有意想象：如何通过想象力创造更好的未来

想象力是人类智慧的源泉，它是我们创造新事物、拓展新领域、追求更好未来的基础。在人类历史的进程中，无数创新的成果都是由想象力推动实现的。如今，在科技不断进步的时代，想象力的重要性更是不可忽视。那么，如何通过想象力创造更好的未来呢？

有意想象：如何通过想象力创造更好的未来？

一、激发创造力

创造力是想象力的一种体现。而想象力的激发需要多方面的支持，包括文化、教育、环境等。在文化方面，要推崇创新、尊重创造，让人们在接受文化熏陶的同时，也能够放飞自己的想象力。在教育方面，要培养学生的创造性思维，鼓励他们尝试新的思路、新的方法，不拘泥于传统的思维方式。在环境方面，要提供有利于想象力激发的环境，比如开放的空间、多元化的文化氛围等。

二、应用科技手段

科技是创新的重要手段，也是想象力的延伸。通过应用科技手段，可以更好地实现想象力的成果。比如，在虚拟现实技术的支持下，设计师可以更加直观地展现他们的设计想法；在人工智能技术的支持下，机器可以帮助人们更快地实现他们的想法。科技手段的应用，不仅可以提高创新的效率，还可以让创新更加精准。

三、注重跨界融合

跨界融合是想象力的延伸，通过跨界融合，可以让不同领域的人们共同探索未来。比如，在设计领域中，可以邀请科技人员一起参与，以实现更具科技感的设计；在医疗领域中，可以邀请设计师一起参与，以实现更加人性化的医疗体验。跨界融合不仅可以拓展想象力的视野，还可以加速创新成果的实现。

四、关注社会需求

想象力的创新成果，必须要符合社会需求，才能够真正意义上地为社会所接受。因此，在想象力的创新过程中，必须要关注社会需求，了解社会的痛点和需求，以此为创新的出发点。只有满足了社会需求，想象力的创新成果才具有实际价值和意义。

总之，想象力是创新的源泉，只有通过想象力的引导和实践，才能够不断推动人类社会的发展。因此，我们不妨多关注想象力的发掘和应用，为更好的未来奠定坚实的基础。

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如何开启你的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因为知识是昨天的积累，而想象力则代表未来。什么是想象力？想象力是一种高级思维，是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

我曾经看过一个关于想象力的故事：有一天，他很饿，想买一块面包，可是却身无分文了。他在他的每一件衣服口袋里找，希望找出一个零钱，然后又拿扫把把床下扫了又扫，看看有没有零钱。谁能想到讲台上那个风度翩翩备受尊敬的老师，当年竟然穷到这种地步呢？真的很不可思议。结果他找得满头大汗还找不到足够的零钱买面包，他非常生气非常愤怒，他大声地说出：“我受够了！”然后，他用笔和纸写下了8年后他梦想中《十全十美的一天》的情景，也就是想象自己最完美的一天应该是什么样子。包括：赚多少钱，见什么人，娶了什么漂亮老婆，和什么国防部长合作等等。结果，他的人生魔术般改变了，他就是世界第一名催眠大师马修史维。根据吸引力法则，你会成为你想象成为的样子。也就是说，如果你想象你的未来不幸福，那你的未来基本上就是不幸福的。换句话说，如果你想象你的未来是幸福的，那么你的未来基本上就是幸福的。

在这个世界上，存在着两种完全相反的人：一种人“生活在冬天”，他们却很乐观，因为他们认为冬天已经来了，春天还会远吗？一种人“生活在春天”，可他们却很悲观，因为他们认为好花不常开、好景不常在。这两种人哪种人更快乐呢？有一个至今未能打破的心理学定律告诉我们：“未来跟你想象的一样。”也就是说，快乐或不快乐，幸福或不幸福，全在于你的想象。可以说，未来是你想象出来的。

那么，最重要的是，如何开启你的想象力？就是要问自己一个开放式的问题：“如果……将会发生什么？”比如，马修史维的故事：如果8年后实现梦想中《十全十美的一天》的情景，将会是多么完美的一天？你也可以问自己：如果我能拥有《爱丽丝梦游仙境2》的时间魔球，我愿意回到过去，愿意做出改变吗？当你套用这个想象力公式，你就会发现电影其实是一种想象力的呈现。如果一条鲨鱼游进度假的海滩并吞食了一名游客，将会发生什么？这是电影《大白鲨》。如果一艘号称“永不沉没的”的大邮轮在处女启航时触礁冰山沉没了，将会发生什么？这是电影《泰坦尼克号》。如果一个人孩遗落在森林里被老虎追杀，将会发生什么？这是电影《梦幻森林》。蜚声世界的戏剧艺术革新家斯坦尼拉夫斯基称之为：“魔术般的如果……”。想象力就是这样神奇：一种白日梦般的假设，在脑海中飘浮，打开想象之门，令人进入一个无所不能的世界。

