异性恋者的心理成长：从少年到成年

异性恋是指不同性别之间的吸引和互相追求，是一种普遍存在于人类社会中的性取向。在一个人的成长过程中，异性恋会对其产生深刻的影响，本文将从多个角度分析异性恋者的心理成长。

异性恋者的心理成长：从少年到成年

从少年时期来看，异性恋者的性心理开始萌芽。在这个阶段，他们开始对异性产生好奇和关注，慢慢地发现自己对异性的吸引力和情感需求。这时，家庭、社会和学校等环境会对其产生重要的影响。家庭环境对于一个人的性心理成长有着至关重要的作用。如果父母能够以开放和包容的态度对待孩子的异性恋需求，给予他们正确的性教育和指导，那么孩子将更有可能健康地成长。相反，如果家庭环境缺乏理解和接纳，甚至存在歧视和压抑，那么孩子就容易产生内疚、焦虑和自卑等负面情绪，对其心理健康产生不良影响。

随着年龄的增长，异性恋者进入了青少年时期。在这个阶段，他们开始面临更多的情感和社交压力。青春期的异性恋者更加追求自我认同和社会认可，往往会通过与异性交往来获得自信和满足。这时，社交环境也对其发展产生着重要影响。如果一个人能够身处积极、健康的社交环境中，发展出良好的人际关系和情感能力，那么他将更有可能成为一个健康的成年人。相反，如果他处于孤独、焦虑和恐惧的环境中，很容易在社交中产生困难和障碍，对其情感和社交发展产生负面影响。

随着年龄的增长，异性恋者进入了成年时期。在这个阶段，他们开始面临更多的性、婚姻和家庭问题。成年人的异性恋需求和期望更加复杂和多样化，需要更多的自我探索和调适。在这时，性教育和婚姻家庭教育对其发展也有着至关重要的作用。如果一个人能够接受正确的性教育和婚姻家庭教育，明确自己的异性恋需求和价值观，就会更加坚定自己的性身份，更好地适应现实生活。相反，如果一个人缺乏正确的性教育和婚姻家庭教育，容易陷入困惑和矛盾，对其情感和社交生活产生不良影响。

总的来说，异性恋者的心理成长是一个复杂的过程，需要多方面的支持和帮助。家庭、社会和学校等环境对其发展产生着重要影响，正确的性教育和婚姻家庭教育也是其发展的重要保障。只有在一个开放、包容、健康的环境中，异性恋者才能更好地发展自己的性身份和情感生活，成为一个健康、快乐和自信的人。

