探讨性文化对心理健康的影响

随着社会的发展，性文化越来越受到人们的关注。性文化可以是指人们对性的认知、态度、价值观、行为等方面的文化。性文化的发展对人们的心理健康有着深刻的影响，这篇文章将从多个角度进行分析。

探讨性文化对心理健康的影响

一、性文化对青少年心理健康的影响

青少年正处于生理和心理上的发育期，他们对性的认知和态度尚未成熟。而现在的性文化已经不再是以往的传统观念，很多青少年通过网络、电视等媒体接触到了大量的性信息。这些信息不仅会影响到他们的性观念，还会对他们的心理健康产生负面影响。因此，父母和教师需要引导青少年正确地认识性，避免过度曝光和误导。

二、性文化对成人心理健康的影响

在成人群体中，性文化的发展对心理健康的影响也是不可忽视的。一方面，适当的性文化可以让人们更加自信和放松，缓解生活压力。另一方面，过度的性文化也会带来负面影响，例如成瘾、焦虑、抑郁等。因此，成人在接受性文化的同时，也需要正确地处理好自己的心理状态。

三、性文化对婚姻和家庭的影响

性文化的发展也会对婚姻和家庭产生影响。适当的性文化可以增强夫妻之间的感情，促进家庭和谐。但是，过度的性文化也会导致家庭不和谐、婚姻破裂等问题。因此，夫妻需要适当地处理好自己的性关系，保持健康的婚姻关系。

四、性文化对社会的影响

性文化的发展也会对整个社会产生影响。适当的性文化可以促进社会的健康发展，增强人们的幸福感和满足感。但是，过度的性文化也会导致社会道德沦丧、犯罪率上升等问题。因此，社会需要正确引导性文化的发展，使其对社会的影响产生正面作用。

综上所述，性文化的发展对心理健康有着深刻的影响。我们需要正确地认识性文化，避免对其过度曝光和误导，以保持健康的心理状态。同时，我们也需要正确引导性文化的发展，使其对社会产生正面作用。

大学生心理健康问题刍议论文(2)

大学生心理健康问题刍议论文篇二 《大学生心理健康教育综述》

摘要: 近年来,大学生心理健康问题越来越突出。本文综述了中国大学生心理问题的产生因素,有针对性地提出高等院校心理健康教育的策略和方法,论述了完善心理健康教育的保障机制。

关键词: 大学生心理健康现状影响因素防护措施

一、大学生心理健康的现状

近年来,随着社会的进步和教育的发展,为越来越多的大学生提供了接受高等教育的机会。但是社会正处在转型期,各种观念的冲突,利益的选择,尤其是一些社会不良现象,使得大学生在心理上产生了诸多矛盾。大学生正值青春期,世界观、人生观正在逐步形成,心理尚不成熟,情绪波动较大。步入大学校园,对于大多数学生来说是第一次离开家,离开父母,初次尝试独立生活。面对生活环境的突变,学业压力和就业压力的增大,人生理想和现实矛盾等诸多问题,许多人因苦无良策或处理不当,而陷入困惑、焦虑、失望和痛苦之中。这使得大学生人格弱点浮现出来,形成心理问题,更有甚者表现出激烈或异常的行为。

根据清华大学樊富珉教授和王建中教授运用?卡特尔十六种人格因素?(16PF)、?精神症状自评量表?(SCL-90)作为测量工具,抽样选取北京市23所高校6000名在校大学生进行心理素质及心理健康状况调查。结果显示其中16.51%的大学生存在中度以上的心理问题。

目前,大学生已成为心理问题和疾患的高发人群。根据调查显示:大学生中有49.2%的人表现出焦虑,48.4%的人会出现注意力不集中,还有31.7%、32.5%和34.9%的人表现出冲动、消极和懒散。其他诸如紧张、偏执、失眠、孤独冷漠和思维凌乱等都达到了20%以上。

提高大学生心理素质,促进他们全面发展,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于中国全面实施科教兴国和人才强国战略具有重大而深远的意义。要增强大学生心理素质,就必须根据他们的实际,分析他们心理问题的症结所在。

二、影响大学生心理健康的因素

1.生活因素。

现在的学生大都是独生子女,在家里是?小皇帝??小公主?,可以说是要风得风,要雨给雨。但在大学里,大家都是平等的,在丧失了对父母的完全的依赖,由一家的焦点突然变成班级里平凡的一员,多少会给心理造成一些影响。而且现在大多数学生上大学前都没有住校经历,没有与他人共居一室的生活经验。而这种亲密接触显然就会产生一系列冲突问题。在面对这些问题时,他们大都以一种自我为中心的思想来看待或者处理。但是这种自私自利,处处要人迁就,不以诚待人,只会激化矛盾,导致部分学生出现一些负面心理问题,这其中主要的问题就是挫折感和自卑心理。

