兴趣效应：如何在思考中发挥作用

兴趣是人类思维的一种重要驱动力，它能够帮助我们更加专注地思考、更加深入地学习、更加轻松地解决问题。这种驱动力被称为“兴趣效应”，它是一种心理现象，指的是人们在对某个领域产生兴趣时，对该领域内的信息更加敏感，更加容易记住、理解和应用。本文将从多个角度分析兴趣效应的作用，探讨如何在思考中发挥它的积极作用。

兴趣效应：如何在思考中发挥作用

一、兴趣效应对学习的影响

兴趣是学习的重要动力之一，它能够激发学习者的学习热情和兴趣，促进学习者对知识的深入探究和理解。研究表明，兴趣对学习者的记忆和理解有着直接的影响，当学习者对某个领域产生兴趣时，他们更加注重该领域内的信息，更加深入地思考和理解该领域的知识。因此，教师应该根据学生的兴趣，设计相关的课程内容和学习活动，以激发学生的学习兴趣和热情。

二、兴趣效应对创造力的影响

兴趣是创造力的重要驱动力之一，它能够激发人们的创造力和创新思维。研究表明，当人们对某个领域产生兴趣时，他们更加愿意思考和探究该领域内的问题，更加敢于提出新的想法和创新性的解决方案。因此，对于创造力的培养，我们需要注重激发人们的兴趣，引导他们对某个领域产生浓厚的兴趣，从而激发他们的创造力和创新思维。

三、兴趣效应对思考的影响

兴趣是思考的重要驱动力之一，它能够激发人们的思考热情和深度思考。研究表明，当人们对某个领域产生兴趣时，他们更加愿意思考和探究该领域内的问题，更加敢于提出新的想法和创新性的解决方案。因此，对于思考能力的培养，我们需要注重激发人们的兴趣，引导他们对某个领域产生浓厚的兴趣，从而激发他们的思考热情和深度思考。

四、如何发挥兴趣效应的作用

1、注重激发学生的兴趣，设计相关的课程内容和学习活动，以激发学生的学习兴趣和热情。

2、引导人们对某个领域产生浓厚的兴趣，从而激发他们的创造力和创新思维。

3、注重激发人们的思考热情和深度思考，引导他们对某个领域产生浓厚的兴趣，发挥兴趣效应的作用。

重技能轻兴趣？3招，重视“排水管”效应，培养孩子“社会兴趣”

网络上我们越来越多地看到了很多高学历人群犯罪的案例，他们有着令人羡慕的工作，有着良好的 社会 身份，不缺金钱，所以每次看见这种新闻的时候，很多人心里多少都会有疑问，教育不就是应该让一个人变得越来越好吗？为什么受过高等教育的人还能犯下这些恶性？同样地也出现了很多未成年犯罪或者自杀的事情，我们都知道这是孩子的教育出现了问题，可是引起这些问题的根源在哪呢？

现在学校里教授的知识更多的是“认知技能”，然而对孩子来说“非认知技能”才是更重要的，很多父母已经注意到了，并且对孩子做了引导，自控、专注、好奇心等这些都属于“非认知技能”。然而导致上述问题的发生的根本原因“ 社会 兴趣”却被大部分家长忽略了。

社会 兴趣理论是阿德勒非常重要的理论之一，是每一个人都具有的先天需要，是与他人友好相处、共同建设美好 社会 的需要，它包括团队协作的精神。助人为乐的品质、服务 社会 的意识以及和谐相关的愿望等。阿德勒认为“ 社会 兴趣”的形成对人的发展和人格的健全而言非常重要。

人是生活在 社会 环境下的，而孩子从进入幼儿园开始就已经参与了 社会 生活，他们会面对一个和家庭完全不一样的环境。 社会 兴趣高的孩子会迅速学会和别人交流、合作，能够很快地和同学融洽相处，在面对挑战和困难的时候，他们敢于迎面而上，看到的是事情积极的一面。

著名学者吴伯凡曾做过这样一个类比，父母对孩子所有的教育相当于通过一个进水管往一个池子里蓄水，而学校教授的各种认知技能就源源不断地注水进来，可是池子底部隐藏着一个我们不知道的排水管，那就是 社会 兴趣。

如果排水的速度比注水速度都要快的话，那水池永远无法蓄满水，这就是“排水管效应”，而父母们需要培养并提升孩子的 社会 兴趣，这样相当于拧紧了阀门控制了排水的速度，加装了止水阀。孩子所拥有的才能不断增多，而不是在不知不觉中悄然流逝。

