间接兴趣是指对()感兴趣

在现代社会，人们对各种各样的事物都会产生兴趣。有些兴趣是直接的，例如对某个运动的兴趣，对某个颜色的偏爱等等。但是，还存在一种被称为“间接兴趣”的现象，即对某些事物的关注和热情源于其与其他已知事物的联系和关联。本文将从不同角度探讨间接兴趣的本质和影响。

间接兴趣是指对()感兴趣

一、心理学角度

心理学研究表明，间接兴趣产生的主要原因在于认知联系的建立。人们在认识到某些事物与自己已经熟知或感兴趣的事物有关联时，就会产生对这些事物的间接兴趣。比如，一个人对音乐没有特别的兴趣，但他热爱电影，当他发现自己喜欢的电影中出现的音乐风格与某个乐队的音乐相似时，他就会开始关注这个乐队，并逐渐对他们的音乐产生兴趣。

二、文化角度

间接兴趣也与文化背景紧密关联。在不同的文化中，人们对事物的关注度和兴趣产生的原因也不同。例如，中国文化中重视家庭和亲情，在这种文化背景下，人们可能更关注与家庭和亲情相关的事情，对这些事情的兴趣也可能会因此产生。而在西方文化中，个人主义和自由价值观较为流行，人们对与个人自由和权利相关的事物可能更感兴趣。

三、社交角度

社交因素是间接兴趣的重要影响因素之一。在社交交往中，人们可能会受到朋友、同事等身边人的话题引导，从而逐渐对这些话题所涉及的事物产生兴趣。例如，在一个科技爱好者群体中，如果某个人的朋友们经常讨论某个新的科技产品，他可能也会开始对这个产品感兴趣。

四、营销角度

间接兴趣对于营销行业也具有重要意义。在市场竞争激烈的现代社会中，营销人员需要巧妙地利用间接兴趣来提高产品的知名度和受欢迎程度。例如，一款饼干品牌可以通过与其他深受儿童喜爱的产品合作，如动画片或卡通人物，来提高自己在儿童市场中的知名度，以此吸引更多孩子和家长尝试购买。

综上所述，间接兴趣是对某些事物的间接关注和热情。其产生的主要原因在于认知联系的建立，同时也与文化、社交和营销等方面密切关联。因此，理解和把握间接兴趣的本质和影响，对于个人和企业来说都非常重要。

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兴趣一般包括哪些方面的内容？

1、运动类：篮球、羽毛球、兵乓球、足球、滑板、滑旱冰、跑步、跳绳、举重……

2、娱乐类：听音乐、看电影、绘画、写小说、看书……

3、冒险类：做弹弓玩、做木剑玩、做橡皮枪玩……

4、返老还童类：积木、用麻将搭金字塔……

5、智力类：拼图、拆装（拆小汽车、闹钟、电风扇之类的）……

6、收藏类：收藏扑克牌、小汽车、手表、鞋之类的……

7、乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝、大号、小号……

8、文艺类：折纸（可以尝试无限种折纸飞机的办法）、剪纸、品茶、涂鸦……

9、网游：英雄联盟、QQ堂、CS、CF、地下城勇士……

10、游戏类：桌面游戏(飞行棋、国际象棋、真心话大冒险、五子棋、扑克牌……)

拓展资料： 个人兴趣是指“个人”对特定的“事物”、“活动”以及“人为对象”所产生的带有倾向性、选择性的态度、情绪、喜欢的想法和“个人爱好”意思相近，但含义不同。

根据兴趣产生的方式，可以将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是人对事物本身或活动过程本身感兴趣。间接兴趣是人对活动的结果感兴趣。直接兴趣的作用时间短暂，而间接兴趣的作用比较持久。

