男两性人的心理特征与发展趋势

男两性人是指拥有男性和女性两种生殖器官的人。这种性别特征的人在社会上一直备受关注，因为他们的性别认同和性取向往往比普通人更为复杂。在本文中，我们将从多个角度分析男两性人的心理特征和发展趋势。

男两性人的心理特征与发展趋势

心理特征

1. 性别认同困惑

男两性人的性别认同往往比较模糊，他们可能会对自己的性别认同感到困惑。他们可能会对自己的身体感到不满意，想要进行性别重置手术，但同时也会担心手术后的后果。

2. 自我接纳和社会接纳

男两性人经常面临自我接纳和社会接纳的问题。他们可能会感到自己不被社会接受，面临着来自家庭、朋友、同事和社会的压力。这种压力会对他们的心理健康造成影响。

3. 性取向和性生活

男两性人的性取向和性生活也很复杂，他们可能会对自己的性取向感到困惑。他们可能会有异性恋、同性恋或双性恋的倾向，这会对他们的生活产生影响。同时，他们在性生活上也会面临挑战，因为他们需要适应自己的身体特征。

发展趋势

1. 社会接受度提高

随着社会的进步和人们的观念逐渐开放，男两性人的社会接受度也在逐渐提高。越来越多的人开始理解并接受男两性人，这给男两性人的生活带来了更多的机会和可能性。

2. 多元化的性别身份

随着性别身份的不断多元化，男两性人也会有更多的选择。他们可以选择不进行性别重置手术，而是选择接受自己的身体和性别认同。同时，他们也可以选择进行手术，以更符合自己的性别认同。

3. 医疗技术的进步

随着医疗技术的不断进步，男两性人的手术治疗也会变得更加精准和安全。这将会减少手术后出现的并发症，为男两性人提供更好的生活质量。

男性性心理特点是什么？

青少年性心理特征

前不久，某报纸报道：一中专生要求同学帮自己手淫，遭拒绝后与同学发生纠纷，结果不仅赔偿同学“精神损失”2000元，而且受到学校留校察看处分，最终黯然离校，而另一同学的父母也为其办理了退学手续。青少年性教育滞后的现象再次引起社会担忧。

事实上，不少学校已经开始对学生进行性教育，以帮助他们顺利度过这个时期。但为何还会出现上述之类人们不愿看到的事情呢？这主要是因为对青少年进行性教育是一项艰巨的工程，需要家长、老师、学校、社会等各方面的配合。青少年随着生殖系统发育日趋成熟,性欲和性冲动的情绪体验在其心理活动中占有重要地位。作为孩子第一任老师的家长，应对青少年性生理、性心理的发展阶段和特点有必要的了解。

青少年性心理发展的三个阶段

疏远期在性意识萌芽的初期，常常以否定的形式表现出来。小学四五年级，儿童开始关注异性，但表现为男女之间的对抗、排斥，与异性关系密切者会受到同伴的嘲讽。这时并没有萌生真正的性意识。进入青春期，少男少女的男女性意识开始觉醒，他们对两性差别特别敏感，开始产生性不安与羞涩心理。近年来，受过良好性教育的中学生虽然并不以冷漠和厌恶的态度对待异性，但在异性交往中仍然以排斥和疏远的方式居多。

爱慕期随着少年进入青年初期，情窦初开，与异性疏远逐渐缩小。他们很快便对异性表现出好奇心，并以善意、友好、欣赏的态度对待异性同学。他们也愿意与异性同学一起学习，一起参加社会劳动，并发展友谊。这个时期是青少年性意识发展的一个重要阶段，其原因主要是青春期发育高潮的到来而引起的。

恋爱期恋爱期处于青春晚期，是性亲近的自然延续。这一时期男女在交际中逐步将异性作为结婚对象而加以选择。男女交往的标准也逐渐从外在转向内在，高尚的思想品德、广博的文化知识、健康的兴趣爱好、丰富细腻的情感等等对于异性都有巨大的吸引力。
青少年性心理的表现特征

性心理的本能性和朦胧性这种本能性和朦胧性缺乏深刻的社会内容，基本上还是生理急剧变化带来的本能作用。他们对异性的认识还披着一层朦胧的面纱，对异性的兴趣、好感和爱慕主要是异性间的吸引。不少青春期的学生不了解性的知识，对性有很多神秘感。

性意识的强烈性和表现上的文饰性他们虽然十分重视自己在异性心目中的印象、评价，但表面上却表现出拘谨、羞涩、冷漠；心里明明对某一异性很感兴趣，但又表现得无动于衷、不屑一顾，或做出回避的样子。他们表面上显得讨厌那种亲昵的动作，实际上很渴望能体验一下。

性心理的动荡性和压抑性青年期是人一生中性能量最旺盛的时期，但由于不少孩子的心理还不成熟，他们的性心理易受外界不良影响而动荡不安。同时，有的由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，少数的还可能以扭曲的方式、不良的甚至变态的行为表现出来。

