社会助长效应：如何通过保护儿童减少社会问题

随着社会的发展，新问题层出不穷。然而，许多社会问题的根源都可以追溯到儿童时期的经历。因此，保护和照顾儿童不仅是一项道德责任，也是减少社会问题的必要手段。本文将从多个角度分析如何通过保护儿童减少社会问题。

社会助长效应：如何通过保护儿童减少社会问题

一、儿童早期经验与社会问题的关系

儿童时期的经历对一个人的成长和发展至关重要。研究表明，儿童时期的负面经历，如家庭暴力、性侵犯、虐待、忽视等，会对孩子的身体和心理健康产生严重影响。这些负面经历还会增加孩子未来行为问题和心理问题的风险，如犯罪、精神障碍、药物成瘾等。因此，保护儿童免受这些负面经历的影响，可以减少未来的社会问题。

二、儿童保护对社会治安的影响

儿童时期的经历对个体的成长和发展有着深远的影响，同时也会影响到整个社会。儿童受到虐待和忽视的情况，会导致孩子成长为一个有暴力倾向或者社交能力低下的成年人。这些成年人往往会对社会治安造成威胁，例如犯罪、暴力行为等。如果我们能够保护儿童的权益，减少虐待和忽视的情况，那么我们也能够减少未来的犯罪和暴力行为，从而提高社会的治安水平。

三、儿童保护对教育和就业的影响

儿童时期的经历还会影响到个体的学习和就业。研究表明，儿童时期受到忽视和虐待的人更容易在学校表现不佳，缺乏自信和自我控制能力，从而影响到其未来的就业前景。此外，儿童时期的经历还会影响到个体的健康状况，从而影响到其未来的就业能力。因此，保护儿童的权益，提供安全、稳定的家庭环境，可以帮助孩子更好地学习和发展，从而提高未来的就业能力和竞争力。

四、儿童保护对社会的长期影响

儿童保护不仅对个体的成长和发展有着深远的影响，也对整个社会产生长期的影响。保护儿童的权益，可以培养健康、自信、有责任感和同情心的下一代，从而推动社会的进步和发展。此外，保护儿童还可以增强社会的凝聚力和稳定性，减少社会问题的发生，从而促进社会的长期发展。

综上所述，保护儿童免受虐待和忽视的情况，不仅是道德责任，也是减少社会问题的必要手段。保护儿童可以减少未来的社会问题，提高社会治安水平，促进教育和就业发展，推动社会的长期发展。

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如何保护儿童的心理健康？

这是一个复杂的问题，可能有多种因素对现代孩子的心理健康产生不良影响。以下是一些可能有助于解释这个问题的因素：
1. 缺乏应对困难的能力和经验： 现代社会中，许多孩子成长在一个缺乏挑战和需要忍耐的环境中，这样的环境可能会使这些孩子缺乏应对困难的经验。
2. 家庭压力： 许多孩子可能经历家庭压力，包括家庭内部冲突、离婚、工作压力等。
3. 社交媒体的使用： 社交媒体可能会给孩子带来低自尊、孤独等问题。并且，社交媒体可能会使人们将更多的注意力集中在自己的外表上，而不是内心世界的成长。
4. 教育系统的问题： 受教育者的焦虑，暴力学校等对孩子的影响都可能影响孩子的心理健康,本质上拥有一个不利于心理健康的教育体系。
以上是一些常见的因素。重要的是要意识到这些因素可能相互作用，而不是单一因素导致孩子的脆弱。 如果您的孩子出现了心理健康的问题，您可以考虑与专业人士（例如儿科医生、心理医生），以及老师和教育工作者进行联系，以了解如何提供帮助和支持。

如何克服社会助长的不利影响

战胜拖延症状之社会助长作用

我非常喜欢到图书馆学习。

刚开始的时候，我会挑选最安静没人看到的地方，认为这样的环境才能更好的学习。可在这样的环境下，往往是学习一小段时间，就开始走神，神游于天地之间，一整天下来，脑袋空空，没有学进去。

有次我无意挑选了，周围有几个人能够看到的地方。结果发现效率提升了很多。

在上面，起到作用的就是社会助长作用。社会助长作用讲的就是，当我们在做自己擅长或者不需要高技术要求的事情时，我们会因为我们身边有其他人而使效率得到提升。

图书馆里的人大多都是来学习的，他们的行为也影响我，也一定程度上刺激了我潜意识里的竞争意识。另外当我偷懒时，我就会感到行为与周围不一致的不愉悦，进而让我更专注于学习。

