斯金纳强化理论中的变量比例强化

强化理论是心理学中的一个重要分支，它研究的是行为的形成、维持和改变。斯金纳是强化理论的代表人物之一，他提出了许多重要的概念和理论。其中，变量比例强化是他的一个重要观点。本文将从多个角度分析斯金纳强化理论中的变量比例强化，探讨它的意义和作用。

斯金纳强化理论中的变量比例强化

一、变量比例强化的概念

变量比例强化是指一种强化方式，它的特点是强化的次数不是固定的，而是随机的。具体来说，就是在一定时间内，只有某个行为达到了一定次数，才会得到奖励。例如，一个小孩子要做10道数学题才能得到奖励，但是他不知道具体哪一道题是奖励题，所以他必须做完所有的题目才能得到奖励。

二、变量比例强化的作用

变量比例强化可以对行为产生积极的影响，有以下几点作用：

1. 增强行为的持久性

由于变量比例强化的奖励是随机的，所以人们在进行某项行为时，不知道具体需要做多少次才能得到奖励，这就让人们产生了一种期待的心理。因为不确定性，人们会一直坚持下去，直到得到了奖励。这种强化方式可以增强行为的持久性，使人们更有耐心和毅力。

2. 提高行为的效率

变量比例强化可以激发人们的兴趣和动力，让人们更加专注于某项行为，从而提高行为的效率。因为不确定性，人们会更加努力地去完成某项任务，以便尽快得到奖励。这种强化方式可以激发人们的潜在能力，使人们发挥出更好的表现。

3. 增强行为的可塑性

变量比例强化可以增强行为的可塑性，使人们更容易接受新的经验和观念。因为不确定性，人们会更加愿意尝试新的方式和方法，以便更快地得到奖励。这种强化方式可以开拓人们的思维，使人们更加开放和包容。

三、变量比例强化的实际应用

变量比例强化在实际生活中有广泛的应用，例如：

1. 游戏设计

游戏设计师常常采用变量比例强化来激发玩家的兴趣和动力。例如，一款RPG游戏中，玩家需要打败10个怪物才能进入下一关，但是不知道哪个怪物会掉落宝物，这就让玩家产生了一种期待的心理，让他们更加努力地去打怪，以便尽快得到奖励。

2. 教育教学

教育教学中也可以采用变量比例强化来激发学生的兴趣和动力。例如，老师可以设置一个小目标，例如学生需要写10篇作文才能得到奖励，但是具体哪篇作文是奖励作文是不确定的，这就让学生产生了一种期待的心理，让他们更加努力地去写作文，以便尽快得到奖励。

3. 营销策略

营销策略中也可以采用变量比例强化来激发消费者的兴趣和动力。例如，商家可以设置一个小目标，例如消费者需要购买10件商品才能得到奖励，但是具体哪件商品是奖励商品是不确定的，这就让消费者产生了一种期待的心理，让他们更加努力地去购买商品，以便尽快得到奖励。

四、结论

变量比例强化是斯金纳强化理论中的一个重要观点，它可以对行为产生积极的影响，有增强行为的持久性、提高行为的效率和增强行为的可塑性等作用。在实际生活中，变量比例强化有广泛的应用，例如游戏设计、教育教学和营销策略等领域。在今后的研究中，我们需要进一步探讨变量比例强化的机制和规律，以便更好地应用于实际生活中。

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斯金纳的强化分类-2021天津教师招聘

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一、考情分析

此部分知识点为教育心理学中一般学习理论其中的斯金纳的操作性条件作用论部分的知识点，斯金纳的强化理论中正强化、负强化、惩罚、消退部分的知识点考频较高且大家掌握的较好;但对于之后斯金纳其他强化分类诸如一级二级强化、定时变时、定比变比强化的内容掌握较有欠缺，此部分知识点属于考试过程中的难点提升部分，常以客观题如单项选择题、多项选择题等的形式出现，为帮助大家扫清知识盲点，接下来我将带领大家学习此部分要点，并呈现相应题目来一一突破。

二、理论知识

(1)按照强化物的来源可分为一级强化和二级强化

一级强化：满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等;

二级强化：任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能获得自身的强化性质。如金钱，对婴儿它不是强化物，但当小孩知道钱能换糖时，它就能对儿童的行为产生效果。再如分数，也是在受到教师的注意后才具有强化性质的。