一日，老师为了激发孩子们的想象力，对孩子们说：“如果你们看到地面上有一摊水，你会想到发生了什么？大家每人编一个故事，看谁编的有创意？”一个同学讲道：“从前，有一位仙女来到了人间，她爱上了一位英俊潇洒的公子。可是，天庭上有法规，不准和凡人通婚。可这位仙女却毅然决定留在人间，和爱人相伴到老。不料，王母娘娘很快知道了这件事，她命令天兵天将们前去人间抓回那位仙女。那位仙女最终没能敌得过天兵天将，被抓回了天庭。从此，那位仙女由于思念人间的丈夫，天天以泪洗面，而她的眼泪就汇成了‘地面上的那滩水’。”这就是民间传说《天仙配》。是的，孩子们生来就富有想象力的天赋。

我想说的是，开启想象力的另一个秘诀是“玩”。这就是为什么孩子更具想象力精神？因为孩子在任何时代、任何地方都是一样的。他们被同样的事情所吸引：爬树、玩水、躲猫猫、他们充满想象力。在麻省理工学院，有一个非正式校训是：“努力工作，努力玩。”我们凭直觉就懂得这个道理，如果一个人不知道怎么好好玩，他就不可能喜欢他的工作，他的努力也就坚持不了多久，或者无法产生长期的效果。其实这种全身心投入的玩里面就透露着想象力和创造力。正是在这种状态中，具有创造性的观念才会迸发出来。心理学家大卫·艾肯有一个“人生的金三角”理论，是由“爱”、“工作”与“玩”三者构成的。一个人成年之后的悲剧，就是将三者分离开，或者三缺一。爱、工作却无玩耍容易身心疲惫，抑郁不欢；爱、玩耍却不工作，则不长进，游戏人生；工作、玩耍而无爱，则生命缺失意义。

是的，开启你的想象力就是三个字：“如果”和“玩”。当你懂得运用“魔术般的如果……”，当你懂得劳逸结合地“玩”，你就能够更好地开启你的想象力之门。

如何开发幼儿的想象力

问题一：如何开发孩子的想象力和创造力？孩子的想象力和创造力不是能被扼杀的，只能被埋没。其实创造是一种习惯，而不是能力，就像骑车一样。人人都能创造，可是环境允许不允许人创造决定了最后人的创造能力是否能够得到发挥和锻炼。
想要孩子保持住丰富的想象力和创造性，只要在最初的时候让孩子形成思考和创新习惯，以后就不必太担心。
提高想象力和创造力的活动有很多，孩子较小的时候（3-5岁）可以学习一些扩展思维的项目，能够提高认知和细节分辨能力的项目较好；稍大些的时候（5-7岁）学习一些能够自己动手设计和制作的东西较好；再大些的时候（6-10岁）学习一些靠近实际问题，开阔眼界的东西较好；更大的时候（10岁以上）则主要需要培养孩子良好的世界观和价值观了，这时对系统思维的锻炼更重要。

问题二：如何开发幼儿时期孩子的想象力好奇是想象的起点，只有对世界充满求知的欲望，才有可能展开想象的翅膀。所以妈妈们一定要耐心地对待宝宝们的每一次提问，在帮助他们找到答案的同时，引领他们去探索、去想象。

问题三：如何开发孩子的能力，比如想象力，观察力等等？思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行
的努力，就能顺利地
地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍
。
（1）
训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行
训练，往往能收到
的结果。
（2） 聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的
活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中
分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
（3） 循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有
，能增强领导者的分析思维能力和
，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于
的形式，把结果推导出来。
（4） 生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生
的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“
”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
（5）
训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

问题四：如何开发孩子的想象力和创造力？这个我知道

问题五：如何开发学生的想象力如何开发学生的想象力

经常为孩子们的画没有想象力而苦恼，讲完课后孩子们常常被范画或者课本上的作品影响，直接抄袭或者是稍加改动，自己的想法基本体现不出来。教师在旁边不断的鼓励“要大胆的画！”没没有收到很大的效果。如果不给他们看范画，他们在没有优秀作品的参照下就不知道该如何下笔。美术课上到底怎样开发孩子们的想象力呢？通过学习了解了一些内容：

