自我毁灭人格

人类是非常复杂的生物，每个人都有自己独特的个性和性格，但有些人的个性和性格可能会导致自我毁灭。这种被称为“自我毁灭人格”的人格特质是一种危险的心理状态，它可能会导致人陷入痛苦的循环中，最终导致人的精神崩溃。

自我毁灭人格

从心理学角度来看，自我毁灭人格通常表现为自我中心、自我怀疑和自我压抑。这些人拥有非常强烈的自我意识，他们总是以自我为中心，忽视了其他人的感受和需求。他们也很难相信自己的价值和能力，总是怀疑自己是否有足够的能力去完成任务。这种自我怀疑往往会导致这些人产生焦虑和抑郁等心理问题。同时，他们也会压抑自己的情感和需求，不愿意表达自己的情感和需求，导致他们无法满足自己的需求，最终导致精神上的痛苦。

从社会学角度来看，自我毁灭人格可能会影响人的人际关系。这些人往往缺乏社交技能，无法有效地与他人沟通和交流。他们也很难建立和维护健康的人际关系，导致他们感到孤独和失落。这种孤独和失落感可能会进一步加剧他们的自我怀疑和自我压抑，导致他们进一步陷入精神困境。

从生物学角度来看，自我毁灭人格可能会导致人的身体健康问题。长期的精神压力可能会导致人的免疫系统受损，导致人体容易患病。同时，这些人也可能会采取不健康的生活方式，例如抽烟、饮酒、过度吃东西等，这些不健康的生活方式也会导致身体健康问题。

总之，自我毁灭人格是一种非常危险的人格特质，它可能会导致人的精神和身体健康出现问题，影响人的社交能力和人际关系。因此，我们应该关注自己的个性和性格，尽量避免自我毁灭人格的产生。

九型人格稀有度排列

九型人格稀有度排列

九型人格稀有度排列。每个人在职业的选择、自我能力的探索、行事方式等方面的差异实际上体现了其背后不同的人格特征。感兴趣的来看看九型人格稀有度排列及相关资料。

九型人格稀有度排列1 1号完美主义者

“最好”：有道德、可信赖、生产力高、有智能、有理想、公平合理、诚实、整齐、自律。

“最差”：批评性、欠缺弹性、武断、固执地强迫他人、挑剔别人、过于严厉、操控、焦虑、嫉妒。

2号助人者

“最好”：有爱心、照顾、适应力强、有远见、慷慨、热情、关心别人的感受。

“最差”：牺牲自己、不直接、操控别人、占有欲强、歇斯底里、过分迎合别人、最极端的2号人会过于支配性。

3号成就者

“最好”：乐观、自信、勤奋、有效率、自动自觉、活力充沛、实干。

“最差”：欺骗性、自我陶醉、自负、自恃过高、表面、报复心强、过分竞争性。

4号悲情浪漫者

“最好”：温和、有同情心、有内省能力、表达性、有创意、直觉性、支持别人。

“最差”：抑郁、自我意识过强、逃避错误和罪责、说教、抽离、固执、情绪化。

5号思想者

“最好”：分析力强、坚持、敏感、聪明、客观、观察敏锐、自我收藏。

“最差”：恃才傲物、吝啬、固执、保持距离、挑剔别人、表现得缺乏信心、负面。

6号忠诚者

“最好”：忠诚、讨人欢喜、照顾、温和、富有同情心、风趣幽默、实干、助人、负责任。

“最差”：过于警觉、操控、不可理喻、判断性、多疑、反抗性、守旧顽固、自我挫败、急躁。

7号享乐者

“最好”：喜爱欢乐、富想象力、具生产力、热情、快速、自信、吸引、好奇。

“最差”：自恋、冲动、不集中、反叛、缺乏规律、占有欲强、喜怒无常、自我毁灭、不能休止。

8号领袖型

“最好”：直接、权威、忠诚、活力充沛、不拘小节、保护别人、自信。

“最差”：操控、反叛、不敏锐、专横、自我中心、抱怀疑态度、具攻击性。

9号和平型

“最好”：仁慈、和平、慷慨、有耐性、有好的接受力、具外交手腕、接受不同的意见、易与人有共鸣。

“最差”：处身事外、健忘、固执、偏执、无动于衷、被动攻击性、判断性、不够自我肯定。

九型人格稀有度排列2在心理学上有不少分析人类性格特点的理论，比如MBTI人格理论和艾森克人格理论等，不同国家的心理学概念是不同的，从心理学上来说，九型人格就符合中国心理学的定义，

