如何培养无意想象能力

无意想象能力是指人们在没有意识的情况下，自发地产生出一些想象、幻想、梦境等内容的能力。这种能力对于人们的创造力、创新力、想象力等方面都有着重要的作用。但是，很多人却感觉自己的无意想象能力不够强，如何培养这种能力呢？下面从多个角度为大家分析。

如何培养无意想象能力？

一、多读书

无意想象能力和阅读有着密切的关系。通过不断地阅读，人们可以接触到各种各样的故事情节、人物形象、场景描写等，这些内容都可以作为人们无意想象的素材。同时，阅读还可以激发人们的想象力，让人们在阅读的过程中产生出各种各样的想象和幻想。

二、多运动

运动可以让人们的大脑更加活跃，增强人们的感知能力和想象能力。在运动的过程中，人们的大脑可以快速地处理各种信息，并且将这些信息进行整合和重构，从而产生出新的想象和幻想。因此，如果想要培养自己的无意想象能力，可以多参加一些体育运动，比如跑步、游泳、打球等。

三、多听音乐

音乐是一种极具感染力的艺术形式，它可以让人们的情绪得到舒缓和放松，并且激发人们的创造力和想象力。在听音乐的过程中，人们可以随着音乐的节奏和旋律进行想象，产生出各种各样的幻想和梦境。因此，如果想要培养自己的无意想象能力，可以多听一些音乐，并且尝试用音乐来激发自己的想象力。

四、多写作

写作是一种非常好的锻炼无意想象能力的方式。通过写作，人们可以将自己的想象和幻想写成文字，从而让自己的想象力得到更好的发挥和展现。同时，写作还可以让人们的大脑更加活跃，增强人们的思维能力和想象能力。因此，如果想要培养自己的无意想象能力，可以多写一些文章、日记、诗歌等。

综上所述，想要培养自己的无意想象能力，可以从多个角度入手。多读书、多运动、多听音乐、多写作都是非常好的方式。只有不断地进行锻炼和训练，才能让自己的无意想象能力得到更好的发挥和展现。

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如何在日常教学活动中发展幼儿的想象力 齐琦

如何在日常教学活动中发展幼儿的想象力
幼儿时期是想象最发达的时期,在这个阶段,他们凭着对事物的稚嫩理解,常常突发出“奇想”,想象力异常活跃。那么,我们应该如何培养孩子的想象力,应该怎样做才能展开孩子想象的翅膀呢?
首先要发现幼儿的无意想象,培养其有意想象。其次要丰富幼儿的感性经验,使他们获得一些进行想象的“原材料”。再次要理解鼓励幼儿大胆想象,同时加以正确引导。在教学活动中,抓住幼儿想象的特点,采取多种教学手段培养幼儿的想象力,并使其逐渐地成熟和完善。
1.在活动中发现幼儿的无意想象,培养其有意想象
幼儿的想象基本上是以无意为主。他们的想象都是没有明显的目的,主题也不稳定,是外界事物的直接作用所产生的。严格的说,是一种联想,是由感知到的联想起有关的形象。它受一定的情绪和兴趣的影响,而有意想象正是在此基础上形成的。培养幼儿的有意想象,首先要从幼儿的无意想象入手。例如:在一个晴朗的日子里,老师和小朋友一起到操场散步,当孩子们抬头看到天空时,广阔的视野给孩子们带来了愉快的情绪。这时。孩子们有感而发一些议论,这就是幼儿的无意想象。教师抓住这一想象的意识,进行启发,鼓励小朋友去仔细的观察利用视觉的感受去大胆地想象。小朋友观察后说:“天空象一块蓝色的布,”、 “天空上有许多的大绵羊”、 “天空上有许多白色的马在奔跑”等,孩子们在观察中争论着,在争论中想象着。老师适时地加入给孩子的想象推到了高潮,并启发小朋友由表及里,从简单到复杂积极地想象着。使孩子想象得到了深化,在活动和观察之中,有意想象得到了进一步发展。
2.在活动区中,丰富幼儿的感性经验,给幼儿提供想象的“原材料”,发展其再造想象
由于幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述,或根据外界情景而变化,因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和引导,有利于培养幼儿的再造想象。例如:在美术活动区放置一些水彩、毛笔和白板纸供幼儿做水彩挤压画。水彩挤压画是以有意想象为基础的再造想象。把不同的颜色随意地点画在一张白板纸上,然后用另一张同样大小的白板纸合起来挤压,打开后即成一副美丽的图案。随意点画挤压改变了原来的境界,因而产生了幼儿的再造想象,孩子们看后,他们有的说是火山爆发,有的说是原始森林,有的说是月球,还有的说是大海。有的小朋友竟与童话联想在一起,绘声绘色地讲出一个《龟兔赛跑》的故事来。
3.在集中教育中,鼓励幼儿的再造想象,使其向创造性想象发展
随着幼儿知识经验的丰富和抽象概括能力的提高,他们已不满足于再造想象,他们的想象中逐渐出现了一些创造性的因素。他们开始独立地进行想象,抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象。培养幼儿的想象能力。例如:在语言教学中,常采取续编故事的形式去训练。当把故事讲到最动人心弦的时候,让小朋友们续编,这时会有许多出人意外的结局,这就是幼儿的创造想象。
4.用游戏去发展和完善幼儿的想象力
游戏是幼儿活动的重要组成部分,而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中,幼儿扮演各种人物角色,发展游戏情节,并用玩具或游戏材料来代替真实物品,使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。经过几年的教学实践,幼儿想象能力无论是在教学活动中,还是在日常生活中都有一定程度的发展。他们从无意的想象走向有意的想象,在有意想象的基础上展开了再造想象并逐渐走向创造性的想象。渐渐地他们不但要想而且要做。他们无拘无束地去做,并创造出想象的结果。从而满足了他们的好奇心,并发展了他们的想象能力。 总之,只要我们有意地培养幼儿的想象能力,我们就会摸索到更好的办法。使幼儿的想象力不断得到发展,他们之中必定会出现更多的科学界和发明家。

