什么是内在动机和外在动机

内在动机和外在动机是心理学中的两个重要概念。内在动机是指个体内在的、自主的、基于兴趣和乐趣的动机，而外在动机则是指外部的、有形的、基于奖励和惩罚的动机。在实际生活中，不同的动机类型对个体的行为和情感产生着不同的影响。

什么是内在动机和外在动机

从心理学的角度来看，内在动机是一种比较健康的心理状态。内在动机是由内部因素驱动的，个体能够全身心地投入到自己喜欢的事情中，从而享受到做事情的过程带来的快乐和满足感。内在动机的特点是自我决定性和自我导向性，因此个体的行为是基于自己的兴趣和意愿而进行的。内在动机的好处在于它能够激发个体的创造力，提高个体的工作效率和生产力。

相比之下，外在动机则是一种比较不健康的心理状态。外在动机是由外部因素驱动的，个体为了获得奖励或避免惩罚而做事情。外在动机的特点是外部控制性和目标导向性，因此个体的行为是基于外界的压力和期望而进行的。外在动机的弊端在于它可能会削弱个体的创造力，导致个体的工作效率和生产力下降。

从教育的角度来看，内在动机和外在动机也有着不同的影响。教育者在教育过程中，应该注重激发学生的内在动机。通过提供有趣、挑战性和有意义的任务，让学生从内心深处产生学习的愿望和动力，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。同时，教育者也应该减少对学生的外在奖励和惩罚，避免外部因素对学生学习的干扰和影响。

总之，内在动机和外在动机是心理学中的两个重要概念。内在动机是由内部因素驱动的、基于兴趣和乐趣的动机，外在动机则是由外部因素驱动的、基于奖励和惩罚的动机。在实际生活中，内在动机是一种比较健康的心理状态，能够激发个体的创造力和提高个体的工作效率和生产力；而外在动机则是一种比较不健康的心理状态，可能会削弱个体的创造力和导致个体的工作效率和生产力下降。因此，教育者在教育过程中，应该注重激发学生的内在动机，避免过多的外在奖励和惩罚对学生学习的干扰和影响。

外在动机与内在动机之间的关系

外在动机与内在动机之间的关系为：内在动机和外在动机对推动人的行为、活动都能发挥作用，外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的，个体的活动主要靠外部奖励推动的话，就会有损于内在动机。

在外在动机的激发下，容易出现一种较为功利主义的目的：学生为了获得奖励和避免惩罚而学习，此时，外在力量对其学习行为起着主要的控制力。

扩展资料：

内在动机虽然相比外在动机更为持久和稳定，不过，客观地说，个体与生俱来的兴趣毕竟有限，大部分态度、价值观和行为都是后天习得和培养的。

动机也是一样。对于那些缺乏内在兴趣的行为来说，通常首先需要利用外部刺激给予强化，而后逐渐培养个体对活动本身的兴趣和对行为的控制力，最终通过内部力量操纵行为。

-外在动机

内在远景动机和外在远景动机的区别

内在远景动机和外在远景动机的区别如下：

1、在学习方面，近景性动机是指由学习活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。直接的学习动机就是近景的于现在的活动有关，间接的学习动机就是远景的与将来发展有关。

2、远景性动机和近景性动机具有相对性，在一定条件下，两者可以相互转化。远景目标可分解为许多近景目标，近景目标要服从远景目标，体现远景目标。

3、动机的特征主要有4方面：始动性、导向性、强度、维持性。根据动机的影响范围和持续作用的时间，可分为近景性动机与远景性动机。

4、远景性动机：是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。近景性动机：是指与近期目标相联系的一类动机。内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。

根据我国心理学家的分类：

直接的近景性动机是与学习活动直接相连，来源于学习内容和学习结果的动机。从概念上看，直接的近景性动机主要包含两个方面的问题，一是对学习活动本身引起的学习动机，如：好奇心、求知欲等；二是有学习的直接结果引发的学习动机，如：奖励、赞许等。

间接的远景动机主要是由个体对学习意义的理解而激发的学习动机，如：情感、理想、信念、个人前途等。这种分类考察的时候往往考察的就是教材原文中的例子，变动性不大，只要能掌握概念的意思，掌握相应的例子，做题就会比较容易。

动机产生的两个条件是什么 引起动机的两个条件是什么

1、动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。引起动机的两个条件是：内在条件和外在条件。个体的内在条件：需要、个体的外在条件：诱因是产生动机的主要因素。

2、动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。 动机在心理现象中属于心理状态。美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。

3、动机具有三方面功能：

（1）激发功能，激发个体产生某种行为。

（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。

（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。可从不同的角度进行分类。依据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。前者与有机体的生理需要相联系；后者与有机体的社会需要相联系。依据引起动机的原因，可分为内在动机和外在动机。前者由有机体自身的内部动因（如激素、中枢神经的唤起状态、理想、愿望等）所致；后者则由有机体的外部诱因（如异性、食物、金钱、奖惩等）所致。

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