九型人格又被称为九柱图，或者九宫图，是中国古代的叫法。其实就是概括了九种不同的性格气质，主要是按照人的基本欲望来划分的，九型认为人都是由基本欲望驱使的，但反过来就是基本恐惧，人一生都是为了离开恐惧，以追求的事物实现自我价值。

九型的顺向就是人格的升华向，逆向就是人格的恶化向，起源于中亚西亚地区，和中国的八卦图有点像，蕴含了无穷玄机，近代的九型是由六十年代智利的一位心理学家Oscar Ichazo所创，将九种基本性格嵌入图形，后来的几十年时间，还出现了不少其他的演绎版本。

九型人格分析1至9型

第一型：完美型

主要特征：追求完美，不断改进，黑白分明，对自己和他人都要求甚高，很具有原则性，不愿意轻易妥协。

具体分析：你是典型的完美主义者，所以在生活中没少碰钉子，除了你们对自己生活品质的不满，还有他人的低要求也会导致你的愤怒，但是这些情绪对你十分不利，不要在一味的追求完美，适当的调节对待事物的看法。

第二型：全爱型

主要特征：渴望得到他人的爱和关怀，甘愿迁就他人，常常忽略自己，忙于助人，逃避他人的帮助。

具体分析：你是助人型人格，顾名思义也就是你很喜欢帮助人，但是常常忽略自己的需要，在你看来他人的.需求比自己的更重要，所以你也很少提出请求，其实也是你的自信心不强的表现，需要通过帮助别人肯定自己。

第三型：成就型

主要特征：好胜心极强，喜欢和别人比较，总是用成就来衡量自我的价值，工作狂，充满目标性，善于推销，演讲等。

具体分析：一般第三型的人都倾向与把自己看的很重要，所以经常会出现自大膨胀的表现，当然也会尽量将自己最好的一面展示给别人，但是这也就导致你很害怕亲密关系，因为你怕真面目被看到，而导致自己无法和人坦诚相对，因为要表现的永远都是棒棒的，其实生活不必这么累，坦诚更快乐。

第四型：艺术型

主要特征：情绪化，追求浪漫，我行我素，具有强烈的占有欲，容易嫉妒和忧郁，总觉得别人不明白自己，但又发现美的能力，所以很擅长艺术类工作。

具体分析：这一性格的人往往具有艺术家的性格，比如丰富的想象力和多愁善感的情绪，总是沉浸在自己的想象世界里，较为情绪化，所以做事一般都是不考虑后果，因为这一型的人格比较抽离，所以他人很难明白你，你的现实社交也总是得不到满足。

第五型：智慧型

主要特征：情感抽离，冷眼看世界，喜欢思考分析，知识丰富，但是缺乏实践，对物质生活要求不高，不善表达，追求精神快乐。

具体分析：智慧型的人常常具有科学家的特质，感情的投入很少，但是他们却很善于观察身边人和事，是一个冷静的旁观者形象，因此你也需要足够的私人空间，他人的加入会使你感到不安，由于你对知识的热爱，所以这一型的人很容易成为某一方面的专家。

第六型：忠诚型

主要特征：不轻易相信他人，做事谨慎，喜欢群体生活，为他人做事尽心尽力，惧怕权威，不喜欢改变环境，传统，逃避问题。

具体分析：忠诚型的人就像一个好员工，只有传统才能给你安全感，遇到新事物或者新朋友都会让你感到不安紧张，在面对抉择时，你会显得顾虑颇多，十分的小心谨慎，但是这样的人在需要细心谨慎和忠诚的岗位上十分适合。

第七型：活跃型

主要特征：乐天派，追求新鲜感，喜欢追赶潮流，不喜欢负面情绪，也不愿承受压力。

具体分析：乐观活泼就是你的代名词，总是对每一个新鲜事物都充满了兴趣，想做就做，想玩就玩，十分的随心所欲，自由多变，不喜欢被控制或者束缚，但是也要千万注意不要过于放纵，因为及时行乐主义会让你很容易沉迷于烟酒或者赌博等。

