需要动机兴趣三者之间的关系

需要、动机和兴趣是人们内在发展运动的重要条件和因素，它们三者之间有着密不可分的关系。在以下几个角度来分析它们之间的关系。

需要动机兴趣三者之间的关系

一、需要是动机和兴趣的前提条件

需要是一个个体动机和兴趣的前提条件，因为没有需要的存在，人们就没有动机去进行某种行动或者培养某种兴趣。比如，一个人可能因为某些社会需求而想要学习一门技能或者掌握一些知识，这就是需要作为动机的前提。另外，如果一个人的需要得到满足，那么他就有可能会对相关的事物产生兴趣，比如学习完计算机编程后，一个人可能会对编程语言产生浓厚的兴趣。因此，需要是动机和兴趣发展的重要基础。

二、动机是需要和兴趣的驱动力

动机是需要和兴趣的驱动力，它是人们行动的内在动力。一个人有了需要，但缺少动力去实现它，那么这个需要就不会被实现。一个人在某方面的兴趣不充足，但因为动机的驱动下去不断地努力，逼迫自己去学习和探索，最终可能会发现自己对这个领域的兴趣渐渐加深。因此，动机是需要和兴趣得以实现的重要推动力。

三、兴趣是需要和动机的结果

兴趣是一个人热爱并愿意投入大量时间和精力去追求的事物。而兴趣的产生则是需要和动机的结果。一个人的某个亟待满足的需要可以变成他的动机，但是通过行动实现后，对这个领域的兴趣就可能逐渐增强。一旦有了兴趣，一个人就会愿意不断去追求和探索，乐于花费时间和精力，这也能进一步提高他的动机和成就感。因此，兴趣是需要和动机的产物，也是个人进一步发展的重要表现。

四、发现自身兴趣的途径

对于很多人来说，发现自己的兴趣是一个困难的过程。下面，我将分享一些途径：

1.多试多学：热爱和兴趣往往伴随着不断尝试和学习的过程。只有多尝试各种不同的事物，才能发现自己真正喜欢的领域和活动。

2.思考自我：自我的了解是成功的关键，对自己了解得越多，就越能知道自己的需求和兴趣。可以试着回忆一下过去自己喜欢做的事情，以及有哪些事让自己感到兴奋或者有成就感。

3.与他人交流：交流是学习和发展的重要方式。可以尝试去了解他人关注和感兴趣的科目和领域，也可以对他人的观点和意见进行反思和思考，来了解自己是否对某种事物也感兴趣。

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简述个性心理中,个性倾向性,个性心理特征,自我意识三者之间的关系。

个性心理中，个性倾向性、个性心理特征和自我意识三者之间有着密切的关系。
个性倾向性是指一个人在对客观事物的态度和行为中表现出来的稳定倾向性，它是人的最基本动力系统，是人的行为活动的动力基础。个性倾向性是人的需要、动机、兴趣、理想、信念等基本倾向性的总和，它体现着个体的总的价值追求，决定着人的整个心理活动的基本趋向。
个性心理特征是指一个人在认知、情感、意志等心理活动中表现出来的稳定特征，它是人的个性结构中的重要组成部分。个性心理特征是人的能力、气质、性格等基本特征的总和，它体现着个体的差异性，决定着人在不同的活动领域中的特殊表现。
自我意识是指一个人对自己的认知、情感、意志等心理活动和行为活动的认知和理解，它是人的心理活动的重要组成部分。自我意识是人的自我概念、自我评价、自我控制等基本认知和情感过程的总和，它体现着个体的自我调节和自我控制能力，同时也影响着个性倾向性和个性心理特征的形成和发展。
因此，个性倾向性、个性心理特征和自我意识三者相互影响、相互作用，共同构成了一个人的个性结构。其中，个性倾向性是整个个性结构的核心，个性心理特征是个性结构中的重要组成部分，而自我意识则是个性结构中的调节系统，影响着个性倾向性和个性心理特征的形成和发展。

价值观、天赋潜能、性格、兴趣爱好、动力等内在要素之间的关系?