综上如果想战胜拖延，我们可以利用社会助长作用。挑选一个利于我们学习或工作的环境，周围有一起学习工作的同学（同事），这样我们的效率就会大幅的提升。

我国“空巢老人”和“留守儿童”形成的原因是什么？跟哪些国家政策有关？

从1985年中央1号文件打开了农民进城务工的大门，到2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，农村人口向城市（镇）转移的规模不断扩大。与此同时，人口的流动和转移也加大了城市对就业、住房、医疗、教育、交通和社区服务等许多方面的压力。我国现行的户籍管理制度和人口分割状况将这种压力转嫁给了流动者本身，这就使得促进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务,大部分农民工不得不把子女和老人留在农村，留守儿童问题以及空巢老人的生活问题随之而来，关于留守儿童、空巢老人问题也越来越引起社会的关注。
为热烈庆祝建党九十周年，践行“三进三同”实践活动，深刻贯彻党的十七大精神，为了响应重庆市的号召，贯彻“十二五”规划精神，引导和激励广大青年学生深入学习实践科学发展观，深入了解基本国情，进行正确的社会观察，学校决定开展2011年暑期文化科技卫生”三下乡”暨“三进三同”暨“三进三同”社会实践活动。活动中，更加全面的掌握了重庆市农村留守儿童教育现状及空巢老人的生活现状，找到了问题所在，对其原因进行较为全面的分析，并提出一些建议和对策。暑假，三下乡小分队采用问卷、访谈等多种形式，对农村留守儿童、空巢老人问题进行了专题调研。
一、主要过程及基本情况
为深入了解农村留守儿童和空巢老人的生活环境和生活状况，实践队来到了重庆市长寿区江南街道大元村，与基层零距离，亲身体验村级组织的工作状况；与留守儿童、空巢老人亲密接触，开怀畅谈。实践成果主要由三部分组成。一是在大元村公共服务中心了解村委会对关爱留守儿童制度建设和空巢老人历次关爱活动记录。二是进行问卷调查。三是走进留守儿童、空巢老人的家庭，送上最真切的关爱。
其中几个较贫困的留守儿童的家中，选择走访的留守儿童多为6、7岁。多数留守儿童是由爷爷奶奶（外公外婆）养大，家住在偏远的山上。一般会在隔壁村里的小学上学。有的是奶奶在学校附近租房子照顾孩子，周六周日才回到山上，爷爷留在家里，到山上的家里做农活、忙家务。由于常年干较重的农活，农村许多的老人身体不好，治病也需要花很多钱，对于原本就贫穷的家庭无异于雪上加霜。此次下乡活动选择了陈俊良和杨镍两位小朋友作为实践活动的主要关爱对象，与他们和其他留守儿童交流之后，我们发现，他们和其他同龄的小朋友一样，十分需要父母的关爱，长期和父母分开都十分想念父母，特别是一些生活在离异家庭的孩子，见到父母的机会就更少。但是，他们并没有一味的抱怨，到了一定年龄，加上亲人的引导，各个都变得很懂事，主动承担家里的负担，很理解父母的难处，他们都会试着去面对现状，去承受这一切。
而在空巢老人的家中发现老人尤其是独居老人，都缺乏安全感，一般陌生人都没法和他们沟通，这些老人很少与人交流。他们有些生活完全能够自理，也有生活保障，但是内心却充斥着孤独寂寞。心情郁闷、沮丧、孤寂，睡眠失调，平时愁容不展，长吁短叹，甚至流泪哭泣，常常会有自责倾向，认为自己有对不起子女的地方，没有完全尽到做父母的责任。另外也会有责备子女的倾向，觉得子女对父母不孝，只顾自己的利益而让父母独守“空巢”。但是很大部分还是比较理解子女的处境。
二、 存在的主要问题
在调查中发现留守儿童主要在学习、性格、心理健康方面相较非留守儿童而言存在一定的问题。
1、学习。在留守儿童中容易出现两极分化的情况，有的留
守儿童能够体会到父母的艰辛，并且比较早熟，自我控制能力较好，能够主动积极地学习，学习态度端正，成绩优良。而有的留守儿童对学习表现出散漫、厌学、逃学的症状，遇到难题不会主动请教老师或同学，上进心缺乏。由于农村人口文化素质普遍偏低，监护人对留守儿童的学习上的辅导较城市少了很多。