2.学习因素。

大学生是一个家庭的希望,好好学习,出人头地,不仅是他们自己的事,而且关系着全家的前途和命运。进入大学后,大学生在学业上面临的主要问题是:(1)学习压力大。社会对大学生综合素质和创新能力的要求越来越高,大学生在大量学习专业知识的基础上,还要参加普通话培训、计算机过级、英语过级等。有些学生为了保住高中时代的佼佼者地位,夜以继日,废寝忘食。学习负荷过大,长期处于紧张的学习气氛之中,必然导致他们精神压力过大,心理负担过重。(2)学习目的不明确。大多数学生在进入大学前,对大学各专业认识不足,对自己未来的职业生涯缺乏规划。因此,进入大学后发现自己对所学专业知识缺乏兴趣,更有甚者抵触厌恶,产生厌学情绪。没有兴趣的学习是痛苦的,如此这般敷衍应付日常的学习任务,视学习为苦差事,更加重了大学生精神上的压抑、心理上的迷茫。有些学生明显感到学习时注意力不像中学那样集中,课堂上不专心听课,不能集中精力思考问题。大多数人不再像中学里那样是佼佼者。承受家长太多和太大希望的大学生,脆弱、敏感、孤独、心理压力大。

3.情感因素。

受西方开放?性文化?的冲击,随着青春期性机能的成熟和性意识的觉醒,?恋爱?成为校园里流行的风气。当前大学生恋爱的特点主要表现为:一是低龄化。有些大学新生一进校门就开始寻觅恋人。二是公开化。当前的大学生谈恋爱已没有任何隐蔽性可言,校园里热恋的男女学生在众目睽睽之下相互依偎搂抱也不足为奇。三是从众心理。有的学生本来无意谈恋爱,但同寝室其他学生都有男(女)朋友,为满足虚荣心也去谈一个。四是轻率心理。有的大学生把恋爱当作一种感情体验,寻找精神刺激,填补空虚,打发寂寞的课余时间,奉行?不求天长地久,只求曾经拥有?的情感体验。这一时期大学生的恋爱心理及行为的产生与其性心理发展密切相关,与性有关的各类问题日渐增多,如:性意识、性行为、性压抑等。但由于心理的不成熟及学校性教育普及程度不够,恋爱与性心理适应不良,给他们带来了许多心理压力和困惑。

4.人际关系因素。

部分大学生不善于人际交往。大学生远离父母,到一个陌生的环境开始集体生活,多少会有一点孤独感。大家来自五湖四海,由于个体生活习惯、性格、兴趣等方面的差异,在人际交往中不可避免地会产生不和谐。但是部分学生在很多时候完全凭自己的感觉行事,不懂得谦让。还有些学生由于口头表达能力较差,害怕与人沟通,把自己的内心情感世界封闭起来,而误解正是产生于这样不恰当的沉默。这些不合理的做法,极易激化小小的不和谐,产生难以调和的冲突,使学生们的孤独感进一步加剧,产生压抑和焦虑的情绪,出现反感和厌恨的心理,严重者甚至出现暴力行为。

5.就业因素。

20世纪90年代后期,我国大学生毕业由国家分配逐渐走向双向选择、自主择业,大学生的职业稳定感荡然无存。就业压力很大,尤其是高校逐年扩招带来的大学生人数激增造成的就业难问题,使当代大学生的心理超负荷运转,既认同竞争,赞成双向选择,又担心大学生供大于求及社会上的不正之风使竞争不平等、机会不平等;既想考研,又担心失去就业的机会;择业时既考虑工资待遇、工作环境,又担心个人前途的发展,等等,各种担心折磨着他们脆弱的神经,精神压力如此之大使他们无法轻松地学习和生活。

这些学生大多数还不能正确认识到自己正饱受心理问题的影响,基本上得不到心理专家的帮助,甚至下意识地排斥接受心理辅导。大部分人还忍受着朋友、家人的误解和责备,无法和他人进行深入的沟通和交流。因此,教育工作者有必要重视学生的心理卫生教育,有义务及时开展心理教育,有责任对大学生进行心理辅导,增强他们的心理素质,使每个学生都能保持健康的心理状态和良好的心理素质,为接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。

三、主要防护措施

1.树立正确的人生观、价值观。

?授之以鱼,不如授之以渔?。教育的目的不仅仅是教授知识,更重要的是教师们能够以身作则,言传身教,教会学生们做人做事的准则,帮助学生们树立正确的人生观、价值观。

2.培养人际交往技巧。

首先应该让学生懂得换位思考。换位思考是指将自己设想为对方角色,设身处地地为他人着想,站在他人的角度看待和处理问题。心理上的角色互换是消除猜疑、嫉妒心理的最好方法。如果能与别人进行心理互换,将自己置于对方角度,处处为他人着想,那么各种偏见和误解都会因此而?烟消云散?。