人从童年到少年到青年到中年到老年里，心理分析程度上会有什么样的过渡期与思想转变

《发展心理学》可以让你清楚透彻的认识人的一生不同年龄的心理特征。以下是埃里克森人生发展八阶段论埃里克森认为人格在人的一生中是不断变化的，通过结合自我认同的概念，他把人生细分为8个阶段：婴儿期、学步期、儿童早期、小学期、青少年期、成年早期、成年期和老年期。他从自我的意识出发对这八个阶段进行分析，认为这八个阶段是人格发展的转折点，也就是说，这八个时期最容易发生人格的变化。首先是婴儿期。学习信任阶段(0－1.5岁): 基本信任和不信任的心理冲突。埃里克森认为，这个时期会使一个人在人格上产生基本的信任和不信任。婴儿是否得到了充满爱的照料，需要是否得到了满足，啼哭是否得到了注意？需要被满足的婴儿会产生基本的信任感，被爱和被关注的人总是会觉得：世界是好的，人是充满爱心的，是可以接近的。如果这个时期的婴儿没有得到足够的照料和关注，他们的在一生中对他人都会是疏远和退缩的，不仅不相信别人，甚至自己也不信任。第二个阶段是学步期（一周岁以后）。成为自主者的阶段(1.5－3岁): 自主与羞耻、怀疑的冲突。儿童在这个阶段会在人格内产生自主性或者羞愧怀疑。一周以后，儿童开始探索自己的世界，他们想知道自我的本身的存在，想知道什么东西可以自己来控制，而又什么东西控制着自己。这个时期容易出现的问题就是父母的过度保护。过度保护会阻碍儿童自主性的发展，而使其不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生羞愧和怀疑的感情。（和第一个阶段相反，过度溺爱也会造成影响）
第三个阶段是儿童早期。发展主动性阶段(3－5岁): 主动与内疚的冲突。儿童会在这个阶段在人格内产生主动性或内疚。在这个时期，儿童应该开始通过寻找玩伴，学习怎样组织一个游戏以及参与其他社会性的活动来发展主动性。他们学习怎么设定一个目标，通过说服来处理挑战，并发展了企图心和目的感。不能很好发展主动性的儿童，在这个阶段会产生内疚和退缩，会缺乏目的感。第四个阶段是小学期。变得勤奋阶段(6－12岁): 勤奋与自卑的冲突。这个时期的儿童会在学校里形成或勤奋或自卑倾向的人格。在学校里，儿童会渐渐的为很多事情产生竞争：为成绩，为引起注意，为得到老师欢心，为体育比赛胜利等等（为博得mm欢心貌似不应该出现在这里）。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识会不断增强，这会使的他们更有机会成为积极而有成就的人；而一旦失败，儿童便产生消极的情绪，这样的儿童可能会对今后的创造和生活期望都不高，也就不再会去勤奋争取。书上说的非常好，要么形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，要么形成了自卑感和对自己的天分和能力的地评价。第四个阶段是青少年时期。建立个人同一性的阶段(12－18岁): 自我同一性和角色混乱的冲突。按书本的意思是“人生最困难的时期”。埃里克森认为这个时期人的自我认同感会有非常大的变化，而且这个时期形成的自我认同感可能以后的一生都很难再变化。我想这应该可以解释：中学和大学同学n年不见后的聚会上，彼此发现性情没什么太多变化。这个阶段的人会对很多价值观进行判断，并把对自己有利的价值观纳入囊中作为己用；这个阶段的人会逐渐真正了解自己，接收并欣赏自己。自我认同感没有形成或比较差的人会出现角色混乱，这种角色混乱将直接影响人格发展。第六个阶段是成年早期。承担社会义务阶段(18－25岁): 亲密与孤独的冲突。这个阶段的年轻人开始寻求一种特殊的异性关系，通过这个关系来发展他的亲密感，并在感情上得到成长。亲密感发展的结果便是结婚，当然也有不结婚只互相分享亲密感的，最不幸的就是结了婚没有亲密感。在这个阶段不能形成良好亲密感的人，就会面临孤独感。独身生活可能有其方便之处，而且在一段时间还可能令人愉快，但如果不能超越这种生活，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。第七个阶段是成年期，显示创造力感的阶段(25－65岁): 生育与自我专注的冲突。大概就是人的中年时期，一般来讲35岁左右的时候吧，这段时期容易出现的问题是繁衍与停滞。这段时期的人会把注意力放在下一代身上，通过对子女的教育来丰富自己的生活。没有子女的人也会通过和年轻人的接触来感受这种生活的丰富。缺失繁衍感的成年人会陷入一种停滞感中，表现为一种空虚和对人生目标的怀疑。这段时间最遗憾的就是有些父母在教育孩子时不能得到乐趣，而是充满厌烦和对生活不满，这也是非常可悲的事。最后一个时期肯定是老年期了。达到完善的阶段(65岁以上): 自我完善与绝望期的冲突。埃里克森认为良好整合的人是认命的人（我起的名字，可能不好听），这种人认为生命是不可替换和不能不接受的，人的一生的生活都是自己的责任。没有良好整合的人会落入失望的深渊，时间已经很少了，年轻人拥有的选择和机会他们都没有了。所以他们不断的想象自己能用完全不同的方式走完一生，这种失望会使人表现出对他人的厌恶和轻蔑。书上的话非常好：生活中没有什么东西比一个老年人的失望更悲哀，也没有什么事情比一个充满完善感的老年更令人满足。

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