? ? 价值观、天赋潜能、性格、兴趣爱好、动力等内在要素之间的关系？

? ? 这些要素和行业、职业、职位的选择有什么关系？

? ? 价值观是指一个人对周围的人、事、物的意义和重要性的总评价和总看法。价值观是世界观的核心，是驱使人们行为的内在动力。价值观念是后天形成的，因此有一个形成过程 ，它是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立，是一个人在由自然人向社会人的进化过程中培养起来的。在这个形成过程中，家庭、学校、所处人群环境、社会舆论、自我反思对个人价值观念的形成都起着重要作用。个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势；但就社会和群体而言，由于人员的更替和生活环境、学习环境、工作环境的变化，特别是生活方式的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，这种价值观念冲突的结果，总的趋势是前者逐步让位于后者。价值观念的变化是社会改革的前提，又是社会改革的必然结果。

? ? 天赋潜能是我们天生就具有的或称上天赐予的能力。主要表现在身体功能上和气质上，如四肢及眼、耳、鼻、舌等各种器官具有的能力;气质表现为我们做事速度的快慢和风格，和基因遗传和血型都有关系。这些天生的能力在我们的一生中很少被开发利用，比如人类大脑到底还有多少潜力没有开发？有专家曾估计，普通人仅仅使用了大脑能力的4%，有高达96%的潜力还没有开发，就算像爱因斯坦一样的天才也只用了大脑潜能的10%。我们这些没有被称作天才的人并不是没有潜能，而是还没有好好开发使用。

? ? 性格是指一个人对现实的稳定的态度和相应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，简单地说就是言行习惯。性格不仅和遗传因素有关，更受幼儿时父母、老师的沟通方式及亲身经历影响。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。

? ? 所谓态度，是个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括对事物的认知评价、情感好恶和行为趋避等方面。? ? 兴趣爱好 个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。

? ? 兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。 兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。

? ? 爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为实际行动。如对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动。

? ? 动力来自于需要和动机。需要是人体和心理内部的一种不平衡状态，表现为人对内外环境的欲求。需要是发展的，有些需要是循环的，所以需要永远也不会彻底得到满足。正因为如此，需要才能成为人的活动积极性的源泉。人的需要产生以后总要获得满足，要满足需要就要进行某种行为活动，动机就是激发人为满足需求而进行行为活动的心理活动或称内部动力。

? ? 价值观、性格会影响人的兴趣爱好，动力会帮助人发挥天赋潜能。

? ? 在选择行业、职业和追求职位目标时，一个人的价值观决定了他认为哪些事是值得付出努力的，他的需要与动机决定了心理动力大小，他的性格决定了他做事的风格和效果，如果他把工作上的事发展成兴趣爱好，他就会不辞辛苦，表现出超常的耐力。

? ? 我们的职业定位往往是在某个行业里从事某种职业，在这一职业里争取某个职位，在这个过程中如果认真思考：

? ? 我的这些努力、争取对吗？值吗？——》价值观满足我的哪些需要？我一定要做吗？——》动力我适合做吗？我做的方式有效吗？——》性格

? ? 我喜欢做吗?——》兴趣

? ? 我真动手做了吗？反复做了吗？——》爱好

? ? 当一个人在职场上去做他认为对的、值得做的事，通过做这件事能满足他的物质需求和精神需求，他的性格适合做，他有兴趣做，又真正有能力做时，他就开始进入职业生涯发展的最佳状态。