一、通过作品欣赏，激发想象力
欣赏美术佳作,是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上,教师可以结合作品分析,创设情景,建立师生之间的良性互动,充分调动学生想象的积极性和主动性,引导他们在头脑中产生丰富的意象,使他们与作者产生共鸣,有效地锻炼学生的想象力。在欣赏课上教师更要注意多多利用学生自己的作品来开发他们的想象力。学生每节课都要完成一些作业,随时对其中的好作品进行赏析品评,把作者自评、同学互评和老师点评有机结合起来。一般是先请作者谈谈自己的创作感受,讲讲自己是怎样发挥想象、进行构思的,为什么要这样表现,想要达到什么样的艺术效果;然后请学生们集思广益,谈谈要是自己画会怎样表现,想象一下怎样画会更好;最后是老师小结。在这种作品赏析中,学生很容易设身处地,学习别人展开想象、进行创作的经验和教训,收获比较大。
二、创设教学情境，启发学生想象。
卡尔威特说过“世界上再没有比大自然更好的教师了，它能教给人无穷无尽的知识。”在平时的课堂教学中，结合所学的知识配上相应的音乐，给学生以美感，使孩子们心驰神往，感受作品的魅力。在音乐声中走进作品所具有的意境，深切体会作品的内涵，达到与作品所表现意韵的共鸣。
三、通过绘画创作，训练想象力
英国画家雷诺兹说:“我认为,艺术仅仅关系着头脑的两种功用,即想象力和感受力”。儿童的精神世界远比我们想象得丰富。他们常常用想象代替思维,把幻想与现实交织在一起。虽然儿童的风闻和阅历比成年人的少,但儿童可以海阔天空地去进行想象。对小学生在画作中表现出来的想象力,我们要倍加呵护,及时进行开发和培养。在教学中,我们不要不切实际地要求小学生注意人物、动物造型的准确性和真实性,只要他们在结构比例上反映出大的关系,透视表现大致反映出空间关系就可以了。我们应该关注的是小学生在创作中所展示出来的情节的表现力和情感的演进力,以及他们对于物象的原始感受力。只有这些要素才是标示学生想象能力的关键。
四、走出教室，感悟自然。
美术课多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。走出教室，以使学生直接观察自然界的事物变化及其规律，可以通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认知美、创造美的目的。
这些方法其实在以前的教学中也运用到过，但是还是不够合理，所以没有很好的效果，希望在以后的教学中能够合理利用资源，让孩子们在美术课上尽情享受想象力带来的魅力。

问题六：孩子的一个想象能力如何得到开发?当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行
训练，往往能收到的结果。

问题七：如何发展幼儿的想象能力因为一般幼儿想象力以无意识想象为主，简单而不受任何外界因素的影响，所以老师和家长可以通过在教学方面引导幼儿想象力的发展，如美术教学，让幼儿大胆的想，任意的画，不要给幼儿任何的限制。