浅谈如何培养幼儿的想象力

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想象力可以“全面”的去认识这种真理

孩子想象力缺乏如何培养想象力

家长面对孩子想象力的缺乏该如何做呢?下面就是我给大家带来的孩子想象力缺乏如何培养想象力，希望大家喜欢!

孩子想象力缺乏如何培养想象力：

想象，在心理学中分为无意想象和有意想象两种。在学龄前期，孩子的想象力是从无意识想象到有意识想象发展的。比如，我们常常看到3周岁的孩子能重复自己在生活中的某些经验、情节，如提着小桶去接水，拿着小铲子去铲沙子等(无意想象)。4~5周岁的孩子，在纸上画小鸟、小树、小房子等，虽然画得不怎么像，但是，从画面上可反映出他们有意识的想象。有时他们能进行由他自己构想的游戏活动，其中某些情节显示着丰富的想象力，如把沙子堆起来，声称这是大山;挖1个很深的洞，说这是山洞。

根据学龄前期孩子想象力的特征培养他们丰富的想象力：想象力，是人类进行创造性活动的重要条件。这个时期孩子想象力的特征是想象力开始及萌发于游戏活动中，经过由易到难的游戏活动，即可促使他们想象力的发展。培养方法是家长或老师有计划地组织孩子由易到难的游戏活动。如开始只是简单模仿的给布娃娃喂奶等，逐渐启发他们将几条小板凳连成1串玩开火车的游戏。由成人找出游戏主题：做医生、玩打仗等等。还可以通过监制或绘画的游戏活动，让他们想象着猜一下剪纸、绘画的图形是什么，能做什么用等。

培养孩子想象力的基本方法

重视和支持孩子的游戏

游戏是孩子的主要活动，每个孩子都喜欢游戏，在游戏中孩子的想象力能够得到很大的发展。我们常常可以看到女孩抱着娃娃、男孩坐在小木凳上做游戏，也是他们想象最活跃的时候，这时，他们完全忘记了自己，而完全沉浸在妈妈、司机的角色中。因此，孩子游戏玩得越好，想象力的发展也越好，父母应重视和支持孩子做孩子。

扩大孩子的知识经验，增加表象储备

创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，作为家长应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想象活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。