2、性格。由于父母常年不在身边，留守儿童得不到父母对
他们成长过程中问题的解答。在成长环境中，父母是第一任老师，所起到的作用非同一般，可对儿童性格的形成有着决定性的作用。而留守儿童的问题与父母存在着空间和时间的代沟，得不到及时的解决，也由于各方面的差异，使留守儿童缺乏亲情和家庭教育，让留守儿童容易出现自控能力差、孤僻、叛逆、自卑、内向等性格趋向。
3、心理健康方面。父母与孩子之间较少的交流与沟通，让
留守儿童缺乏安全感，表现出的焦虑，对家庭状况、父母安全等的担忧，严重影响他们的心理健康的发展，易导致自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理的形成。
在空巢老人问题方面则面临一下几个挑战：
1、生活保障。在农村的空巢老人经济问题、生活质量、生活
空间都受到严格的限制，我们应该更加关注他们。
2、日常照料服务。农村的空巢老人并不能保证日常生活有很
好的照料，通常还必须帮着子女照顾一群孩子，因此在日常照料方面同样面临考验。
3、精神慰藉。毫无疑问，子女是照顾空巢老人的第一责任人。
而子女长期在外不能尽到自己的职责，在某些方面就会让空巢老人感到孤独寂寞、在心理方面尤为空虚，精神慰藉得不到保障。
三、 原因分析及建议对策
留守儿童
导致留守儿童出现上述诸多问题的原因是由于农村社会保障制度的缺陷，父母与子女缺乏起码的交流和沟通，监护人管理能力的限制等方面。虽然，在这样的情况下，浮出很多问题和不良现象，但是仍有许多留守儿童懂得如何处理自己学习和生活的关系，不但在学习中有着优良的成绩，在家庭中也能做许多力所能及的事，适当减轻家庭的负担，他们也是非常优秀的。
空巢老人
空巢老人的出现是生活困难与当前社会竞争的加剧造成子女离开家庭，虽然大部分年轻人有赡养老人的意愿，但为了获得更好的生活与教育和就业机会，不得不外出务工和学习，这是空巢家庭出现的最重要的原因。其次老年人与子女存在代沟造成空巢。三是子女不孝，对老人不闻不问。
在留守儿童和空巢老人的问题上，虽然原因出现了多样性，但主要原因是相同的，那就是由于生活等各种原因让子女不得不外出打工或学习，而打工又占了绝大多数，从而使他们无法与留守儿童进行交流，无法给予他们亲情和家庭的关爱，无法照顾孩子和老人，无法给予精神的慰藉。
　根据以上原因的分析，作出几点建议。
1、 加强农村社会保障制度的建立。在法律、法规方面
予以保障。特别是乡、村(社区)基层组织要将老年人、留守儿童教育和生活问题列入重要的工作事项。大力完善相关政策规定。
2、 社会各界人士应给予留守儿童和空巢老人以更多的关
爱。我国历来就有敬老、爱老和养老的传统美德。我们应当大力号召、动员社会各界多关心，多理解老年人，积极营造有利于空巢老人身心健康的良好社会氛围。在留守儿童方面，积极争取希望工程、各类基金会及企业捐赠资金，发动地方政府、企业家、民间组织协助募集资金，要让更多的人关注留守儿童教育工作，形成全社会共同关关心和支持留守儿童的良好氛围。
3、发展县域经济，将农民工留在家乡就业。如果农民工能留在家乡就业，那么留守儿童和空巢老人的问题就会减轻很多，子女就会有时间来照顾孩子和老人，无论是在经济、家庭生活方面还是在心理健康、学习教育方面都会得到极大的改善。
4、提高留守儿童的教育层次，激发其创新精神，改善农村教育环境。实现结对帮扶的良好机制。
近来，重庆已经启动了暑期关爱农村留守儿童的十项行动，在空巢老人方面也给予物质的帮助和精神的抚慰。留守儿童和空巢老人的困难帮扶工作任重而道远，需要政府采取有力的措施，社会的广泛参与，子女的爱心与孝道，邻里的亲情，需要社会共同努力，让我们携起手来，为留守儿童和空巢老人创造一个良好的生活网而努力。