第八型：领袖型

主要特征：具有正义感，喜欢做大事，追求权力，也讲求实力，爱命令他人，爱辩论，善于管理。

具体分析：通常这一型的人都具有十足的领袖气质，不拘小节，关心公平，你也很清楚自我的目标，不愿意被人控制，具有一定的支配力和凝聚力，所以很有带领大家的潜质，但是你较为好胜的特点，也容易让人无法接近，感到压力。你们的行动力一般都很强，善于管理团队。

第九型：和平型

主要特征：爱好和平，不喜欢争吵，做事缓慢，追求舒适，所以容易懒惰。

具体分析：和平型的人渴望与世无争，人人都和平共处，是最不起眼的一个，你要试图成为人群中最不起眼的那个，因为你怕羞，也有躲懒的嫌疑，所以做事都优柔寡断，主见也不是很强，但是是一个很好的支持者，不过要干大事，还是要好好鞭策自己呀。

九型人格稀有度排列3 一、九型人格哪个人格最好

每一种人格都各有其优缺点，并没有哪一种人格相较于其他人格更为突出。

或许你认为完美型人格最好，因为属于这种类型人格的人规划明确，非常自律，自制力强，将能掌控的事情按照理想标准做到精确完美。但也正因为这种高标准高要求，有时甚至会显得过于挑剔以致吹毛求疵。完美型人格的人对于别人的批评和错误非常在意，稍有不慎会滑向自责的深渊。

或许你认为助人型人格最好，因为属于这种类型人格的人喜欢帮助别人，对于他人的感受和需求感知清晰，有同理心和同情心。但是过多的关注别人会忽视甚至牺牲自己，过度迎合他人的需要会让助人型人格的人失去自我。

由此可见，并不存在哪种人格更好，每种人格都有自己的优缺点。

二、解析九型人格最稀有的人格

正如前文所说，每种人格都各有其优缺点，同样也有它们不同特征中各自稀有的一部分。

完美型人格对自己的极高要求是其他人格类型所不具备的，助人型人格对他人无条件的爱是其独有的特征，怀疑型人格对威胁和危机的敏感也是很稀有的特征，享受型人格精力充沛心无旁骛追求快乐是别的人格类型所缺失的部分。

由此可见，最稀有的人格或许不是某单种类型的人格，不同人格的组合型人格或许才是不常见的。

通过上文，你对九型人格哪个人格最好，九型人格最稀有的人格等问题有了新的理解吗？

人格的基本构成 [人格基本特征]

人格基本特征

1、人格定义：个体在行为上的内部倾向，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、态度、气候、性格等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

2、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。

（1）人格的整体性。它是指人格不是单一的特质，更不是多个特质或特征的简单堆砌，而是多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织。各特质之间的协调整合保证了我们与外界的和谐相处，保证了个体自身的健康完整，同时又是自身发展的前提。一旦这些特质之间出现了断裂，不仅特质间无法实现统整，而且也无法将外界经验统整到自身的人格结构之中，精神分裂症就是极端的代表。

（2）人格的稳定性。“江山易改，本性难移”。这种稳定性一方面表现为跨时间的持续性，即个体的人格特征在不同年龄阶段趋于稳定；另一方面表现为人格特征跨情境的一致性，亦即个体的行为虽然随情境变化而有不同，如一个孩子很友好不仅是他在学校表现得很友好，在家里或其他场合都表现得很友好。当然，稳定性是相对的，个体的人格也会受到重要事件的影响出现部分人格特质的改变甚至整个人格结构的改变，具有一定的可变性。

（3）人格的独特性。这种独特性或者人与人之间的差异性，不仅体现在各人格特质的数量、组合方式上，还体现在每种特质的表现方式上，即便都是外向的人，表达方式也会有很大差别。即使是同卵双生子，他们的人格也不会完全相同。因为人格是在遗传、成熟、环境和教育多种因素影响下发展起来的，每个人所面对的这些因素及其相互关系都不可能完全相同。

（4）人格的社会性。人们出生之时只是一个生物学意义上的个体，与其他动物并无本质区别。这时人与人之间的差异性纯粹是生物学的或遗传学的。但出生也就意味着从一个简单的生理环境进入到了一个复杂的社会环境之中，要掌握所处社会的行为道德规范、价值观念、信念体系、社会风俗等。这种社会化过程在已有的生理基础上赋予了人格更充分的内涵。