问题八：如何在日常教学活动中发展幼儿的想象力如何在日常教学活动中发展幼儿的想象力
幼儿时期是想象最发达的时期,在这个阶段,他们凭着对事物的稚嫩理解,常常突发出“奇想”,想象力异常活跃。那么,我们应该如何培养孩子的想象力,应该怎样做才能展开孩子想象的翅膀呢?
首先要发现幼儿的无意想象,培养其有意想象。其次要丰富幼儿的感性经验,使他们获得一些进行想象的“原材料”。再次要理解鼓励幼儿大胆想象,同时加以正确引导。在教学活动中,抓住幼儿想象的特点,采取多种教学手段培养幼儿的想象力,并使其逐渐地成熟和完善。
1.在活动中发现幼儿的无意想象,培养其有意想象
幼儿的想象基本上是以无意为主。他们的想象都是没有明显的目的,主题也不稳定,是外界事物的直接作用所产生的。严格的说,是一种联想,是由感知到的联想起有关的形象。它受一定的情绪和兴趣的影响,而有意想象正是在此基础上形成的。培养幼儿的有意想象,首先要从幼儿的无意想象入手。例如:在一个晴朗的日子里,老师和小朋友一起到操场散步,当孩子们抬头看到天空时,广阔的视野给孩子们带来了愉快的情绪。这时。孩子们有感而发一些议论,这就是幼儿的无意想象。教师抓住这一想象的意识,进行启发,鼓励小朋友去仔细的观察利用视觉的感受去大胆地想象。小朋友观察后说:“天空象一块蓝色的布,”、 “天空上有许多的大绵羊”、 “天空上有许多白色的马在奔跑”等,孩子们在观察中争论着,在争论中想象着。老师适时地加入给孩子的想象推到了 *** ,并启发小朋友由表及里,从简单到复杂积极地想象着。使孩子想象得到了深化,在活动和观察之中,有意想象得到了进一步发展。
2.在活动区中,丰富幼儿的感性经验,给幼儿提供想象的“原材料”,发展其再造想象
由于幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述,或根据外界情景而变化,因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和引导,有利于培养幼儿的再造想象。例如:在美术活动区放置一些水彩、毛笔和白板纸供幼儿做水彩挤压画。水彩挤压画是以有意想象为基础的再造想象。把不同的颜色随意地点画在一张白板纸上,然后用另一张同样大小的白板纸合起来挤压,打开后即成一副美丽的图案。随意点画挤压改变了原来的境界,因而产生了幼儿的再造想象,孩子们看后,他们有的说是火山爆发,有的说是原始森林,有的说是月球,还有的说是大海。有的小朋友竟与童话联想在一起,绘声绘色地讲出一个《龟兔赛跑》的故事来。
3.在集中教育中,鼓励幼儿的再造想象,使其向创造性想象发展
随着幼儿知识经验的丰富和抽象概括能力的提高,他们已不满足于再造想象,他们的想象中逐渐出现了一些创造性的因素。他们开始独立地进行想象,抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象。培养幼儿的想象能力。例如:在语言教学中,常采取续编故事的形式去训练。当把故事讲到最动人心弦的时候,让小朋友们续编,这时会有许多出人意外的结局,这就是幼儿的创造想象。
4.用游戏去发展和完善幼儿的想象力
游戏是幼儿活动的重要组成部分,而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中,幼儿扮演各种人物角色,发展游戏情节,并用玩具或游戏材料来代替真实物品,使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。经过几年的教学实践,幼儿想象能力无论是在教学活动中,还是在日常生活中都有一定程度的发展。他们从无意的想象走向有意的想象,在有意想象的基础上展开了再造想象并逐渐走向创造性的想象。渐渐地他们不但要想而且要做。他们无拘无束地去做,并创造出想象的结果。从而满足了他们的好奇心,并发......>>

幼儿的想象力如何得到发展

幼儿的想象力如何得到发展

幼儿的想象力如何得到发展，父母都很关注孩子从下到大的成长变化，孩子的想象力也是很重要的，想象力可以让生活更加有创造力，很多父母不知道怎么让孩子的想象力得到发展，那就一起来看看有什么方法吧。

幼儿的想象力如何得到发展1 通过对比分析，我们发现幼儿在图画故事书阅读中的想象力的发展主要呈现以下几个特点：

（一）幼儿想象的有意性逐渐发展

其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有意识”地再现故事情景的过程。

这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引，想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展，图画故事书阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出。大班幼儿提的问题一般是围绕着故事情节的发展，而中。小班的幼儿则会想到一些与故事毫不相干的问题。

（二）幼儿想象的内容逐渐丰富完整

幼儿最初的想象常常是不精确的、不完整的，以后随着认识水平的提高，精确性、完整性才逐渐发展起来。中、小班的幼儿只能就画面上的内容展开想象，而大班幼儿则能想到画面限于篇幅不能表现的内容。

讲到阿里巴巴看到强盗的画面（《阿里巴巴和四十大盗》），文字介绍说大概有四十个强盗。晓鸥开始数强盗，数了有十几个，但是晓博（大班幼儿）说不对，“有好多呢，后面还有呢。”我问他是否指画面没有画出来的，他说：“对，数不过来。”

而根据画面内容展开的想象，小班的幼儿一般停留在画面上有什么人、物，他们在做什么，这些非常直观的内容，而到了大班，幼儿则开始想象画面内容之间的关系、人物的心理活动。

比如在看图讲述《卖火柴的小女孩》中，中、小班的幼儿多是描述动作：“她拿着火柴，她在走。”而大班幼儿则似乎能理解画家利用构图所要传达的情感氛围，适时联想到主人公的心理感受，如大班有位幼儿说：“他们一家人暖和地在吃饭，还有礼物，可是小女孩什么也没有。”

（三）幼儿再造想象的创造性成分逐渐增加

幼儿阅读图画故事书主要运用再造想象。但是在复述故事时把故事轮廓补充完整，说出图中没有画出的意思和形象，或者是在表演游戏中，使故事中的人物变成角色，使口头的文字的故事情节变成具体的活动的戏剧情节，就具有了一定的创造性。

有时从孩子不经意的天真的`讨论中也可以发现孩子的奇思妙想。《小象的大便》是孩子非常喜爱的一本书，每次讲到“河马说天空不拉大便，恶鱼说天空有时拉小便。小猴子说也许有时会拉大便”时孩子们就会想象天空的大小便是什么样子。