唱歌、K歌、听音乐、看电影、看韩剧、看综艺娱乐节目、看书、看小说、看杂志、逛街、购物、了解市场的行情、跳舞、演奏乐器、去健身房健身等都属于个人兴趣。

2015年考研专业课《心理学》：普通心理学重点名词（4）

第十二章意志(非重点) 不过到时要看一下
1 意志：一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
2 意志行动：由意志支配的行动。
3 动机斗争：动机之间互相矛盾时对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程及解除意志内部障碍的过程。
4 几种动机斗争的形式：a 双趋冲突(接近~接近型)：一个人同时被两个事物所吸引，两个具有大致相同吸引力，冲突介乎两个目标之间.
b.双避冲突：一个人同时被两个事物所排斥，但必须在这两个回避的目标之间进行选择。
c.趋避冲突：被同一事物所吸引且排斥，一方面好而趋之，另一方面恶而避之。
d.多重趋避冲突：一个人同时被两个事物吸引和排斥，即面临两种选择不管选择哪一个，都有喜欢和不喜欢两面。
5 叶克斯~ 多德逊定律：中度动机水平效率高。
第十三章技能(应该非重点)
1 技能：人运用已有经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。
2 认知技能：是借助于内部言语，在头脑中进行认知活动的心智(智力)活动方式系统。
3 动作技能： 是有一系列外部动作所组成的系统。(待看书加深认识)
4 开放性动作技能：动作随外界环境变化而相应变化的技能。封闭...自然指可不参照环境因素执行的技能。
5 练习：以掌握一定动作或活动方式为目的所进行的反复操作的心理活动过程。
6 练习曲线：是指在连续多次的练习种所发生的动作效率和思维活动效率变化的图解。
7 心理运动能力：感官与手脚协调能力。
第十四章个性与个性倾向(最重点)后面几章常考大题!!
1.个性： 一个人整个的心理面貌是具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
2 个性倾向：是人经行活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、理想等，但需要是源泉。
3 需要：指个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力
1) 社会性需要:人在社会中形成为维护社会存在和发展而产生的需要。
2) 生理性需要：个体维持生命和延续后代而产生的需要。
4 动机：为实现一定目的而行动的原因。
动机产生的条件：(1)内在条件是需要;(2) 外在条件是环境(诱因)
5 社会性动机：起源于社会需要，与人的社会性需要相联系。
1)高层次： 成就动机(满足自尊的需要)交往动机(满足归属与爱的需要)
2)低层次： 好奇探索、操弄
6 兴趣：兴趣是个体力求认识某物或从事某项活动的心理倾向，是需要的延伸。间接兴趣是指对活动结果感兴趣，需要意志努力。
7 理想是个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。
8 信念是坚信某种观点正确性，并支配自己行动的个性倾向。
9 世界观是信念的体系，是人对世界的根本看法。
第十五章气质(这几章中相对考得较少的，但也是重点)
1 人格指表现于不同情形中的，持久的思维、情感和行为模式。(包含气质、个性、性格)
2 气质：是个人心理活动稳定的动力特征。p490 考题
a.指心理特征的强度(情绪，意志努力)，速度和稳定性，指向性(内向，外向)
b.同一个人的气质特征在不同活动中表现相同
3 多血质胆汁质粘液质抑郁质活泼急躁稳重忧郁，敏感
4 气质类型的特征：1)感受性2)耐受性3)反应敏捷性4)兴奋性5)向性6)可塑性
感受性：人对内外适宜刺激的感觉能力。耐受性:人对客观刺激在时间和强度上的耐受程度。
可塑性：人根据外界情况变化而改变自己适应性行为可塑程度。
向性：人的心理活动、言语和动作反应是表现与外海是表现于内的特性。
5 场独立性，场依存性：判据，是否容易从视野中分离出知觉单元。依存性的人独立性差，易受暗示。反之独立性较强
第十六章性格(很重要)都是考题
1 性格：一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的个性心理特征(是个性心理特征中最核心的内容)
2 性格特征：指性格不同方面的特征。(四方面：态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征)性格就是一个人许多性格特征的统一体。
3 性格特质： 个体反映环境刺激时的一种内在倾向，是一般化了的仅所具有的神经心理结构，是一个人人格的基础。
人格特征主要由遗传与环境决定，具有指挥人行为的功能(奥尔波特的人格特质说)
(卡特尔人格特质涵义)个人相对持久的心理反应倾向。
(吉尔福特人格特质涵义)所谓人格特质是一个结构层次，其中最基层的特质叫基倾。
第十七章能力(很重要)都是考题
1 能力：直接影响活动效率，使活动顺利进行的个性心理特征(分两类：一般与特殊能力)
2 智力：即一般能力(大多数活动共同需要的能力)的综合体
3 特殊能力：为某项专门活动所必须的能力。
4 认知能力：接收、加工、贮存和应用信息的能力
5 晶体智力：是过去对流体智力应用的结果，大多从学校中得到。(后天)
6 流体智力：与基本心理活动有关，如知觉记忆等，大部分依赖于先天而非学习(先天生物性)
7 离差智商：(标准分)就是一个人成绩和同龄组被试的平均成绩比较出来的相对分数。