1.“ 社会 兴趣”和孩子的情绪体验息息相关

社会 兴趣与体验情绪存在关联，有心理学家将 社会 兴趣包含的各种各样的，尤其是与他人相关的体验，与马斯洛的《高峰体验量表》结合起来研究，发现 社会 兴趣与高峰体验正相关。拥有 社会 兴趣的个体都曾具有高峰体验的特征，如拥有许多强烈的情节片段，并伴随有力量、惊奇等体验。

心理学家利科研究发现 社会 兴趣与利他行为、宽恕、同情等积极的心理品质相关，认为 社会 兴趣与主观幸福感的认知情绪方面存在关联。这一结论也与巴洛等人的研究结论相符，他们发现， 社会 兴趣与希望、乐观等积极情绪体验显著相关。此外，还有研究发现 社会 兴趣与负面情绪体验存在负相关。

2.“ 社会 兴趣”能有效提升孩子今后的生活品质

孩子从学校出来后要面对的挑战基本包括在 社会 、工作和婚姻中， 社会 兴趣充足的孩子会更好地面对这些挑战，大量的统计也表明， 社会 兴趣充足的人幸福程度和个人成交也远大于其他人。即使有些人凭着某个能力特长或者专业认知取得了成就，但是他个人很可能会陷入痛苦的境地中。这就是“ 社会 兴趣”这种非认知技能的作用，和受教育程度高低无关。

3.培养“ 社会 兴趣”能预防和减少孩子的不良行为

有的孩子从小就是在家人的溺爱中长大，家长把孩子当成了稀世珍宝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，长此以往孩子就会觉得自己的存在很有价值，不用做任何创造性的努力来获得同伴的赞扬。他们会失去奋斗的能力，他们只会期待别人注意他们，也会期待着一些事情发生，如果没有如愿，他们就会谴责他人、谴责 社会 ，他们会说出“都是你从小把我惯坏了，我才走到这一步的”这样的话。

只有勇敢、自信、从容的人才能从生活的考验中有所收获，他们知道自己会遇到困难，也知道自己会克服困难，为了应对生活中的困难，他们已经做好了充分的准备。而当孩子缺乏 社会 兴趣时，他们的心理状态不利于克服困难，实现生活目标。不断地挫败感会让其个性倾向于朝着无益的方向发展。缺乏 社会 兴趣的孩子可能会慢慢产生不良行为，严重的也会导致犯罪。

阿德勒早就给出了衡量一个人的 社会 兴趣是否健全和充分的标准，那就是合作、给予和共情。根据这三个特征，我总结了三个培养孩子 社会 兴趣的方法。

1.拧紧排水管的“阀门”：让孩子学会合作

马云曾经向云谷学校的校长建议，孩子们回家必须和父母玩1个小时，我们需要调整思考，让孩子懂得跟家人玩、跟同学玩，有各种 健康 的运动和活动，这样可以很好地启发孩子团队合作的精神，他认为这样的孩子一定会有出息。

合作能力得到发展的孩子，会慢慢地使自己变得更受欢迎，赢得别人的 情感 不是问题。当个人能力和合作能力都加强后，也会更加适应发展的 社会 环境。 合作能力就像那根“排水管”的阀门，随着能力加强，阀门会被不断拧紧减缓排水。

一个人的合作能力是他的核心竞争力之一，合作能力的基础是友善、诚实、宽容等，懂得合作的孩子也更加得受人欢迎。孩子从进入学校开始，面对的就是和家里完全不一样的 社会 环境了，需要经常和别人进行合作，良好的合作能力也可以帮孩子得到更好的 社会 关系。合作的目标是互利，不能以损害对方的利益为起点，不管是强势还是弱势的一方，都要提供价值增量，形成利益共同体。

2. 减缓排水速度：教会孩子给予大于索取

当你一味地在意索取而不去给予时，殊不知你人生的蓄水池早已加速了排水的速度。我在大学和工作的时候，会碰到这样一种人，有人请吃饭或者出去玩的时候，他们都特别捧场，活跃气氛也很有一套，但是很长一段时间下来你会发现，每次聚会他都在，但是从来没有他请客的时候。

这样的人总是希望从别人那索取东西，却很少给予，他们的心智模式里存在一个不等式就是始终希望自己的所得大于自己的给予。《GIVE AND TAKEN》里分析过最容易成功的是既会利人又会利己的给予者，他们爱分享，善于分享，同时也能在给予和索取之间保持平衡。

胡雪岩曾问王有龄，“呼”重要还是“吸”重要，王有龄说，当然是“吸”重要，没有“吸”怎么活下去，胡雪岩听后笑而不语。其实在胡雪岩看来“呼”更为重要，“呼”到尽头就是“吸”，也关乎给予和索取的关系。当你站在一个更广阔的视野时，也就没有给予和索取的说法，大家都是互惠互利。