社会工作介入农村留守儿童服务方法

个案工作方法的干预：

所谓个案工作，是指运用专业的知识，方法，技巧，通过专业的工作程序，帮助有困难的个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的适应状况。

个案作为社会工作的一个基本方法，是处理所有儿童问题常用的方法。

开展“留守儿童”的个案工作，一方面要促进“留守儿童”生理健康的发展，这包括对不良饮食观念和习惯的矫治，现代生活观念和习惯的养成，常见疾病的防治，对自己作为自然生物体的正确认识等。

另一方面要开展“留守儿童”心理健康辅导。包括“留守儿童”自我意识的发展辅导(包括自我洞察，自我认定，自我尊重以及自我开放)，认知技巧的辅导(了解别人的观点，保持正面的人生观以及自觉等)，行为的辅导(包括非语言行为和语言行为等)，自我管理的辅导(包括同情心，沟通能力，领悟力，接纳自己，合群以及冲突的表达)。需要指出的是，孩子的身心活动是有规律可循的，对其规律的了解是提高他们心理挫折容忍力的前提。这就需要我们利用好个案方法，从向学生普及心理健康知识抓起，把学会承受心理挫折的“钥匙”交给儿童，引导他们自测，自控，自我调节，科学认识自己。

小组工作方法的干预：

小组工作又称为团体工作，它是以小组为单位的助人工作方法。社会工作者采用科学手段有目的地组织小组，通过小组成员之间的互动和相互影响，帮助组员利用小组过程来应付和解决个人社会-心理功能性方面存在的问题，促进个人发生转变并得到成长。

通过小组工作方法可以使“留守儿童”在良好的氛围下获得归属感，通过集体环境给他们注入希望，给儿童以自我表达和宣泄的机会，同时可以让他们在团体中了解组员的共性，并在帮助他人的过程中学会处理自己的问题。在处理“留守儿童”问题时，可以用到的学派有理性情绪治疗小组，当事人中心小组，行为治疗小组，现实治疗小组，交互分析治疗小组等;主要方法有榜样示范法，情景模仿，竞赛激励，角色模仿等;具体的活动有团体辅导，集体活动，团体组织中小集体和小组的活动等;治疗模式有发展性模式，互动模式，行为治疗模式等。

家庭社会工作方法的干预：

所谓家庭社会工作就是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。

在对农村“留守儿童”的问题进行家庭社会工作方法的'干预时，不仅要对当事人进行辅导，更要从“家庭诊断”或“家族疗法”的角度对整个家庭环境存在的问题进行整体的，动力学的分析和把握。尤其特别要注意的是使用社会工作方法中的“人在情境中”这一方法原则，把“留守儿童”问题放在具体的情境中去解决，例如社会环境，物理环境，临时环境等。因为只有了解人所处的环境对其生活的影响，才能够比较全面地了解个人的问题以及问题与环境之间的关系。

在用这种方法进行干预的时候，家庭工作方法可以采取个人心理面接，并行心理面接，以及协同心理面接等形式，做好亲子沟通工作，了解儿童当前面临的一些主要问题，采取良好的家庭教育方式。社会工作者需要广泛宣传“留守儿童”教育存在的问题，引起家长以及监护人的重视。要努力改变家长外出务工时与子女的教育沟通方式，让他们对外出务工与孩子成长有个比较理性的认识，进而做出合理的安排。同时，家长，监护人，学校之间要保持经常性的联系，共同商讨教育的策略和方法，让孩子能在良好的心理状态和社会环境下成长。

学校及农村社区工作方法的干预：

学校社会工作方法就是要以所需要帮助的人群为特定的服务对象，通过专业的工作方法来更好地协助学生解决他们目前面临的问题，与此同时也需要与学生家长，学校人员及社区人士进行沟通与协调或为他们提供咨询。

这种工作方法不仅要解决如学习困难，性格孤僻，自私，任性及其他不良行为问题，更要处理如学校恐惧症，厌学症，考试焦虑等情绪问题以及学校以外的教育环境问题。

一般来说，在“留守儿童”问题的学校社会工作方法的干预上，有三个层次的介入：发展性介入(包括学校生活指导，学习方法指导，人际关系处理等)，预防性干预(包括培养学习兴趣，进行游戏疗法，松弛疗法等)，治疗性干预(针对特定的有情绪问题和情绪障碍，人格异常，学习有困扰的学生)。

具体措施包括设法让儿童愿意亲近老师，求助解决问题，建立儿童同辈友谊网络以及强化儿童的认知能力等。

关于“留守儿童”问题的社区工作方法的干预，需要充分发挥社区在“留守儿童”教育方面的作用。

“留守儿童”的教育问题是一个极其复杂的，综合性的问题。要依靠家庭，学校和社区三方面的协调努力，积极配合，形成齐抓共管的良好格局。要依靠传媒的作用，加强村民对“留守儿童”的责任感和爱心的培养，调动村民的积极性，使他们在某种意义上能像关注自己的子女一样关注身边的“留守儿童”，对他们倾注关爱和呵护，从而建立一种无形的，有效的社区儿童保护体系。

社会及社会政策工作方法的干预：

社会及社会政策工作方法主要是由处于儿童社会工作体系中较高层次的人员所进行的关于儿童发展全局方面的计划实施，管理和监督工作。

内容主要包括推动有关“留守儿童”问题的立法，在“留守儿童”问题上向政府提供咨询及建议，促进儿童的健康教育，促进家庭建设，保护儿童权益等。

具体策略包括：建立综合化与专业化关于“留守儿童”问题的队伍与机制，强化福利服务与其他社会体系在“留守儿童”问题处理方面的互补，并以他们为本建立清晰的服务目标，配合社会发展阶段，提供个人化的服务。

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