同时要培养学生学会付出、互助互爱的精神。一个好汉三个帮,当今社会竞争激烈,没有朋友的帮助,光靠个人英雄主义的单打独斗是很难获得成功的。但?欲取之,必先与之?,想要获得别人的帮助,最好的办法就是平时去帮助别人。同样,想要获得别人的爱,就先要去爱别人。人生之路难免遇到坎坷、碰到困难、遭到失败时,这时候往往对人情世故最为敏感,最需要友谊和帮助。如果先前经常关心他人,帮助别人,这时候朋友们也一定会回报你温暖的安慰、及时的鼓励。

3.主动沟通。

任何一个学生或多或少地会出现一些阴暗心理。教育工作者必须以朋友的身份多与学生们沟通,细致地了解学生所想,体贴地消除他们的心理障碍。必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对自己的正确认识,使他们真正体会到错误,找出根源,激发积极的心理,增强自信心,增进上进动力,进而把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

4.开展全面心理咨询与辅导,进行重点的专题教育。

首先,开展经常性的心理健康普查工作,并建立学生心理健康档案。在对学生进行心理健康状况问卷调查(如艾森克个性量表测量、人际关系测量、考试焦虑测量等)的基础上,根据学生的个性心理、特长、智力测试及分析、非智力因素测试及分析和心理咨询记录等,将存在不同心理问题的个案进行分类整理,建立个人心理档案(有条件的学校可以为每一位学生建立心理健康档案)。通过建立心理健康档案,可以从宏观上把握学生的心理轨迹,便于教师更有效掌握学生的情况,引导学生在和谐环境中成长,并对存在心理异常的学生给予更多的关注和及时治疗,从而提高对学生心理危机干预、心理咨询和心理治疗的及时性和有效性,从微观上防患于未然。

其次,开展全面心理咨询与辅导。学校心理咨询工作要以面向全体、兼顾个体、解决困扰、注重发展为原则,分层次、分阶段、多途径推进。这不仅可以指导有心理障碍的学生向心理平衡的方向转化,而且可以及时发现精神方面有疾病征兆的学生。但心理健康教育和咨询不仅仅是针对部分异常心理的学生,更重要的是面向心理健康的全体学生。其目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生自尊、乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

参考文献:

[1]樊富珉,王建中.北京大学生心理素质及心理健康研究.清华大学教育研究,2001,VOL 22,(4).

[2]刘进.大学生心理疾患原因探析.青年研究,2004,(12).

[3]陈灿军.大学生心理健康问题分析及对策.求索,2004.6.

东莞性文化博览会的展会意义

虽说“食色性也”，但关乎性的话题常常因为中国人含蓄的处事风格而显得有些上不了台面。不过，在近日举行的首届东莞性文化博览会上，包括“春宫图”在内的近1000件中国唐代、宋代、元代、明代、清代等馆藏古代性文物，以及博览会上的性文化论坛首次把性话题坦然地摆在了台面之上。不少市民面带羞涩地看过了博览会后，才发现其实性话题在揭开了神秘面纱后，原是可以以如此科学、理性的姿态出现于人前。
性教育普及还需努力
博览会上，市计生局有关负责人坦承东莞的性教育力度还有待加强，受教育对象不仅仅是在校的学生，也应该包括在东莞工作的大量新莞人。而在性知识的传播上，所需要普及的不仅仅是避孕知识，很多人们在日常生活中常常避之不谈的性话题，例如如何达到性和谐、如何提高受孕率等知识都应该加大普及的力度。
中国性学会常务理事、广东省性学会副会长朱嘉铭指出，人类对性的认识是循序渐进的，我们已经知道了性在繁衍后代时起着决定的作用，也知道了性爱对心理健康乃至生理健康的益处，但在如何达成夫妻间的性和谐上，人们所知极少。有调查证明，超过50%的妇女在性生活中从来没有感受过什么是性高潮，而这个数字说明在性教育的普及道路上，还有很长一段路要走。
性话题前男女兴趣有别
在博览会组织的性学术论坛上，女性听众数量是男性听众的两倍，其中更有不少女性在认真地做着笔记。一位前来听讲的女观众告诉记者，她最早接触性知识是在学校的青春期课堂上，但那时上课男女有别，老师只不过含糊地介绍了女性如何生殖的一些情况便草草了事。成年后，她的性知识大多来自于各种网站，她很担心这些网站所介绍的内容是否权威，所以听说这次能有专家亲自讲解性知识，她特地来听一听。相比之下，男性更乐于在展厅参观，不少男性对展出的春宫图表现出了浓厚的兴趣。对此，心理咨询师告诉记者男性观众和女性观众在展会上的不同态度恰恰表现出了男女对于性的不同感受——男性更偏爱视觉冲击力度较强的展览方式，而女性则多从理性角度试图理解性。

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