若过度则易导致偏执，缺乏则导致生活无序
性器期（4~6） 产生恋父/恋母情结，甚至出现负性易导致同性恋。此时孩子开始有意识模仿同性行为，即男孩模仿父亲获得男性角色，女孩模仿母亲获得女性角色。
潜伏期（6~12）
青春期（生殖期） 梦是愿望是满足
侍奉型
女性型
谨慎型
理智型——她的爱是奉献给全社会而非个人的
男性型——拥有男性的个性特点，如勇敢，进取，积极主动，喜欢表现自己

性别心理是与生俱来的吗？

性别心理有一部分是与生俱来的，但这部分性别心理不是出生就体现出来的，而是到了三岁左右才开始显现。为什么说是“有一部分”？这和“性别心理”的概念有关，性别心理 一部分是指对自己的性别（男或女）的认知， 这种认知和先天的性别有关，小男孩会本能地喜欢和小男孩玩，小女孩会本能地喜欢和小女孩玩，还是小人儿的它们会物以类聚。但是，性别心理 还包括对 社会 规范中的性别的认知， 比如男孩穿什么，玩什么，女孩该穿什么，玩什么，诸如此类。这部分则是有变化的。可以举两个例子。

上图是路易十四，法国的太阳王。穿高跟鞋，戴假发，喷香水，这是一个身份高贵的男性可以做的事情。

直到20世纪30年代，美国的人仍然是把粉红色给男孩，蓝色给女孩，因为他们认为粉红色是一种更坚定果决的颜色，更适合男孩；而蓝色更柔和秀丽，女孩穿来更漂亮。当时的中国不这样，大概和红色与喜庆有关，显得不太严肃庄重。总之呢，性别的 社会 心理是随时代在变化的。

很多人对“中性化”充满恐惧，认为男人变得娘炮了，女人变得彪悍了，但是，这是 社会 性别认识的差异，不代表 社会 真的出问题了。

ladygaga的中性装扮。中性化很可能才是符合生物性的性别心理， 根据装扮和性格来区分男女实际上是拿 社会 规范去对与生俱来的性别心理进行矫正。

心理学家研究性格的时候，一定要区分男性性格女性性格吗？不是的。男孩女孩，男人女人，在性格上都并没有截然明确的区分，有的主要是后天形成的观念的差异。

当然， 社会 规范的存在有必然性和必要性。不过， 社会 的发展也是有自身规律的。我们大可不必太担忧。一个积极向上的孩子，应该处处被外在的、别人的观念束缚着吗？在涉及只与个人有关的选择时，没必要那样。

性别是天生的，是由具体的生理差异决定的，性别差异就相当于先天土壤，性别心理是种子萌芽在后天逐渐长大开花结出的果实。

性别生理差异一直都在，但正如 社会 角色是 社会 赋予的，性别角色也是在 社会 文化对不同性别的人的不同定位决定的。大多数文化强调女子的阴柔之美，男子的阳刚之美。但随着人们审美的改变，角色定位也会有所偏移，比如前几年日韩风的花美男很有市场，就出现了一些看起来有点儿"娘"的流量小生，与以往的审美观大相径庭，但风刮过后也甚是撩人。

当然在生活中也有一些性别错位的人，同性恋双性恋者也常见诸报端，据说同性恋有一定的遗传基础，某些明星也公开出柜。虽然有些人对同性之爱讳莫如深，但同性恋也是真实存在的，在自然界同性恋也是很普遍的现象，据说有30%的动物有被发现有同性恋行为。随着 社会 宽容度的增加，人们对同性恋的接受度也在增加，有些国家同性恋也已经合法化。

不是，性别的认知与后天的认知有关系，不是与生俱来的，如果把个新生儿隔绝开来抚养，让后把性别反过来告诉他，在他的性别意识里就会是男女刚好和我们现实中的相反！

两性世界——男女性别差异的心理剖析的内容提要

正当各出版社相继推出《妇女心理学》、《男性心理学》的时候，我们编著了这本《两性世界》。我们感到，无论是女性心理的发展，还是男性心理的发展，都离不开以异性为前提。男女两性互为基础，互为条件，从单方面论述，读者只看到这一半，看不到另一半，往往容易失之偏颇。事实上，由两性组成的丰富多彩的社会生活，脱离了这一半，另一半就无法生存下去。从社会发展的横向和个体心理发展的纵向看，人类的两性生活中始终存在着一系列社会现象和心理问题。这些现象和问题必须通过心理学、社会学、人类学及其他相关学科的合作研究才能得到解释，人类才能向更高层次迈进，社会才能向前发展。
需要指出的是，本书不是一般的心理学教科书，所以我们不打算给读者介绍一整套心理学的概念和结论，而只是将我们的想法提出来与大家商讨，让整个社会都重视男女性别差异带来的社会问题。因此，本书在写法上也比较自由，不仅包含心理学的有关内容，而且涉及到人类学、社会学、医学等相关学科的内容。虽借鉴了不少当代国外两性心理学的研究成果，但主要还是论述在我国社会文化背景下的两性问题，争取为建设有中国特色．的心理学尽一份微薄之力。在写作意图上，我们力图将理论性与应用性相结合，学术性与通俗性相结合，以便不同层次的读者均能接受。

什么是性别意识？

心理学上讲性别意识是自我意识的重要内容之一。

儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分，我们上面谈到的孩子的通常表现就属于性别辨认，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。

意识到自己或别人属于何种性别，可导致儿童按一定的性别角色做事，性别角色是指孩子通过做事，说话，能对自己或对他人说明自己是男孩还是女孩。

扩展资料

当自我的性别意识发生倒错时，当一个男孩自我意识到自己是个女孩时，当一个女孩自我意识到自己是个男孩时，他们就会以相反的性别来要求自己，塑造自已，根深蒂固地认为自己是相反的性别。

这会给他们以后的生活带来很大的小便，甚至会使得一些人想要改变自己的性别。男性想变成女性。或女性想变成男性，这就是易性症，具有想改变自己性别的症状。

-性别意识

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