3、个性：一个人在思想性格、品质、意志、情感、态度等方面下同于其它人的特质，这个特质表现在外即个人的言语方式、行为方式和情感方式等。个性化就是人存在的方式。个性心理特征是能力、气质、性格；倾向性是需要、动机。

4、性格：个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式。是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。

5、气质：个人在生活早期就表现出来的个性差异。是先天的，是体质和遗传的自然表现，很难改变，无好坏之分。

6、人格的影响因素：遗传因素、生理因素、环境因素、交互影响。

7、认识人格的途径：人格理论、人格评鉴、人格研究

（1）、精神分析理论：弗洛伊德、荣格等。弗洛伊德理论：人格结构——本我、自我、超我；人格动力——性本能（利比多）；人格发展——口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。荣格理论：人格结构——自我、个人潜意识、集体潜意识。

（2）、人本论：马斯洛、罗杰斯等。马斯洛+理论：自我实现——以需要层次理论为基础；动力——人生来具有的趋向健康成长从而发挥其潜力的内在动力；高峰体验。罗杰斯理论：自我概念；自我发展。

（3）、特质论：奥尔波特、卡特尔、艾森克等（详细见后）。

（4）、学习论：多拉德、米勒等。

（一）、精神分析学派范型

（1）、潜意识理论：重视潜意识的核心作用。意识——在一般情况下，人们能感知到的精神生活；前意识——在一般情况下，感知不到的精神生活，经努力回忆或他人提醒仍能感知到；潜意识——在一般情况下，人们感知不到的精神生活。

（2）、人格结构理论：自我与现实的直接接触。本我——最原始的我，由本能、欲望、冲动组成，与生俱来，快乐原则；自我——本我在被现实反复教化之下分化出来的那部分我，现实原则；超我——理想的我，道德标准约束下的我，道德、理想、至善原则。

(3）、本能论：包含生本能跟死本能。生本能——自我保护原则，生殖本能；死本能——对外攻击，对内自我毁灭。

（4）、防御机制理论：自我心理防御机制，自我的一种防卫功能，是指一种无意识的保护过程，很多时间超我与本我之间，本我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时候就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式调整：压抑、否认、投射、退行、转化、补偿、幽默等。

10、荣格的理论：

（1）人格结构：意识——人的心灵中唯一能够被个体直接感知的部分，意识伴随着生命的出生而出现，随着思维、情感、感觉和知觉这四个心理功能的应用而不断增强。除了这四个心里功能外还有外倾或内倾决定着意识活动的方向。意识的一个主要作用是促进个性化（一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程），个性化过程中产生了自我。

个体潜意识——个体潜意识是潜意识的表层，是一个经验的存储库，容纳了所有与意识自我不协调的性能力活动和心理内容。这些东西发生在个体出生之后，并和个体的经验相互联系，因此被称为个体潜意识。个体潜意识一个重要特点是“情结”，即一组一组的心理内容（包括观念的和情感的）聚集在一起、缠绕在一起，形成的一簇难以解开的心理丛或心理结。

集体潜意识——集体潜意识是潜意识的一部分，存储的不是个体后天的经验，而是祖先在漫长的生物演化过程中世代积累下来的经验，这些经验以原始意象的形式保存下来。集体潜意识的主要内容是原型，包括有人格面具、阿妮玛和阿尼姆斯、阴影及自性。

（2）心理类型学：根据两种态度或倾向性，把人分为内倾型和外倾型。除了两种态度以外，还有四种心里功能，即思维、情感、感觉和直觉。两种态度跟四种功能相结合，形成八种人格类型。