男女性心理的差异性女性性意识比男性成熟早，而男性获得某些性感的体验在年龄上要比女性早。在对异性感情的流露上，男生较外显和热烈，女生则含蓄深沉；在内心体验上，男生多新奇、喜悦和神秘，而女生则常常是惊慌、羞涩和不知所措；在表达方式上，男生一般较主动，女生往往采取暗示的方式；此外，男生的性冲动易被视觉刺激唤起，而女生则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋。

对孩子进行性教育的几点建议

时间选择上，应提前进行，以达到预防的目的。具体来说就是：在孩子性生理发育前（一般为10－12岁），就要进行性生理方面的教育；在孩子性意识萌动前（一般为13－14岁），就要进行性心理方面的教育；在孩子性行为发展前（一般为15－16岁），就要进行性伦理方面的教育。而且这种教育要贯穿于发育的全过程并做到分段实施。

教育方式上，可以随内容和孩子的特点而定。最好由同性家长进行，采用暗示谈话或以生动活泼的形式进行；也可以利用文艺评论，分析作品中人物性格特征，谈体会、感想等方式，正面阐述使孩子从中受到教育。切不可把性的欲望和冲动，看成低级下流而予以粗暴的斥责，以免伤害他们的自尊心。同时也不能放任自流，要加以善意的暗示与指导。也不应集中灌输，而且注意要平等交流，要尽量避免站在教育者的立场，进行空洞抽象的说教。平时及时了解和发现孩子在成长中的困惑，尽量引导让他们自己来思考和解决。

具体教育内容可从以下三方面入手:

性生理卫生方面，要告诉孩子人体解剖和性器官解剖生理知识。包括男女生殖器官的构造及功能，什么叫第二性征，其出现的标志是什么，月经是怎么回事，遗精是怎么回事，生育过程是怎么回事，生殖系统的发育成熟是由什么决定的，性别是怎样形成的，怎样讲究性生理卫生，如何对待第二性征等。如不穿紧身内裤，经常清洗外阴、清洗包皮垢，进行避孕知识教育，等等。

性心理卫生教育方面，应该有一个自然的、正确的态度。通过学习或孩子感兴趣的文体活动（如体育、音乐、绘画、文学创作）等多种途径使生理能量得到释放、代偿、升华以及有效的转移，分散对性的注意。努力塑造孩子开朗的个性，发展孩子的好奇心和广泛的兴趣爱好，培养关注集体、关注他人的习惯，从而减少其对自我的关注。

性道德教育，要注意人格培养，提高孩子道德判断水平，自觉地抵制来自外界的不良影响。帮助孩子正确认识性欲，以免受它的驱使而做出不应有的行为。要注意培养孩子坚强的意志、远大的理想、努力学习的习惯。引导孩子读健康、美好、崇高的读物，避免富有性挑逗的东西。倡导男女生自然、坦率、友好地进行正常的交往，鼓励孩子参加有意义的集体活动以创造正常交往的条件，避免神秘化，避免分隔过严以引起逆反效应。要指导分清什么是真正的友谊，避免和生活作风不正派的人交友。

总之，青少年正值人生的花季，让我们一起努力共同呵护他们的健康成长！

双性人的特征是什么？

在人类社会中，也有个别人既不象男人，又不象女人。说他是男性，又具有女性的特征；说她象女性，而实际上又具有男性的特征。医学上把这些具有男女两性特征的人，叫做“两性畸形”。两性畸形人并非少数。美国有一项调查表明，两性畸形者在美国每年会出生约2600人。由于严峻的社会现实只认同非女即男的两性性别，因此他们出生后不久就会被实施手术，在美国平均每天有5例这样的手术，以便把他们归入到社会认同的要么是男、要么是女的性别。“两性畸形”的人，又可分为“真两性畸形”和“假两性畸形”人。真与假之分，是根据体内的主性腺来判断的。“真两性畸形”人是在同一个人身体上，既有男性睾丸，又有女性卵巢的畸形现象。体内所具卵巢和睾丸皆可有内分泌功能，即体内同时有雌激素和雄激素，但常以其中一种激素占优势。外生殖器多为性别不明，也可能表现为女性，也可能表现为男性，而第二性征的发育往往随占优势的激素而定。如体内雌激素占优势，第二性征就倾向于女性。如雄激素占优势，第二性征就倾向于男性。这种人外阴的尿道上方有一较小的阴茎，下方又有两片分开的大阴唇，在两片大阴唇之间有一小的开口似乎是阴道口，而实际上是排尿的地方。这种真两性人会同时出现男女两种特征，乳房丰满，阴茎可以勃起，有时会遗精，不长胡须。如果作为女性，阴道浅而小，子宫很小，因此没有生育能力。但也曾报道发现有生育功能者。“假两性畸形”与“真两性畸形”不同之处在于：这种人体内实际只有一种性腺，或者是男性性腺，或者是女性性腺。具有男性性腺者，其外生殖器的外观是女性特征；具有女性性腺者，其外生殖器的外观却是男性特征。因而出现貌似女性，实为男性，或貌似男性，实为女性的假两性畸形人。

