多元性别：性别认同与性取向的关系

随着社会的不断进步和多元化，人们对于性别的认知和理解也越来越广泛和多元化。在过去，性别只被认为是男和女两种，但现在人们已经开始接受更多元的性别认同。在这种背景下，我们需要更深入地了解和探讨多元性别与性取向之间的关系。

多元性别：性别认同与性取向的关系

首先，我们需要明确什么是多元性别和性取向。多元性别是指除了传统的男女性别之外，还存在其他的性别认同，如双性人、跨性别人、非二元性别人等。而性取向则是指人们对于性的吸引和偏好，包括异性恋、同性恋、双性恋、无性恋等。

多元性别和性取向之间的关系是复杂的。一方面，性别认同和性取向是两个不同的概念，它们之间没有必然的联系。也就是说，一个人的性别认同不一定能够决定他/她的性取向，反之亦然。例如，一个双性人可能会选择和异性或同性建立恋爱关系，而一个异性恋人可能会认同非二元性别的性别认同。

另一方面，多元性别和性取向之间也存在一定的关联。一些研究表明，跨性别者和非二元性别者更容易出现异性恋、同性恋或双性恋的倾向。这可能与他们对于性别的认知和体验有关，使得他们更容易接受和理解不同性别的人。

除此之外，多元性别和性取向之间还存在着一些社会文化上的影响。在传统的男女二元性别观念中，异性恋是被社会所认可和接受的，而同性恋则被视为不正常和不道德的。因此，一些跨性别者和非二元性别者可能更容易受到歧视和排斥，这也可能会影响他们的性取向选择。

在现代社会中，多元性别和性取向的认知和接受程度已经有了很大的提高，但是仍然存在着歧视和排斥的现象。因此，我们需要更加理性和包容地看待和理解多元性别和性取向，尊重每个人的独特性别认同和性取向。

总之，多元性别和性取向之间的关系是复杂的，它们之间既有联系又有分别。我们需要更加深入地了解和探讨这个话题，以促进社会的平等和包容。

《伍尔福克教育心理学》第6章 文化与多元化

本章目标

描述社会阶层、民族和种族会如何影响多元社会中的教与学

阐述刻板印象威胁的定义，并论述它对学生的成就可能带来的影响

论述多元文化教育的定义

将多元化相关的研究应用到文化兼容课堂的创建中

第一节当今的多元化课堂

一、美国文化的多元化

文化是在特定群体中，指导人们行为并借以解决环境中生活问题的知识、价值观、态度和特性。绝大多数的文化差异是“隐于水面之下”的。它们是内隐的、无法用语言表述的，甚至是无意识的偏见和观念。文化的影响是广泛而深远的。

二、文化多元化的表现

每个人都有着独特的能力和经历。他们说着不同的语言，有着不同的民族和种族背景，且生活在不同的社区。

三、有关文化差异的注意事项

不同文化的差异有时是显而易见的，有时又是很微妙而深入人心的。当细微而不明显的文化差异碰撞时，就很容易发生误会和冲突。

第二节经济和社会阶层的差异

一、社会阶层和社会经济地位

现代社会中，财富、权力和威信这三者并不是统一的。社会学家和心理学家将财富、权力、对资源的控制、威信等方面的变量综合成一个指标，称为社会经济地位。多数研究者认为社会经济地位有四种水平：上流、中产、工人和底层。

二、贫困与学业成就

总体而言，在所有族群中，社会经济地位高的学生在测验上的平均成绩药高于社会经济地位低的学生，他们接受教育的年限也更长。

低社会经济地位如何导致学生的低学业成就？母亲和孩子缺乏良好的健康护理、危险或不健康的家庭环境、有限的资源、家庭压力、学业中断、遭遇暴力、过速拥挤、无家可归、歧视和其他因素共同导致了学生的学业失败。低期望似乎成为正常，因此提供给这些学生的教育资源也会不足。社会经济地位低的学生可能会成为抵抗文化的一部分。

多数贫困家庭无法位幼儿提供学前阶段的高质量照顾，以促进儿童认知能力和社会性的发展。不论社会经济地位如何，父母只要支持和鼓励孩子——读书给孩子听，提供书籍和教育性玩具，带孩子去图书馆，提供学习时间和场所——他们的孩子往往更会阅读，也更乐于阅读。暑假中的退步也是导致低社会阶层学生学业成就下降的原因。中产阶级的学生在他们的班级中，则更多地会被鼓励去思考和创造。家庭收入低的儿童更可能就读于那些教育资源匮乏的学校，并且面对教学能力较差的教师。

第三节教学中的民族和种族问题

一、何谓民族和种族

民族是指具有共同的历史、祖国、语言、传统或宗教等文化特征的群体。社会学家有时会使用少数群体来指代这些受到不平等待遇或歧视的群体。

二、民族和种族对学业成就的影响

学校里的一个主要问题是，某些民族群体的成绩总是低于全体学生的平均水平。

三、歧视的传统

多年来关于废除种族歧视的研究表明，依靠法律硬性推行融合教育并不能马上解决数百年来种族不平等的历史所带来的不利影响。种族偏见是普遍存在的，并不是针对某一群体。儿童很小的时候就开始形成偏见。产生偏见的一个原因是人们倾向于将社会分为两类——我们和他们。偏见是很难消除的，因为它已经是我们四位过程的一部分。