11、埃里克森八阶段理论：

危机 年龄 品质

积极解决危机 解决危机失败 基本信任对基本不信任 0-1 希望 恐惧

自主对羞怯和疑虑 1-3 自我控制与意志 自我怀疑 主动对内疚 3-5 社会指向与目的 无价值感 勤奋对自卑 5-12 能力 无能

自我同一性对角色混乱 12-20 忠诚 不确定感 亲密对孤独 20-24 爱 泛爱（杂乱）或孤

独

繁殖对停滞 25-65 关心 自私自利 自我整合对失望 65-死亡 智慧 失望、无意义

（二）行为主义范型

1、华生理论：

（1）确立科学心理学的研究对象为行为。行为：有机体应对环境的一切活动；反应：行为的最基本成分肌肉收缩或腺体分泌；刺激：引发有机体活动内部和外部的变化。

（2）环境决定论，否认遗传在心理研究中的作用是华生的基本观点之一，以可控的行为作为研究对象。

（3）心理活动的还原论。

（4）研究方法是摒弃了自省法，主张用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法。

2、斯金纳理论：

（1）操作性条件反射。两类行为：应答性行为（S型）——由已知的刺激引起反应，强化与刺激直接相连；操作性行为（R型）——集体本身自动发出的，作用于环境而产生结果的行为，强化与反应直接相连。

（2）强化理论。强化：通过强化物增强某种行为的过程；强化物：增加反应可能性的任何刺激。两类强化：积极强化——迎合个体需要；消极强化——去掉某个厌恶的刺激物，并由于这个刺激物的退出而达到某个行为。

（3）强化列联：反应与强化的关系。

（4）教学机器与教学程序。学习：反应概率的变化，学习的过程应该是循序渐进的。优点有①即时强化正确的答案，学习效果的及时反馈能增强学习的动力②传统教学主要借助厌恶刺激来控制学生，传统教学目的是不得低分、不被羞耻，从而失去兴趣，而教学机器使学生得到积极强化，推动学生学习动机，提高效率③教师可以同时监督全班学生，尽可能完成作业④允许学生按自己的速度，循序渐进的学习，对教材的掌握更牢固，提高学生学习的责任性⑤教师可以把复杂的整体教学内容安排成一个连续的顺序⑥记录错误的数量，提高教学质量。

3、班杜拉理论：

（1）观察学习：注意过程、保持过程、动作再现过程、强化和动机过程。

（2）自我调控：随着社会化程度不断加深，人们对外部惩罚与奖励的依赖越来越少，更多的是依赖自身的标准，对自己的行为进行奖励与惩罚，即进行自我调控。包含三种成分：自我观察、自我评价、自我强化。

（3）自我效能：从成功经验中衍生出来的能力信念，个体相信自己能完成某项任务的主观体验。影响因素：①掌握的经验②通过观察榜样而得到的替代性体验③社会说服④效能信息部分依赖于进行能力判断对的生理和情绪状态。

（4）社会学习理论：儿童不需要强化，仅需要观察榜样的力量即可以学会行为。

（三）特质论范型

1、特质：持久而稳定的行为倾向，这种神经心理结构或先天的行为倾向使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应。类型是非此即彼的。

2、特质的特点：

（1）一个人格特质就是一个人格维度。两个假设——人格特质在时间是相

对稳定的（跨时间）；人格特质跨情境的稳定性（跨情境）。

（2）特质的研究没有兴趣预测一个人在某种特定情境下的行为。其想要预测得分处在特质连续体上的某一范围内的人的典型表现，所以比较差异是主要目的。

（3）特质学家不注意查明行为的机制，即为什么会表现出这样的行为，经常陷入循环作证。

（4）特质理论学家很少论及人格的变化，对于人格的某些变化及其干预研究比较少。

3、奥尔波特的特质论：

（1）人格定义：人格是内在的心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对环境独特的适应（①人格是动力组织②心理物理系统统一，身心不可分割③决定倾向④人格的独特性⑤不足是一种被动适应，独有的行为和思想）。

（2）特质：特质是人格的基本单位，是一种概括化的人和聚焦的神经心理系统，使许多刺激在机能上具有等值的能力。

（3）特质的种类：①个人特质，包括首要特质（最重要的，代表一个人的行为方向，5-10个最能说明一个个体人格的特质）、中心特质（核心特质，具有相当概括性的行为特征，某种单一特质，有时主宰一个人的人格）、次要特质（不怎么明显，接近习惯和态度，表现在个体生活的某些有限领域）②共同特质，多个个体同时具有，在同一文化中，虽然多数成员具有某个共同特质，但不同成员之间，在这个共同特质上具有程度上的差异。