3. 在蓄水池里安装“止水阀”：教会孩子“共情”的能力

我们人类天生有 社会 性，会和其他人打交道，当我们能从别人的情绪和情境中感知对方的情绪，这就是共情。就是他在与人交往的过程中，总是试图让自己的频道和别人的频道合到一起，而不是自说自话，有共情能力的人相当于在蓄水池里有了止水阀。

女儿最近很沉迷于玩假装 游戏 ，之前从绘本中她学到很多表达 情感 的词，她会自己一个人扮演两个角色，语调都会随着自己编的故事情节起伏而变动。英国“共情实验室”也用过这种方法，大点的孩子可以通过阅读、写作和讲故事的方式来培养孩子的共情能力。

科学家做过实验，8个月大的孩子就能感受别人的情绪，而在1岁-3岁之间同理心会有个迅速发展的过程。父母还可以通过给孩子做示范和多跟孩子聊心事的方法教会孩子学会共情的能力，可以尝试和孩子互相分享各自开心和不开心的事情。父母如果能坦诚跟孩子分享一些他们的不愉快，以及他们是如何处理问题的，这就能帮助孩子培养共情力。

阿德勒说过：儿童的可教育性得自于他先天的、分化了的和成长着的 社会 兴趣的广度。 所以 社会 兴趣是孩子的发展不容忽视的潜能，而我们可以通过三种方法来培养孩子的 社会 兴趣：