歧视是指特定人群所所受到的不平等待遇。

四、刻板印象威胁

刻板印象威胁影响测验成绩的一个原因是焦虑。

第四节教学中的性别问题

一、性和性别

性别一词通常是指特定文化决定的适合男人或女人的特征和行为。相反，性是指生物学上的差异。性认同是一个复杂的结构，涉及信念、态度和行为。青少年阶段，男性比女性更可能拥有同性性伴侣。但在大学期间，女性则更可能拥有同性性伴侣。

二、性别角色

性别角色是指对男性和女性应当如何行为的期望——什么是男性化，什么是女性化。

三、性别中的性别偏见

很多研究均证实，性别偏见似乎更偏向男性，过去三十年来最具说服力的一项发现是：总体而言，教师与男生的互动比女生的互动更多，但同时也有更多的消极互动，而非积极互动。

男女分班对男孩和女孩的学习、动机和投入均有积极影响。但前提是必须满足一些特定的条件：教师必须意识到没什么针对男孩或女孩的特殊教学策略——好的教学就是好的教学。为达到好的教学效果，教师和学生都必须意识到男女分班的目的是为了营造出一种氛围，让每个学生更好的学习。这种氛围会有助于课堂上更加开放的讨论，而学生也较少担心会在同伴面前留下不好的印象。

第五节多元文化教育：创建文化融合的课堂

一、文化关联教学

根据研究，?Ladson-Billings提出了一个优质教学的概念，她将这种优质的教学称为文化关联教学，并指出文化关联教学必须符合下列三个原则：1、学生必须体验到学业上的成功。2、学生必须有发展或维持自身的文化能力。3、必须培养学生形成挑战现状的批判意识。采用文化关联教学方式对有色人种学生进行教学包含以上三个步骤：1、教师必须相信学生内在的智力特征、人性和精神特征——教师必须信任学生。2、常常有教师会认为，学生测验测成绩高就说明学生学得好，自己照本宣科地上课就是好的教学。3、教师必须从个方面了解学生，并了解他们有什么样的遗传特征。

二、培养心理弹性

心力弹性能有效地应对困难情境或有碍自身发展威胁的一种良好适应能力。富有心理弹性的学生，是那些即使他们经历了多次磨难仍能健康成长的学生，在平时他们会积极地参与学校生活。“只有当策略融入学生周围自然的、支持性的环境系统（如学校）时，这种策略才会更持久有效”。

DOLL及其同事认为，有两个因素维系着学生和他们的课堂：学生的自我管理和人际关系。1、自我管理因素：学业自我效能感；行为的自我控制；学业自我决定。2、人际关系：温暖的师生关系。充满关怀的师生关系与学生良好的在校表现呈现稳定的正相关，对那些正面临严重挑战的学生更是如此。有效的同伴关系。有效的家校关系。有效的家校关系时为学生建立一种充满关怀的人际网络的最后一个成分。

三、学习中的多样性

“教育设计的核心在于使教学、学习与行为表现等方面的组织结构符合相应的社会结构，这样学生才最富有创造性、最投入，也最优可能学习。”这里所说的社会结构和社会组织，是指人们为达到某一特定目标而进行互动的方式。

给教师的最好建议是：敏锐地观察所有学生中的个体差异，促成可行的、适当的学习方式。为了成功地进行交流，学生必须了解交流规则。也就是说，必须了解课堂上的语用学——交流的时间、地点和方式。但这并不是件容易的事情，当课堂活动发生变化时，交流规则也在变化。大多数学校的交流规则与中产阶级家的规则接近，因此来自这些家庭的儿童通常看起来能更好地交流，他们了解那些不成文的规则。

四、给教师的启示：教育每一位学生

我们必须了解我们的学生是谁，有着怎样的传统，应该了解学生的家庭和社区。

我们应当尊重学生的学习意志——因为他们面临着很多挑战，也克服了很多障碍。我们必须相信自己的学生。对一个孩子来说，得到真诚的接纳是发展其自尊的必要条件。

对学生来说，教师能做的最重要的事情就是教他们学会读、写、说、计算、思考和创造——教学应该具有持续性、严谨性，并应该与学生所处的文化相联系。

什么是真正的性别

关于什么是真正的性别如下：

真正的性别是一个复杂且多维的概念，涉及到个人的性别身份、性别表达和生理特征的一致性。以下是对真正的性别的详细描述：

1、性别的定义：

性别通常被定义为人们对自己的内在认同和社会角色的理解。传统上，性别被分为男性和女性两种，与个体的生物学性别（根据生殖器官和染色体确定）相对应。然而，现代社会逐渐认识到性别是一个连续的谱系，并且个体的性别身份可以超越二分法。

2、性别认同和性别表达：

性别认同是指个人对自己所属的性别分类的内在感知和认同。性别表达则是个人通过行为、服装、发型等方式向他人展示自己的性别身份。每个人的性别认同和性别表达可能与其生物学性别相符，也可能存在差异。

3、性别多元性：

性别多元性认为性别是一个广泛的谱系，不仅限于男性和女性两种极端。在现代社会，越来越多的人意识到性别是多样和流动的，个人可以拥有非二元的性别身份，例如跨性别、非二元性别等。

4、生理性别和性别多样性：

生理性别是指基于个体的生物学特征而确定的性别分类，包括生殖器官、染色体和激素水平。然而，性别多样性意味着生理性别并不是唯一决定一个人的真正性别的因素。性别多样性认同和性别表达的一致性对于真正的性别认同具有重要意义。

需要注意的是，这只是对真正的性别的一个简要描述。性别是个人身份和社会角色的核心部分，它在不同文化和社会背景中可能有不同的理解和表达方式。尊重个体的性别认同和性别表达，倡导多元性别包容，是促进社会平等和个体自由的重要一步。

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