二级强化可分为社会强化(社会地位、微笑)、信物强化(钱、分数、奖品等)和活动强化(自由地玩、听音乐、旅游等)。

(2)强化的程式：是指反应受到强化的时机和频次。强化程式可分为连续强化程式和间隔强化程式。间隔强化程式根据时间和比率，固定和可变两个维度组合出四种强化程式。

每一种不同的程式都产生相应的反应模式。连续程式的强化在教新反应时最为有效。

【定时强化】由于有一个时间差，强化后随之以较低的反应率，但在时间间隔的末了反应率上升。出现一种扇贝效应。学生在期终考试前临时抱佛脚就证明了这一点。

【变时强化】反应建立缓慢、稳定，强化后反应不会暂停;强化终止后反应具有更长的持续性，反应降低的速度缓慢

【定比强化】对稳定的反应率比较有益，建立迅速，强化后反应会暂停;强化终止后反应具有很强的持续性，当达到预期反应次数后不再有强化物时，反应迅速降低。

【变比强化】对维持稳定和高反应率最为有效。反应建立的速度很快，强化后几乎不会暂停，强化终止后，反应具有最长的持续性，一直保持很高的水平，不会消失。

三、题目练习

1.【单项选择题】某班一周五天，每天上午第二节课都是英语课。每堂英语课开始时，老师都会给全班听写上节课学习的单词，久而久之学生们都养成了课后复习的习惯。此案例中，英语老师的强化方法属于( )。

A.定时强化 B.定比强化 C.变时强化 D.连续强化

1.【答案】A。解析：强化程式，也叫强化程序，是指反应受到强化的时机和频次。强化程式可以分为连续强化程式和间隔强化程式。其中，间隔强化程式根据时间和频率、固定和可变两个维度组合出四种强化程式，即定时强化、定比强化、变时强化、变比强化。而定时强化是指固定时段后给予强化，例如，按时发工资。由此可知，?每天的第二节都是英语课?，且每堂英语课开始前都会听写单词，这是固定的时段，属于定时强化。A项正确。B项：定比强化是指固定反应次数后给予强化。例如，在小孩答对10题之后，他的妈妈才会带他去一次游乐园。与题干不符，排除。C项：变时强化是指前后两次强化之间的时间间隔是不固定的。例如，随堂测验。与题干不符，排除。D项：连续强化程式是指对每次正确反应都加以强化的强化程式。比如，?总是??每次?。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.【单项选择题】为了增加学生学习的积极性，李老师规定，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于是( )。

A.变时强化 B.变比强化 C.定时强化 D.定比强化

2.【答案】D。解析：本题考查强化程序。强化程序是指反应受到强化的时机和频次。强化程序可分为连续强化程序和间隔强化程序。其中，定比强化是指间隔一定的次数给予强化。例如，每回答三次问题给予表扬。定比强化对稳定的反应率比较有益。定比强化建立迅速，强化后反应会暂停;强化终止后反应具有很强的持续性，当达到预期反应次数后不再有强化物时，反应迅速降低。题干中，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于定比强化。ABC三项均与题干不符，故本题选择D选项。

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如何理解斯金纳的强化理论？

一级强化是指满足人和动物生存、繁衍等基本生理需的强化，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化是指任何一个中性刺激如果与一级强化物反复联合，它就能获得自身的强化性质。对于有机体来说，二级强化物包括对大量行为起强化作用的许多刺激，诸如特权、社会地位、权力、财富、名声等，这些大多是由社会文化所决定的，它们构成了决定人类行为的极有力的二级强化物。二级强化可分为社会强化(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖品等)和活动(自由地玩、听音乐、旅游等)。

斯金纳根据人类行为受强化影响的程度，区分了强化的两个来源：一级强化物和二级强化物。一级强化物是满足人和动物生存、繁衍等基本生理需要的刺激。比如食物和水，其强化特性是由生物学因素所决定的。开始时不起强化作用的刺激，与一级强化物或其他强化物配对而引起强化作用。斯金纳把这种刺激叫做二级强化物，包括对大量行为起强化作用的许多刺激，诸如金钱、分数、赞美的微笑、小星星，以及各种地位的象征性标志。事实上，大量的人类行为很少受具有生物学意义的一级强化物影响，而大多数受各种各样的二级强化物影响。【3】
凡是提高反应概率的任何事件都可以起强化作用，这样强化物并不一定是一种令人愉快的刺激。而且在一种情境中起作用的刺激，在另一种情境中并不一定起强化作用。同样，对某一个人起强化作用的刺激，对另一个人并不一定起强化作用【4】。可见，在具体的教学中，实施强化要因人而异，因事而异。例如有的人，是越批评越上进，而有的人，需要表扬才能加强学习。同时我还想加一点，那就是因时而已。对于儿童来说，他们可能更加容易满足，给块糖，给一朵小红花就可以促进他们认真的学习。但是对于中学生来说，他们对现象有了自己的分析能力，因此小红花对于他们来说，可能就会评出两个字：幼稚。