培养孩子绘画、音乐方面的素质

绘画或听音乐、弹奏乐器是孩子眼脑手密切配合、多种心智机能同时参加的智力活动，它可激发孩子的观察力、记忆力和想象力。比如，在绘画中，他们把自然界的星空浮云、花草树木、飞禽走兽等，都想象成人和一样富有喜怒哀乐的情感，他们的想象是丰富、奇特而大胆的。

讲一些为孩子喜闻乐见的故事

孩子在听故事时，想象力特别活跃，他们头脑中不断出现故事中的人物、情景，想象着以后的情节。故事讲完了，有时孩子对结果感到满意，但有时他们不喜欢这样的结局，于是他们想象着新的结果，在这一过程中孩子的想象力得到了发展。

培养想象力六原则：

个人想象力丰富，应该说是生活环境的影响和个人意识培养的结果。有人抱怨自己天生就不是有丰富想象力的人，其实每一个天生都具有一定的想象力，但要使之丰富，就需随时注意培养。在培养想象力的过程中，应遵循这样六个原则。

第一个原则：要学会摹仿

想象力的培养，摹仿往往是第一步。正如我们先一笔一划地临摹一本钢笔字贴，天长日久就可以写出同样漂亮的钢笔字来。其实，摹仿本身就是一种再造想象，你摹仿得越像，越说明你的再造想象能力强。摹仿的过程就是你抓住事物之间的外部和内部特点的联系的过程。通过这种联系，你就能逐渐认识事物之间的某些必然的联系特征。掌握了这种方法，你就会自学地把一种事物和与之有联系特征的另一种事物加以对比，这就是你在想象了。

所以，摹仿决不同于抄袭，而是把过去经历的东西通过自己的头脑再现出来，这种再现过程就是想象。古今中外，许多有成就的人物在开始时都是从摹仿而得到收益的，然后再在前人的基础上加以创新，走出自己的路来。这就是从摹仿到创新的想象力发展的结果。

第二个原则：尽可能地博览群书

纵观科学发展史，任何一位科学家的成就，都与他们勤奋学习，从而积累下丰富的知识有关。马克思为写《资本论》，花了40年的时间阅读了大卫?李嘉图、亚当?斯密等几乎所有古典经济家的著作，并作用于还翻阅了大量的资料。伟大的发明家爱迪生，从小勤奋好学，11岁时就阅读了科学百科全书，以后又大量阅读了牛顿、法拉第等人的许多著作，积累了丰富的科学知识，为以后的科学发明打下了坚实的基础。

一个人所掌握的知识，有助于他的想象力的展开。随着现代科学的发展，社会各部门的分工越来越细致，社会各知识领域广泛紧密的联系和交流，为人类的想象力打开了前所未有的广阔天地。例如现代经济学家丁柏根，正是将高深的数学和物理学同经济学加以联系，才创立了计量经济学这门边缘学科。

第三个原则：注意提高自己的文学艺术修养

诗人和画家常被认为是最富有想象力的人。不错，正是他们通过丰富的想象力，才为我们描绘了一幅幅形象生动的生活场景。所以向文学艺术学习想象力是非常有益的。几乎所有的心理学家都强调文学艺术修养对培养提高想象力的重要价值。苏联心理学家捷普洛夫说：阅读文艺作品----这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。我们知道，文学艺术是人类社会实际生活的最形象生动的再现，它大量使用的形象思维，比起抽象的逻辑公式，显得更生动、更具体。

加上它所具有的浓郁的感情色彩，所以更容易被接受，有更强的感染力。但必须注意，那种走马观花式的涉错作品和只追求一个知道或看热闹式的阅读方法，并不能丰富你的想象力。我们提倡积极的想象，要在头脑里看见和听见作品描述的一切，这种身临其境就是京都的一种再造想象，这是创造想象不可缺少的基本能力。

第四个原则：要勤于观察、善于观察

一个人的观察能力的强弱直接影响到他的想象力。所谓指捕捉事物和现象的属性和特征的能力。我们想象某事物时，就是捕捉该事物和头脑中经历的事物发生联系的外部或内部的属性和特征，而观察是第一步，即首先认识某事物有什么样的特征和属性，第二步才是想象，即把事物之间的属性和特征加以比较和联系。