第四章第一节 需要动机与兴趣:第四章第一节

第四章 动机、需要与兴趣

一、单选题

1. 小学儿童希望得到父母的爱和老师的爱，这说明是小学儿童的（ ）

A 、生理需要

B 、安全需要

C 、归属、爱的需要

D 、成就需要

2. 儿童要有充足的睡眠和合理的营养，这属于（ ）

A 、生理的需要

B 、安全需要

C 、归属、爱的需要

D 、成就需要

3. 喜欢看电视、听故事并向成年人题为“为什么”，这是儿童的（

A 、交往需要

B 、认知需要

C 、成就需要

D 、活动需要

4. 希望自己取得好成绩当“三好生”，这是（ ）

A 、交往需要

B 、认知需要

C 、成就需要

D 、活动需要

5. “需要层次说”是由（ ）提出来的。

A 、巴甫洛夫

B 、艾宾浩斯

C 、马斯洛

D 、冯特

6. 小学儿童最基本的社会需要是（ ）

A 、交往需要

B 、成就需要

C 、认识需要

D 、活动需要

7. 儿童的兴趣由直接转化为间接，与他们（ ）相联系

A 、交往水平

B 、认识能力

C 、情感状态

D 、意志水平

8. 社会交往需要属于（ ）需要

A 、安全

B 、归属和爱

C 、尊重

D 、自我实现

9. 下列说法不正确的是（ ）

A 、需要是动机产生的基础，而动机是需要的具体表现形式

B 、需要是动机产生的基础，而需要是动机的直接表现形式

C 、动机是在需要的基础上产生的，它与人的活动直接相关

）

D 、动机是在需要的基础上产生的，它与人的需要、活动目标相连

10. 个性的个别性集中表现在（ ）

A 、个性倾向性系统

B 、自我意识系统

C 、个性心理特征系统

D 、动力特征系统

11. 表示兴趣在持续时间上的特性是（ ）

A 、兴趣的广度

B 、兴趣的稳定性

C 、兴趣的效能性

D 、兴趣的灵活性

12. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为（

A 、尊重的需要

B 、归属和爱的需要

C 、自我实现的需要

D 、成长的需要

13. 个性心里倾向性主要包括（ ）

A 、感知、记忆、想象思维

B 、能力、气质、性格

C 、需要、动机、兴趣、世界观

D 、自我实现、自我体验、自我监控

14．个性心理中最活跃的成分是（ ）。

A ．个性倾向性

B ．个性心理特征

C ．性格

D ．能力

15．需要按其对象性质可分为（ ）。

A ．天然需要和物质需要

B ．天然需要和社会需要

C ．精神需要和物质需要

D ．精神需要和社会需要

16．动机、兴趣产生的基础是（ ）。

A ．感知

B ．实践

C ．需要

D ．财物

17．学生喜欢看电影是属于（ ）。

A ．物质需要

B ．自然需要

C ．精神需要

D ．社会性需要

18. 个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要, 这是（

A ．认知内驱力

B ．自我提高的内驱力

C ．附属内驱力

D ．主动的内驱力

） ）

19. 下列说法不正确的是（ ）

A 、需要具有目的性

B 、需要具有方向性

C 、需要比较内在、隐蔽

D 、需要是支配人们行动的外因

20．即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了（ ）

A ．需求的作用

B ．内驱力的作用

C ．诱因的作用

D ．强化的作用

21. 提出人的需要可以分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要的心理学家是（ ）

A ．马斯洛

B ．弗洛伊德

C ．卡特

D ．斯皮尔曼

22. 人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向是（ ）

A 、兴趣

B 、需要

C 、理想

D 、信念

23．动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态，这表现出的动机功能是（ ）

A ．激活功能

B ．指向功能

C ．调节功能

D ．维持功能

24、人本主义心理学家马斯洛认为，在人的一切需要中，（ ）需要是最优先的。

A 、生理

B 、安全

C 、尊重

D 、自我实现

25、为了获得他人的赞许、认可和亲近而学习，这是属于（ ）动机。

A 、交往

B 、成就

C 、求知欲

D 、学习

26、（ ）动机在小学低年级儿童身上表现尤为突出。

A 、成就

B 、求知欲

C 、求得赞许

D 、学习动机

27、幼儿对游戏的兴趣是一种（ ）兴趣。

A 、物质兴趣

B 、精神兴趣

C 、交往兴趣

D 、间接兴趣

28、小张很喜欢游泳，但一直处于观望状态，从来不曾下过游泳池，这说明他对游泳的兴趣是 （ ）的兴趣。

A 、狭窄

B 、缺乏中心

C 、不稳定

D 、无效能

29、“好之者不如乐之者”这句话揭示了兴趣具有很大的（ ）成分。

A 、需要

B 、动机

C 、信念

D 、自我信念

30、学习动机中，（ ）是一种最重要、最稳定的动机。

A 、交往动机

B 、成就动机

C 、求知欲

D 、学习动机

31．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的( ) 为中介的。

A ．动机

B ．态度

C ．需要

D ．体验

32．人对于电视机的需要属于

A ．物质需要

B ．精神需要

C ．自然需要

D ．社会文化需要

33. 追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（ ）。

A ．生理与安全需要

B. 尊重需要

C. 归属与爱的需要

D. 自我实现需要

34．学校教育中通常采用评 " 三好学生" 、" 优秀学生干部" 的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。

