布鲁姆教学目标三大领域

布鲁姆教育目标分类是教育中一种很有代表性的分类方式，被广泛应用于各类教育机构以及教育行业中。布鲁姆教学目标分类分为认知领域、情感领域和技能领域。本文将从多个角度对这三大领域进行分析。

布鲁姆教学目标三大领域

认知领域

认知领域是指学习者掌握知识、理解概念、思考分析问题和解决问题的能力。认知领域是教育的核心目标，是教师必须掌握的一种技能。在认知目标中，教育者主要向学生介绍新知识，帮助学生思考和总结知识，提高学生的学习能力和学习自信心。

情感领域

情感领域是指人的情感和态度的表达。通过情感领域的教育，可以使学生更好的理解他们所学的内容，并有更深刻的体验。此外，情感领域还可以引导学生建立正确的价值观、人际交往能力和个人发展路径。

技能领域

技能领域是指学习者掌握各种综合技能的能力。技能领域的教育是实践性强的，可以培养学生的实践能力和创造力。例如，在技能目标的教育中，学生需要通过实践方法来达到自己的目标，同时还要考虑在实践过程中所需要的技能和知识。

总之，布鲁姆教学目标分类将教育目标分类为认知领域、情感领域和技能领域三个方面。在这些领域里，教育者可以合理有序的教学，同时学生也可以从不同方面接受教育，提高自己的综合能力。

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布鲁姆教育目标分类法有哪六个层次？

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

【举例】能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

【举例】对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

【举例】对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

【举例】让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

【举例】运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

【举例】分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

【举例】通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

【举例】能判断自己所证明的几何题目的正确性。

扩展资料 另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法

教育心理学：布鲁姆的教学目标分类-2020天津教师招聘

当前，我国基础教育新课程改革中的课程分类目标是将课程分成三个领域：知识与技能;过程与方法;情感态度价值观。这种确定，与美国教育心理学家布卢姆的教育目标的分类的思想基本相似。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。

1.认知领域目标

认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

2.情感领域目标

3.动作技能领域

动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。

【小试牛刀】

教育目标分类中的?接受、反应、价值判断、价值观体系的个性化?属于( )。

A.认知领域 B.情感领域 C.意志领域 D.动作技能领域

【答案】B。解析：本题考查布鲁姆的教育目标分类。

选项A，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

选项B，情感领域目标包括接受、反应、评价(价值化)、组织(价值体系化)、个性化，符合题意。

选项C，为混淆项。

选项D，动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。

解析

将教学目标分为三大领域的是谁

将教学目标分成三大领域的教育学家是（布鲁姆??）

本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日），生于1913年，是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。

本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日），生于1913年，是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。

二十世纪五十年代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。

布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。

布鲁姆的教育目标分类学不包括哪个维度

题主是否想询问“布鲁姆的教育目标分类学包括哪个维度”？知识维度，认知过程维度。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，教育目标分类学包括两个维度，分别是知识维度和认知过程维度。知识维度有四个层次，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。认知过程维度有六个层次，分别是记忆/回忆、理解、应用、分析、评价和创新，以下教学目标中哪一项属于对概念性知识的分析层次。

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