俄国著名生理学家巴甫洛夫就曾在他实验室的墙壁上题道：观察，观察，再观察。那些伟大的文学家和发明就就是在不懈的观察中悟出事物的特性和本质联系，从而想象出一个又一个艺术形象或科学新知的。巴甫洛夫本人为了研究动物的生理活动，连续30多年进行细致地观察，从而提出了条件反射概念和高级神经活动学说，从而荣获诺贝尔奖金。英国地质学家赖尔，一生都是在仔细地观察中度过的。他游历了几乎大半个地球，在观察中积累了丰富的经验，终于写成了《地质原理》等伟大著作。这里所说的观察绝不仅仅是观察本身，在观察的过程中还要勤于思考，并进行尽

可能多的实践活动。在实践中观察，在观察中求得科学新知，这就是每个科学家走过的路。正如培根所说：我们这些具有人的精神的科学家们应当实验、实验、永远实验下去。科学家们就是这样在不断的观察探索中造就丰富的科学想象力。为了观察，他们甚至不惜一切。居里夫人为了观察镭，曾不顾放射无素对身体的危害;爱迪生为了实验几乎变成残废。可见，人类丰富的创造想象是靠不断的观察、积累，靠那种对事物执着的探究精神才培养起来的。

那么，如何提高观察能力呢?在观察中应采取什么样的态度和方法呢?(1)为自己提出任务――迅速地看出观察对象的特性并比较不同方面的联系和相互作用;(2)努力发现观察对象的最微小的变化;(3)学会从所感知的事物中区分出最重要的因素;(4)观察要有积极性、系统性和计划性。

第五个原则：注意培养多方面的爱好

广泛的爱好和多方面的兴趣可以使人思路开阔，想象也就有了广阔的天地。世界是复杂多样且彼此相关的。多方面的爱好，各种知识可以互相补充，互相启发，取长补短。我们在生活中常会遇到这样的情况：当你思考一个问题，从一方面百思不得其解，换一个角度，也许马上会豁然开朗。多方面的爱好对想象力的作用，道理也是一样的。

第六个原则：对事业保持饱满的热情

热情是进行想象活动的直接动力。捷普洛夫说：一个人的想象活动与其情绪生活是紧密地联系着的。创造想象的重大创造，永远产生于丰富的感情之中。在实践生活中，人们往往在情绪激动时闪烁出智慧的火花。青年人比老年人更富于想象力的原因，正是在于青年旺盛的热情和情绪容易激动的性格。据说，人在情绪低落时的想象能力只有平常的二分之一甚至更少，这时人们主观上根本就不愿去多想。对于这点，文学艺术家们都有切身体会。

诗人只有在心潮汹涌感情激烈时才最容易驰骋他的想象，写出感人肺腑的诗篇。作家在总结合作体会时常常说：不是我的作品感动了读者，而是作品的情景首先感动了我自己。所以丰富的创造想象是和饱满的情绪分不开的。对于科学家来说，只有首先对他的事业倾注了他全身心的热爱之情，才有可能驱使他去努力想象他的研究对象。

一只苹果从树上掉下来实属屡见不鲜，人们几乎可以随时随地看见墙上挂着的世界地图，但是为什么只有牛顿从掉下的苹果中想象到一种看不见的力量，只有魏格纳才从墙上的世界地图想象到世界海陆的最原始分布?原因就在于牛顿和魏格纳这样的想象家对事业的无限热情，致使他们的衣食住行都和事业息息相关，才使他们随时随地都自觉不自觉地发挥他们的想象力去描绘理想中的科学蓝图。

再让我们看看伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文吧，正是他对大自然和大自然中的生命体的真挚的感情，才使他坚持不解地去探索自然的奥秘。据说有一次，年轻的达尔文看见一只受伤的小鸟在痛苦地挣扎，他便从此不决心绝不仅仅为了娱乐而杀害任何生物。对于一个执着追求自然真理的人来说，对自然的爱唤起了他丰富的创造性和想象力，正如一位古代哲学家所说的：善良的心，只不过是生动的想象力的别名而已。
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