1.让孩子学会合作

2. 教会孩子给予大于索取

3. 教会孩子“共情”的能力

希望父母们都能尽早地重视并提升孩子的 社会 兴趣，把这根隐藏的“排水管”堵死，让孩子在未来面对 社会 、工作、爱情和婚姻的时候都能积极面对。

如何培养高中学生数学兴趣的思索

教学生学会学习，使他们获得终身受益的技能，这是现代教育的新起点。而作为逻辑思维能力强，数学思想方法应用灵活的古老学科数学而言，注重培养学生学习数学的兴趣，而谓之重中之重，这也是数学学科创新学习的重要方面，很值得商榷与研究。伴随着初高中新课程改革的全面实施，笔者在不断探索的基础上，改革数学教学方法，取得一定成果，具体方法如下：
一、以问题作为教学的出发点，创建问题情境
在课堂开始授课时，主要针对课堂的主要教学内容，首先从旧知识（与之紧密关联）、生活实际、数学小故事、实验（拼图等方法）、趣味数学等出发，巧妙引入新知识，让带着疑问、好奇的心理进入教学过程，来激发他们的学习兴趣。提高学习的积极性和主动性，创造良好的学习环境。
值得注意，由于思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系，因此，情境的设置不应只注重一节课的开头，而应贯穿整个教学过程，在教学中不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖整册教材总的情境，以及每一章每一节，特别是每一具体课题的情境。
二、教学内容的呈现应关注知识的发生，发展进程，促进学生的自主探索
在高中数学教学设计中，呈现教学内容应注意反映数学发展的规律，以及人们的认识规律。体现从具体到抽象，特殊到一般的原则，例如，在引入函数的一般概念时，应从学生学过的具体函数（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念；立体几何内容，可以用长方体内点、线、面的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间点，线、面的位置关系。
在教学设计中，应注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生，发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。
数学素材的呈现应为引导学生自主探索，留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程；还可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解。
三、课堂实施训练中让学生面对适度的困难，可以提高思索的兴趣
在实施教学过程中从不同侧面出示精心设计的阅读思考题，在教师指导下阅读教材，思考问题，亦即设置适当的难度（当然，要针对课题，非常恰切）。为了促成这种可能，要注意恰当运用技巧，表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心理，体会解决问题的满足感。具体的鼓励方式是：不善言辞，内向拘谨的则要用鼓励性语言。这样，既使学生们看到自己成功，也使自身心理不断完善，从而使他们满怀信心的走向成功。
数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生进行平等对话和交流的过程。教师与学生之间，学生与学生之间，开展动态的交流对话活动，其内容包括知识信息、情感态度、行为规范和价值观等方面，教师引导学生开展、观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动。使学生掌握基本的数学知识和技能，产生学习数学的愿望和兴趣，数学的精髓在于探索和创新，在数学学习和研究过程中，让学生面对适度的困难是非常有必要的。有助于学生形成积极、主动、独立思考的学习方式，更有利于学生提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出，分析和解决问题的能力。数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识。
四、为学生创设成功的情境
1．利用规律，展示知识发生、发展的过程。
更加突出强调学生“经历了什么”，“体会了什么”，“感受了什么”。尤其作为数学科，这一点尤为突出，教师在课堂中要全方位的展示定理，公理，规律的发生，发展以及形成的经过。当然，这里所说的规律包括认知规律，学生的年龄心理特征，情感基础和知识基础等。新课改下，中学阶段最为典型的由具体到抽象的认识规律、由特殊到一般的认识规律。
2．教给学生学习方法和思想方法。
在教学过程中，教师应该努力渗透中学阶段的教学思想：字母代数的思想，集合与映射的思想，方程与函数的思想，逻辑推理思想，数形结合的思想，等价转换的思想以及分类讨论的思想，在发展学生的数学教学思维，缩短学习进程。
3．抓好“双基”。
《普通高中新课程方案》中提出了“使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和本基技能。”的理念，基本知识、基本技能是进一步成功学习的基础，是教学内容的重点。教师要从中学阶段的整体数学知识入手，不仅要善于处理好各部分知识之间的关系，而且要重视各部分的联系，在教学过程中想方设法构建知识的整体结构，才能为学生形成认知创造良好的条件。
五、提高课堂提问效果，注重数学史的课堂效应
1．提问要有序，内容要有度。
课堂提问的设计要按照课程的逻辑顺序，充分考虑学生的认识序，循序而问，步步深入。前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序。浅显的随意提问引不起学生兴趣，他们随声附和的回答并不能反映思维的深度；超前的深奥提问又使学生不知所云，难以形成思维的力度，只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。
2．提问语言要有启发性，要给学生思考时间。
数学语言的特点是严谨，简洁，形式符号化，教师提问语言既要顾及这种特点，又要结合学生认知特点，用自然语言表达要准确，精炼，若用符号语言提问，要辅以适当的解释。提出问题后进行适当的停顿，以便于学生思考，学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出更完整、更确切的补充，几秒钟的等待可体现出学生的主体地位，在教学中往往起着不可忽视的作用。
3．数学史的课堂效应。
数学史和数学家的故事展示了古代灿烂的数学成就，揭示了数学知识的历史渊源，再现了数学家的创造性思维过程，使学生体会到数学的魅力，课堂适当向学生介绍数学史可以培养和激发学生数学学习的兴趣。
六、恰当应用现代化信息技术，提高数学学习兴趣
信息技术是一种有效的认知工具，能够为学生进行自主探索提供强有力的平台，从而帮助学生更好的理解数学的本质，信息技术可以帮助教师实现特色教学，可供教师选择大量的教学资源库和丰富的教学素材（案例，动画、课件、多媒体等）信息技术使数学概念理论及数学问题容易用数字，图形，符号，语言等多种不同的方式来表示，又可以用计算机或计算器的数据处理分析功能，作图功能，可视性与动态显示效果极大的激发学生学习数学，感悟数学的兴趣。
总之，教育是一种创造，缺乏了创造，教育是很难成功的。把一个个活生生的独特个体从朦胧状态培养成社会所期望和需要的各方面素质较高的人才，绝不是某种模式和机械可以完成的，而必须依靠高度的创造性劳动。古人讲：“以已之昏昏，焉能使人之昭昭。”作为一名教师，培养高中学生提高学习数学的兴趣是一种创造性劳动的重要体现，也是素质教育对教师素质的新挑战。更是对新课改下高考内容的提前适应。

如何激发孩子的兴趣

导语：要让孩子有危机感，要有压力.要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘;但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞带来的信心。

如何激发孩子的兴趣 精心呵护孩子的好奇心

好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢?

当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。

当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考?为什么?来得重要。例如，当孩子问?鸟儿晚上睡在哪里?时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问?黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色?，你不要简单地告知?会变成绿色?，你可以说：?是啊，那究竟会变成什么颜色呢??以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。

能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。

为孩子创造一个愉悦的学习环境

例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣

家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花;也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

发展孩子多方面的兴趣

一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。

如何激发孩子的兴趣 1.尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去?规定?孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正?作?出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4.倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

6、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子?坐好一一开始学习?。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时.就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标.建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题.孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的`地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

?竞争?是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：?我要戒烟了!?这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：?是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了?，因此就能坚持到底：?无论如何，一定要坚持实行自己的计划。?制定读计划也是同一个道理.不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：?我要如何如何用功了。?这样，才会产生积极的效果。

12、利用?报酬效应?激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16.家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。.家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是?现在是竞争社会?。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的??要让孩子真心向往竞争。