男女青少年性心理的特点

其实一般女性比男性要成熟的早。女性的两性意识也比男性发展的早。由于女性月经的到来和体态的发育，她们已经懵懂的感到自己和男孩子的区别，并且性心理也在萌发。那么青春期女性性心理的特点是怎样的呢?
对于异性的爱慕，其实青少年男女之间彼此向往与追求是其性生理发展的正常阶段。当女性进入青春期之后就会有一种十分不安的情绪，并且会在别人面前表现的十分的羞涩、腼腆、极富内心体验。随着性意识的进一步发展，由异性间的疏远期进入异性接近期，她们开始感到被异性吸引，产生了接近异性的感情需要。
当女性进入青春期之后，会慢慢的出现性欲望和性冲动的，这是很正常的现象。很多女性在与异性的交往中并不希望和性欲望联系在一起，因为他们对于性意识的表现方式是含蓄的，他们的感情体验较深，而性的欲望并不迫切。在青春期的时候，女性更为看重的就是两个人的心理交流和感情的交流。
青春期女孩由于性成熟会出现对于性知识产生兴趣，并且女性在性知识方面的了解要比男孩开放一些。一般女性的性知识多是有课堂上来的，并且常常和自己的朋友和父母讨论有关性的话题。尤其是在进入青春期之后，对于母亲的依赖性是很大的。并且随着年龄的增大，她们也会非常的愿意自己读一些有关的书籍，更多的了解性知识。
一般女性把性问题看的很重要的，尤其是自己的贞洁是十分的重视的，同时女性也是比较慎重的。如果女性的感情投入十分的强烈，当对方提出性要求的时候，也不能将自己的执着坚持到底，并且非常愿意的屈从与对方。青春期的女孩在没有性之前对于性欲要求并不是很明显，但是在体验过性之后，则性欲就会变的很强烈。
上述就是青春期女生性心理的特点，对于上述的性心理很多女孩在青春期都有出现过，这都是正常的心理现象，所以大家不用过于的担心。青春期孩子如果对于性知识有所懵懂，可以多了解一些性知识，家长也可以适当的给予一些性教育。
当人进入青春期，性幻想是常有的，其实这是正常的现象，并且对于两性存在好奇是很常见的。但是有的时候过多的性幻想，对于青春期的成长是很不利的，那么青春期如何正确面对性幻想呢?青春期的孩子应该对于这个问题有所认识。

对于青春期性幻想是很普遍的，但是并不可以沉湎其中。因为青春期是人的黄金时期，要做的事实在是太多了。

在青春期的时候，许多人对于性有很强的敏感，尤其是在看到有关两性的相关内容的时候，自己就会非常的兴奋和冲动。并且男孩的阴茎会不自觉的勃起，女性阴道也会出现一些分泌物，这时候有些人会认为自己变坏了，同时会非常的自责。

其实青春期性幻想是很正常的事情，到了青春期，少男少女的性腺开始发育并逐渐趋于成熟，于是在它的作用下，会产生性激素，男性主要为雄激素，女性主要为雌激素。

在激素的作用下，人就会产生性意识，就会对与性有关的东西产生好奇探究的心理。并且时时产生性冲动，这是青春发育中再正常不过的现象。因此，处在青春期的男孩和女孩们不必为这件事情而慌张，应该正确的面对这件事。

虽然青春期的时候，不管是身体还是心理，都没有达到性成熟，但是存在性幻想是非常的正常的，也是青春期的一个必经阶段。所以青春期的男孩女孩一定要放下心理包袱，坦然去面对，这样才可以顺利的度过青春期。

两性世界——男女性别差异的心理剖析的内容提要

正当各出版社相继推出《妇女心理学》、《男性心理学》的时候，我们编著了这本《两性世界》。我们感到，无论是女性心理的发展，还是男性心理的发展，都离不开以异性为前提。男女两性互为基础，互为条件，从单方面论述，读者只看到这一半，看不到另一半，往往容易失之偏颇。事实上，由两性组成的丰富多彩的社会生活，脱离了这一半，另一半就无法生存下去。从社会发展的横向和个体心理发展的纵向看，人类的两性生活中始终存在着一系列社会现象和心理问题。这些现象和问题必须通过心理学、社会学、人类学及其他相关学科的合作研究才能得到解释，人类才能向更高层次迈进，社会才能向前发展。
需要指出的是，本书不是一般的心理学教科书，所以我们不打算给读者介绍一整套心理学的概念和结论，而只是将我们的想法提出来与大家商讨，让整个社会都重视男女性别差异带来的社会问题。因此，本书在写法上也比较自由，不仅包含心理学的有关内容，而且涉及到人类学、社会学、医学等相关学科的内容。虽借鉴了不少当代国外两性心理学的研究成果，但主要还是论述在我国社会文化背景下的两性问题，争取为建设有中国特色．的心理学尽一份微薄之力。在写作意图上，我们力图将理论性与应用性相结合，学术性与通俗性相结合，以便不同层次的读者均能接受。