常规思维和聚合思维

常规思维和聚合思维是两种不同的思考方式，常用于解决问题和做出决策。常规思维是指常规的思考方式，就是按照传统或惯例的方式进行思考，不会思考问题背后的原因和潜在的解决方法。聚合思维则是指跨学科和全面的思考方式，可以将各种信息和思想汇聚起来以解决所面临的挑战。

常规思维和聚合思维

一、 常规思维的特点

常规思维是指一种传统、惯常和约定俗成的思考方式。这种思维方式是基于已知的经验和规则，从而得出一个问题的答案。例如传统的行业惯例、标准操作程序和业界约定等。

常规思维的优势在于它可以快速地解决某些简单问题。当没有时间或资源去进行更深入的研究时，采用常规思维方式可以解决大部分常见的问题。此外，常规思维的确定性较高，因为它基于已有的经验和规则。这种可靠性让人们往往熟悉和信任常规思维方法。

二、 聚合思维的特点

聚合思维是指一种跨界思考方式。它将各种学科、思想和信息汇集到一起，以寻求新的解决方案和创新。聚合思维方法需要广泛的知识储备，能够把来自不同领域的信息和技术融合在一起，产生出更全面和创新的解决方案。

聚合思维的优势在于它能够解决更复杂的问题。在现代社会中，很少有简单的问题需要解决。新兴的技术和复杂的挑战往往涉及到多个领域和学科。聚合思维方法可以帮助人们拓展思维边界，从而更全面和深入地理解一个问题和潜在的解决方案。

三、 常规思维和聚合思维的比较

常规思维和聚合思维的两种思考方式各有优势。常规思维的优势在于它可以快速、可靠地解决某些简单问题，同时具有成本低廉、易操作等优点。聚合思维优势在于它具有更广阔、深入和创新的思维方式，能够深入理解问题的本质，寻找新的解决方案。

四、 常规思维和聚合思维的应用

在实际应用中，我们应该结合具体问题以选择采用哪种方法。对于较简单的问题，如惯例、例行程序等，可以考虑常规思维方式。对于较为复杂的问题，如技术创新、战略规划等，我们可以采用聚合思维方式，跨界融合各种思想和信息，从而产生全新的解决方案。

总的来说，常规思维和聚合思维是两种不同的思考方式，各有利弊。在选择思考方式时，需要根据具体问题和需求进行权衡和选择。

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智力因素包括

智力因素是在人们的智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素，它是认知能力的总和，是认识活动的操作系统。一般认为，智力是一种综合的认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力六个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。

1．注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。没有良好的注意力就没有良好的记忆力，良好的记忆力是建立在良好的注意力基础上的。注意力不集中，学习不专心，是一个在学生中常见的现象，因此学校要加强学生注意力的训练，让学生形成学习时聚精会神、专心致志的好习惯。

2．观察力

观察力是一种有意识、有目的、有组织的高级知觉活动能力，是包含着理解、思考，有目的、有计划的多种感知觉的综合。人的观察力存在着个别差异，这些差异与人的先天素质和后天实践活动及培养都有密切关系。常言道：处处留心皆学问。发现问题比解决问题更重要。因此，学校教师要教育学生学会用心去观察周围的事物，养成对身边事物观察的好习惯，提高发现问题的能力，从而形成“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”敏锐的洞察力。

3．记忆力

记忆是过去的经验在人脑中的反映，是进行思维、想象等高级心理活动的基础，包括识记、保持、再现和回忆的过程。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。早在公元前5世纪，“悲剧之父”古希腊诗人埃斯库罗斯就曾说过“记忆乃智慧之母”。记忆的大敌是遗忘。提高记忆力，实质就是尽量避免和克服遗忘。因此，学校教师在教学活动中要注重对学生进行有意识的记忆力锻炼，让学生掌握科学的记忆规律和方法，避免知识的遗忘，从而改善和提高学生的记忆力。

4．想象力

想象力是指人在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力。想象力是人类创新的源泉，因此，教师要加强对学生想象力的训练，让学生保持和发展自己的好奇心，让学生善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，学会进行思维加工，从而提升学生的想象力。

5．思维力

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。思维力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、心算力等，它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。每个人的学习、工作和生活都离不开思维力。培养思维力是每个人从小必须做的练习和成才途径。思维训练是目前世界上最流行也最有效的智力开发方法，因此教师要注意加强学生思维力的训练，教会学生学会分析和综合、归纳和演绎，学会正向思维和逆向思维、发散思维和聚合思维、常规思维和创新思维，提高学生智力水平。

6．创造力

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造力是人类特有的一种综合性本领，是由知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念、新理论、新技术、新设备、新方法都是创造力的表现。由于创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动，因此学校要强化学生创新意识，积极开展学生科技小制作、小发明、小创造比赛活动；同时教师要高度重视学生创造性思维的训练，积极开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。

什么是发散式思维,聚合式式思维,逻辑思维,形象思维?

发散思维亦称扩散思维、辐射思维,是指在创造和解决问题的思考过程中,从已有的信息出发,尽可能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束,并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出各种不同的结果.这种思路好比自行车车轮一样,许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射.发散思维是多向的、立体的和开放型的思维.
逻辑思维:人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程.
形象思维：用直观形象和表象解决问题的思维

什么叫聚合思维？动作思维？抽象逻辑思维？

聚合思维是创造性思维的基本成分之一。又叫辐合思维、集中思维、求同思维。就是将各种信息汇聚起来分析、整合，最终从大量的可能性中提炼出优化的创新方案。例如：地球上哪座山最高？
聚合思维:与发散思维相对应,是指将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式.