A ．成就动机

B ．认知内驱力

C ．自我提高的内驱力

D ．附属内驱力

35．根据动机的来源，可以将动机分为 ( ) 。

A ．生理性动机和社会性动机

B ．原始动机和习得动机

C ．有意识动机和无意识动机

D ．外在动机和内在动机

36．一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明 ( )。

A ．马斯洛的需要层次理论是错误的

B ．生理和安全的需要并不具有最强大的力量

C ．低级需要和高级需要并不是绝对对立的

D ．不同的人对低级需要的需求是不同的

37．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（ ）。

A ．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U 字形曲线

B ．中等强度的动机具有最高的工作效率

C ．动机越强，工作效率也越高

D ．不同的任务具有相同的最佳动机水平

38．以下哪种动机驱使青少年特别重视伙伴关系? （ ）

A ．交往动机

B ．成就动机

C ．自尊动机

D ．自身价值动机

39．人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机为（ ）

A. 权力动机

B. 成就动机

C. 交往动机

D. 生理动机

40、（ ）需要是指与保障个体生命安全和种族延续相联系的需要。

A 、社会

B 、物质

C 、精神

D 、生物性

41、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的( )。

A 、人本主义

B 、存在主义

C 、自我实现

D 、自我意识

42．下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析？

A 、双因素理论

B 、激活理论

C 、归因理论

D 、认知理论

43. 社会性动机是人类特有的，它源于（ ）

A. 自然生理需要与社会文化需要

B. 精神需要与自然生理需要

C. 社会文化需要与精神需要

D. 社会文化需要与物质需要

44、需要是指（ ）。

A 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

B 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。

C 对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。

D 对有机体外部平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

45、获得性需要就是（ ）。

A 自然需要

B 社会需要

C 物质需要

D 精神需要

46、根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。

A 尊重的需要

B 归属和爱的需要

C 缺失需要

D 自我实现

47、动机就是（ ）。

A 激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B 激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 C 激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。 D 激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。

48．在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力是（ ）。

A. 动机

B. 需要

C. 兴趣

D. 冲突

49. 如果某学生认为考试成功是由于自己一贯努力，这就属于（ ）归因。

A. 内部的，不稳定的，可控制的

B. 外部的，稳定的，不可控制的

C. 外部的，不稳定的，不可控制的

D. 内部的，稳定的，可控制的

50. 归因理论属于（ ）

A. 行为派的理论

B. 认知派的理论

C. 格式塔理论

D. 精神分析理论

51. 个性结构中比较稳定的因素是（ ）

A. 需要

B. 动机

C. 兴趣

D. 个性心理特征

52. 个体行为和心理活动的内部心理动力是（ ）

A. 感觉

B. 知觉

C. 需要

D. 能力

53. 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是

A ．最强

B ．较弱

C ．适中

D ．极强

54. 引起动机的内在心理条件是（ ）

A. 感觉

B. 思维

C. 需要

D. 性格

） （

55. 人类主要的社会性动机是（ ）

A. 饥饿动机和干渴动机

B. 成就动机和交往动机

C. 好奇动机和探索动机

D. 探索动机和操弄动机

56. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）

A. 动机水平越高，学习效率也越好

B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

57. 道德感、理智感、美感是与( )相联系的情感。

A 社会需要

B 生理需要

C 客观环境

D 物质需要

58. 根据不同的需要为基础，动机可划分为（）

A ．生理性动机和社会性动机

B ．原始动机和习得动机

C ．有意识动机和无意识动机

D ．内在动机和外在动机

59. 推动有机体活动的动力和源泉是（ ）。

A. 需要

B. 动机

C. 诱因

D. 驱力

解析：需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。

60. 耶克斯-道德森定律认为动机水平（ ）时，完成任务的效果最好

A. 较强

B. 强

C. 中等

D. 弱

61. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ ）。

A. 成就动机理论

B. 耶克斯-多德森定律

C. 成绩结构理论

D. 强化理论

62. 有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（ ）。

A. 外部而不稳定的归因

B. 内部而不稳定的归因

C. 外部而稳定的归因

D. 内部而稳定的归因

63. 以下对需要论述错误的一项是（ ）

A. 需要是对有机体内部不平衡状态的反映；表现为有机体对内外环境条件的欲求。

B. 人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上.

C. 需要不一定具有对象。

D. 需要是推动有机体活动的动力和源泉。

1. 下列说法中正确的是（ ）。

A. 同一种行为可能有不同的动机

B. 一种行为只有一种动机

C. 同一种动机也可以产生不同的行为

D. 动机与行为没有一一对应关系

2．下面属于成就动机的是( )。

A ．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅

B ．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位

C ．老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作

D ．作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评

E ．希望归属于某个团体，喜欢与人交往，并希望得到别人的关心、友谊、支持和欣赏

3．在韦纳提出的动机归因理论中，他从( )维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。

A ．持续性

B ．控制性

C ．稳定性

D ．可觉察性

E ．动力性

4．马斯洛把生理需要、安全需要称为（ ）

A ．缺失需要

B ．生长需要

C ．基本需要

D ．低级需要

5．马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括( )。

A ．生理需要

B ．安全需要

C ．归属和爱的需要

D ．尊重的需要

E ．自我实现的需要

7. 马斯洛指出基本需要是一种（ ）

A ．本能需要

B ．文化需要

C ．似本能需要

D ．低级的需要

8、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）。

A 人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B 无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚

