心理发展的决定因素皮亚杰

心理发展是一个长期的、复杂的过程，不仅受到遗传因素的影响，也受到环境和社会因素的影响。而在这个过程中，皮亚杰（Jean Piaget）提出了一种关于心理发展的理论，这个理论被广泛应用于教育、心理学和儿童发展等领域。本文将从多个角度分析皮亚杰关于心理发展的决定因素。

心理发展的决定因素皮亚杰

1.认知发展

皮亚杰认为，人的认知发展是心理发展的核心。他提出了四个阶段的认知发展模型：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有不同的认知特征和发展任务。例如，在感知运动阶段，婴儿通过感官和运动经验了解世界，而在形式运算阶段，个体能够进行逻辑思维和抽象推理。这些阶段的发展受到遗传和环境因素的影响，如基因、家庭、学校等。

2.社会文化因素

除了遗传和环境因素外，社会文化因素也对心理发展产生影响。皮亚杰认为，社会和文化环境对认知发展的影响是通过认知结构和认知内容的变化来实现的。例如，在不同的文化环境下，孩子们会接受不同的知识和价值观，这些知识和价值观会影响他们的认知结构和认知内容。此外，文化环境也会影响孩子们的社会交往和情感发展。

3.教育因素

教育是一个重要的心理发展因素。皮亚杰认为，教育应该根据孩子的认知发展阶段来设计教学内容和教学方法。例如，在感知运动阶段，教育应该通过感官和动作来促进婴儿的认知发展，而在形式运算阶段，教育应该注重逻辑推理和抽象思维的训练。此外，教育也应该注重培养孩子的社会交往和情感发展。

4.自主性因素

除了外部因素外，个体的自主性也对心理发展产生影响。皮亚杰认为，个体的认知发展是一种自组织和自调节的过程。个体通过自主的探索和实践来建立认知结构和认知内容。因此，个体的自主性和主动性对心理发展具有重要的影响。

综上所述，心理发展的决定因素包括认知发展、社会文化因素、教育因素和自主性因素。这些因素相互作用、相互影响，共同促进个体的心理发展。

论述皮亚杰提出的影响个体认知发展的因素

皮亚杰认为主要是成熟、练习和经验、社会环境、平衡因素影响个体的发展。

让·皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位"巨人"，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。

它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。
让·皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。1896年出生于瑞士若沙特，一生都居住在瑞士。

皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：

1、感知运动阶段（感觉动作期，Sensory Motor Stage，0-2岁）：1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。

2、前运算阶段（前运思期，Pre-Operations Stage ，2-7岁）：已经能使用语言及符号等表征外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。

3、具体运算阶段（具体运思期，Concrete Operations Stage，7-11岁）：能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。

4、形式运算阶段（形式运思期，Formal Operations Stage，11-16岁）：开始会类推，有逻辑思维和抽象思维。能按假设验证的科学法则思考解决问题。?

心理学家皮亚杰认为,影响儿童认知发展的因素主要有成熟和( )

影响儿童认知发展的因素主要有：

皮亚杰认为影响个体认知发展的基本因素有四个：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

儿童心理健康问题主要：最普遍，最明显的便是忧郁症，针对少年儿童和青年而言，学习是唯一的每日任务，可是因为有一些小孩成绩不太好，一直跟不上，因而精力不集中，导致成绩下降。

有一些小孩不爱说话，不当和人言谈举止，当她们刚迈入学校大门，迈进新领域，没法与他人开展有效的沟通。与此同时，也有一些住校生，在集体宿舍遭遇着与他人开展彼此融洽，融入生活方式等领域的问题。

家长该关注孩子心理问题的方法：对孩子的评论要以激励为主导。

许多家长在孩子表现好的情况下随便夸几句就过去，在孩子表现不太好的情况下，则会大骂孩子，对孩子说一些不太好的语句。家长不应该只了解责怪孩子，反而是要协助孩子寻找表现不太好的缘故，随后对症治疗，采取一定的有效措施，给与大量的在意和正确引导。

每一个孩子都喜欢在充满爱和温馨的家庭里日常生活，那样的孩子他会觉得尤其有归属感，做一切事情都是会满怀信心，十分开朗。

因此家长在孩子眼前不必透露出自身工作中的不如意及其和亲人的分歧。由于家长的这种事情跟孩子并没多少的关联，可是孩子会认为自身犯了错误，使自己沉浸在惊惧和愧疚当中。因而，构建一个充斥着温馨的家庭环境对孩子的身心健康起着特别大的功效。

试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。

(1)成熟因素。?
所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。在有的学者看来，儿童之所以随着年岁的增加而表现出心理和智力的发展，乃是这种成熟因素作用的结果。皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重要作用，因为智力作为人类的一种高级机能，必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。
因此，生理机能的成熟无疑就成为智力发展的必要因素。概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现实性之间，还必须有一些其他因素。?
(2)经验因素。?
皮亚杰认为经验在人的智力发展过程中是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经验因素也是不充分的，不能决定心理及智力的发展。物理经验和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。
任何一个动作都可以抽出物理经验和逻辑数理经验，但人们一般容易注意获得物理经验而不容易注意获得逻辑数理经验。因而在儿童智力培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种自然环境材料，使儿童获得物理经验；另一方面，也许是更重要的，应该在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。?
(3)社会环境因素。?
社会环境因素主要涉及社会生活、教育、学习及语言等方面。很显然，社会环境因素对儿童智力发展的作用是巨大的。人的一生就处于社会生活环境中，婴儿自出生一刹那起就开始了其社会化。社会生活对儿童智力发展的影响是明显的。?
(4)平衡化因素。?
生理成熟、自然环境和社会环境都是儿童智力发展必不可少的前提和条件，但儿童智力成长也不是这些因素简单机械相加的结果。皮亚杰提出了平衡化因素的概念，并认为它是儿童智力发展的决定因素。在皮亚杰看来，既然成熟、经验及社会环境各自都不能完全解释发展的根本原因，那么必然存在其他因素，这个因素在原有三种因素之间起协调和调节作用，这个协调者或调节者就是平衡化。
皮亚杰认为：智力是一切认知结构趋于平衡的形式之一。智力是有结构基础的，智力的提高就是智力结构的不断发展，同化与顺应是智力不断建构发展的两个基本过程。个体在遇到外部刺激(自然环境与社会环境)时，同化与顺应处于一种不平衡状态，旧的图式与将形成的新图式之间存在冲突，表现在人们认知方面，即是旧观念与新观念的斗争。