毛炫宇说：“小便就是下雨，大便就是……冰雹。”“天空下的大便是冰雹”，曾秋宜说“有我的头那么大。”晓博说：“没有。”曾秋宜问：“那你说有多大。”晚博说：“大概就有皮球那么大。”

幼儿的想象力如何得到发展2 过家家游戏既是陪伴也是培养

都说父母是孩子最好的老师，可孩子未尝又不是父母最好的老师。之前有给大家讲过，父母的陪伴就是给孩子最好的爱，而想要培养孩子的想象力，大家不妨尝试着和他们玩一玩过家家的游戏呢。在玩耍游戏的过程之中，听听孩子的想法，这样不仅可以增进感情的融洽，也能培养孩子丰富的想象力。

特别是过家家这种角色扮演类的游戏，可以让孩子想象到不同的生活，试着让孩子安排进入不同的角色和生活，父母给予全部的配合，将主动权全部都握在孩子身上，这样有利于培养孩子的独立。大家在陪孩子玩耍的时候，一定要注意抛弃自己父母的身份，以及平时的矜持。专心致志的进入孩子给自己安排的角色之中，这样才能增强感情的沟通，才能让孩子充分地发挥他们的想象力。所以想要培养孩子的想象力，不妨陪孩子玩一下这个游戏吧，既能培养感情，又能培养想象力。

睡前故事让孩子随意发挥

夜晚降临，睡前故事当然不能缺少。这惬意轻松的亲子时光里，也是培养宝宝想象力的绝佳时机。话不多说，看看怎样让睡前故事变得更具丰富想象力。

别打乱孩子的大胆想象

孩子在听完故事后，会跟父母说“如果我是乖小孩，狮子也能跟我做朋友吧”或是“我也像小鸟一样长了翅膀”，父母们不要急着去打断孩子的这些想象。低龄的孩子并不能搞清楚虚幻与现实的区别，他们的世界里充满想象。不用急着打断他的想象，你可以用充满想象力的话来回应他，例如“睡觉时间到了，把翅膀收回去你才能睡下”。

让孩子有讲故事的权利

有时候，孩子会跟我们重述和重编他们听到的故事。这个时候，爸爸妈妈们不要不耐烦，讲故事其实非常能锻炼他的想象力。爸妈们最重要的是学会在一边静静地聆听，如果孩子改动了故事，不要强迫症发作为他纠正故事，编造故事时孩子的想象力在不断地运转呢。

绘本是最好的亲子读物

绘本无疑是最好的儿童读物。虽然在一些爸妈们看来，故事短，文字少，只有薄薄的几页，性价比不是很高。但事实上，绘本的图画细腻而丰富，能够吸引孩子加入阅读，即使是学龄前孩子，在爸爸妈妈的陪伴下照样能阅读。而且这些图画要比文字更能帮助孩子认识世界，刺激想象力。

用想象力认识人和物

宝宝们一开始认识新的东西和人的时候，可以引导孩子运用人物特征去联想，再记忆。例如，让孩子们用熟悉的小动物联想到认识的新朋友，新结交有酒窝的小女孩A是像小白兔，高高瘦瘦的男孩B则像小猴子。例如，认识蔬菜时，你可以告诉宝宝，胡萝卜像匹诺曹长长的鼻子，白萝卜像圣诞爷爷白花花的胡子。让孩子在记忆新事物中运用他们最喜欢的想象。

认识日期和时间

我们还可以把宝宝的想象力范围加入时期，与时间，让它变得更加丰富。例如，可以每个月份带孩子回忆当月的特殊日子，“6月里的第一天，是六一儿童节，因为是属于儿童的节日，爸爸妈妈带着宝宝去公园玩，还送了我玩具”等等，利用脑子里存在的记忆图像，记住这些日子。

记住数字

在训练孩子记忆家里的电话号码和门牌号码时，能帮助孩子的想象变得有情节，更具备连续性和相关性。鼓励孩子把每个数字想象成另外一种事物，例如“1”像孙悟空的金箍棒，“2”像大白鹅等等。然后在记忆一串数字，让孩子根据想象把这些编成一个故事，而记住这串号码。

想象力对孩子来说是非常重要的，从小培养出孩子的想象力，对他以后的帮助也是非常大的，而且在父母陪伴下长大的孩子，心里也是非常成熟的。所以大家不妨抽一点时间出来，多给孩子一些陪伴，多给孩子一些关注，从这些小事上面，让孩子感受到爱。说不定在不知不觉之间就可以影响孩子，给他们意想不到的收获呢。

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