（4）分析特质的方法：自陈量表——因素分析（探索性因素、验证性因素）；行为频次分析；聚合分析法。

（5）人格的发展动力：人格的核心是动力，动力包含发展动机、需要动机。

（6）人格的动力是机能自主（功能自主）：机能自主是指成为独立的动机。健康人的动机是自行其实的自我维持系统，而不是依靠外部的鼓励和奖励。

（7）人格发展：①“躯体自我”的感受阶段（1岁）②自我同一阶段③自尊感阶段④自我扩展阶段（关注自我以来的东西）⑤自我意向阶段（角色扮演）⑥自我理智感调适阶段⑦统我追求显露阶段（12岁）⑧知者自我显露阶段（成人）

（8）健康的人格：人格只有在成年时期才会显露出成熟。健康人格的六个特点：①自我广延的能力②与他人热情交往的能力③情绪上的安全感和自我认同感④具有现实性知觉⑤具有自我客观化⑥有一致的人生哲学

4、卡特尔的特质论：

（1）因素分析法：人格特质分类——①按个体与群体分类（个别特质：某个人具有的特质；共同特质：一个社区或一个群体的每个成员都具有某些共同的特质）②按特质层次分类（表面特质：处于人格结构表层，是通过观察就可以发现的一个人的外部行为特质；根源特质：处于人格结构内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源）③（体质性特质：由内部的生理状态或遗传因素决定的；环境养成特质：由环境影响而形成的）④（能力特质：决定一个人处理问题或事情的成效的特质；气质特质：受遗传影响，表现为一个人的风格；动力特质：是一种启动人格的人格特质，是人格的动机因素，推动个体朝着目标前进）。

（2）人格的结构：认为特质是人格的基本要素。特质是指在不同时间和情

境中都保持的某种行为形成和一致性。

（3）人格的发展：①遗传和环境的交互作用；②特质形成的年龄趋势（2-5岁，自我与超我形成重要阶段；6-13岁，人生中最快乐的阶段，无忧无虑；13-25岁，青春期；25-55岁，稳定期）。

（4）人格的动力：主要成分有意识的本我、自我表达、理想自我、生理需求表达、压抑情绪。

5、艾森克的人格维度理论：

（1）人格类型的体系：①对特质定义为一个人的性格、智力、气质、体格等稳定持久的组合②层次：类型水平、特质水平、习惯反应水平、特殊反应水平③人格维度：外倾和内倾（网状系统和神经类型）、神经质和稳定性（边缘系统）、精神质和超我机能（可能与雄性激素有关）。

（2）人格的发展：①遗传与环境的交互作用②社会化，是个人觉察到的他所习得的行为总和。

（3）EPQ自陈量表：E-内外倾、N-神经质、P-精神质、L-谎言造成自身隐蔽（效度量表）

6、类型论：

（1）体形类型论：克雷奇·默尔（瘦长型、矫胖型、强壮型）；谢尔顿胚叶起源（内胚叶-矫胖型、中胚叶-强壮型、外胚叶-瘦长型）。

（2）认知类型论：冲动-思索型；场独立-场依存。

7、大五因素模型：O-开放、C-尽责、E-外倾、A-宜人、N-神经质。

（四） 现象学范型

1、罗杰斯的理论：

（1）现象场：

（2）人格结构：

（3）人格动力：

（4）人格发展：

2、马斯洛的理论：

（1）人格动力：需要层次论是马斯洛理论的核心，马斯洛认为人类价值体系中共有两类需要：低级需要或生理需要、高级需要或心理需要。这两类需要分五个层次，以金字塔的结构形式排列，最低部是生理需要，上面是安全需要、社会交往与爱的需要、尊重的需要，最顶端是自我实现的需要。

生理需要是人的需要中最基本、最具有优势的一种对生存基本条件的需求。如果生理需要得不到满足，它对其它东西毫无兴趣。安全需要表现在人们对秩序稳定、工作与生活保障的需求。爱是一种人际间健康的亲热的关系，包括互相依赖。尊重需要包括自尊和来自他人的尊重，最稳定、最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上，而不是建立在外在的名气、声望及虚夸的奉承之上。自我实现需要是人类需要发展的高峰，就是一个人自我进步的强烈愿望。

（2）自我实现与生命价值：自我实现的过程意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力。自我实现并不是一种终结状态，它是实现潜能的过程，没有时间和质量限制。它意味着充分地使自己成为一个整体，成为你自己即多个自我统一。

（3）心理健康与治疗：

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!