C 层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要

D 层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要

9、人口渴了要喝水体现的是（ ）动机。

A 生理性动机

B 社会性动机

C 内部动机

D 外部动机

10、以下哪几项是以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机（ ）

A ．爱好

C ．兴趣

D ．成就动机

11、（ ）是可以引起动机的条件

A ．诱因

B ．需要

C ．兴趣

D ．信念

12、兴趣是（ ）

A ．认识某种事物的心理倾向

B ．从事某种活动的心理倾向

C ．对客观事物态度的体验

D ．维持活动的内部动力

13、属于社会性需要的有( )。

A ．进食需要与饮水需要

B ．睡眠与觉醒需要

C ．性需要

D ．交往需要

E ．成就需要

14、马斯洛需要层次理论中包括（ ）

A ．安全需要

B ．劳动的需要

C ．尊重的需要

D ．自我实现的需要

15、兴趣有不同的品质，主要指兴趣的（ ）

A ．广度

B ．中心

C ．稳定性

D ．效能

16、动机（ ）

A ．使个体朝一定目标活动

B ．是在需要的基础上产生的

C ．可根据行为表现加以推断

D ．和行为之间有对应关系

17、诱因（ ）

A ．能引起有机体的定向活动

B ．是由生理需要引起来的

C ．可激发活动的动机

D ．是追求需要满足的唤醒状态

18、动机对于活动具有（ ）的功能

A ．激发

B ．指向

C ．维持

D ．调整

19、动机在人的行为活动中的具体作用可划分为（

A ．维持功能

）

C ．指向功能

D ．计划功能

三、判断题

1. 小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（错）

2. 认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（错）

3. 交往需要是一种最基本的社会需要。（对）

4. 在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。（对）

5. 小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（对）

6. 满足儿童的一切需要，能促进个性和谐地发展。（错）

7. 小学儿童的志向集中表现在政治方向上。（错）

8. 个性指的是人的个别性、特殊性或个别差异。（错）

9. 稳定性是个性的一种主导特性和功能特性。（对）

10. 个性的社会性是人的个性的本质特点。（错）

11. 个性具有稳定性，所以它一旦形成就不可改变。（错）

12. 自我意识的成熟标志着个性的形成。（错）

13. “衣食足而后知荣辱”是说人的需要是逐级实现的。（对）

14. 在影响儿童心理发展的主观因素中，需要是最积极的因素。（对）

15. 个性不是天生的，是人在出生以后几年内形成的。（错）

16. 小学儿童对学习的直接兴趣的发展是有限的。（错）

17. 适当的表扬和鼓励是强化小学儿童兴趣的有效手段。（对）

18. 志向是人的个性倾向性的最高层次。（错）

19. 动机是需要产生的基础，需要是动机的具体表现形式。（错）

20. 学习动机越强，学习效果越好。（错）

21. 个性倾向性反映了个体心理活动的动力和选择。（对）

22．社会性需要是人和动物共有的需要。（错）

23．从需要对象的角度看，有生物性需要和社会性需要。（错）

24．辅助动机和主导动机是可以互相转化的。（错）

25．大多数青少年学生学习的主导动机是交往动机。（错）

26．通常表扬比批评、奖励比惩罚可以更好地激起学习动机。（对）

27．兴趣反映了人对客观事物的选择性态度。（对）

28．男女两性在兴趣上的差异，更多的是受到社会文化影响的结果。（对）

29．从根本上说，需要是兴趣形成的决定性因素。（对）

30．只有处于很高社会地位的人才能做到自我实现。（错）

31．人们只会对那些符合自身需要并与自身条件相适应的事物感兴趣。（对）

32．需要是活动的基本动力，是个体积极性的源泉。（对）

33．同一个人的同一种活动可能是几种动机同时支配的。（对）

34．需要可以直接转化为动机。（错）