名词解释兴趣

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣包括人的爱好，但当人的兴趣不只是指向对某种对象的认知，而是指向某种活动的时候，人的兴趣便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。

中文名
兴趣
外文名
Interest
义项
心理学
定义
认识或从事某种活动的心理倾向
扩展资料:

义
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有直接的，也有间接的，获得知识的兴趣是直接的，为了获得知识而学外语的兴趣则是间接的。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。

兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，但却不一定有利于提高工作的质量和效果。

兴趣具有社会制约性，人所处的历史条件不同,社会环境不同，其兴趣就会有不同的特点。

心理学基础
著名知觉学家吉布森(Gibson)曾经指出:早期婴儿由知觉和注意指引的行为在没有任何学习的情况下就可以产生。人类婴儿在出生后就显示出了对外界物理刺激或社会性刺激的反应倾向，因而它一方面被认为是动物的感情性唤醒状态在人类身上的延续(兴趣被认为是由低等动物的趋避行为逐渐内化成一种脑的状态)，另一方面被认为是人类兴趣和好奇心的内在来源。

人格心理学家阿尔波特(Allport)认为人类有一种"自主性功能"，就是兴趣，兴趣是感情状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱策人去行动。早期婴儿对外界新异刺激的反应就是由兴趣这种内在动机驱策的身体运动兴趣.从婴儿出生就以机体的功能表现出来，婴儿的看、听、发出声音和动作都是兴趣情绪所激起和指导着的;兴趣还支持着感觉与运动之间的协调和运动技能的发展，为生长和发育打下基础;缺乏兴趣这类感情性唤醒会导致严重的智力迟钝或冷漠无情。

赫而巴特对于兴趣的心理状态作过分析。他认为在兴趣状态卜叮以产生两种心理活动，一种是"专心"，是一种"集中于任何主题或对象而排斥其它思想"的心理活动;另一种是"审思"，是关于"追忆与调和意识内容"，即协调、同化新旧观念的一种统觉活动，他认为只有通过审思活动，把那些被专心活动所接受的新观念与儿童原有的观念调和起来，才能保证儿童意识的统一性，因此，审思活动应当在专心活动后进行。专心活动和审思活动的交替进行，就构成了所谓的"精神呼吸活动"。他认为:"人必须有许多这种无数的变迁，然后一个人才有丰富的审思活动，并有能力完全随自己的意思进入每一种专心活动，如此才称为多方面的。"

兴趣的种类
人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为三大类:

第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，(如衣、食、住、行方面)的兴趣和追求;精神兴趣主要指人们对精神生活，(如学习、研究、文学艺术、知识)的兴趣和追求。就中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。

第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的中学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣;间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥;而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

第三，个人兴趣和社会兴趣。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。社会兴趣指社会成员对某一领域的普遍兴趣，或社会某一领域对社会成员的普遍需求。

兴趣的品质
兴趣有4种品质，包括:

①兴趣的倾向性，指兴趣所指向的内容。是指向物质的，还是指向精神的;是指向高尚的，还是指向卑劣的内容。

②兴趣的广度，指兴趣的范围大小。有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。一般说来，兴趣广泛的人能获得广博的知识。

③兴趣的稳定性，指兴趣长时间保持在某一或某些对象上。只有具备了稳定性，一个人才可能在兴趣广泛的背景上形成中心兴趣，使兴趣获得深度。

④兴趣的效能，是指兴趣对活动发生作用的大小。凡是对实际活动发生的作用大的兴趣其效能作用也大，反之，对实际活动发生作用小的其兴趣的效能作用也小。

兴趣的作用
兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面:

第一，对未来活动的准备作用。例如，对于一名中学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。

第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说:"任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。"正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。

第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提 高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。

由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。

兴趣的特征
兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿;对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。

兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。

兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。

兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。有的人兴趣和爱好的品味比较高，有的人的兴趣和爱好的品味比较低，兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣。例如，对公益活动感兴趣，乐于助人，对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好，反映了一个人个性品质的高雅;反之，对占小便宜感兴趣，对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好，则表现了一个人个性的低级。

兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。

年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。 但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了;而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。中学生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。

兴趣的培养
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。例如，一些体育迷，一谈起体育便会津津乐道，一遇到体育比赛便想一睹为快，对电视中的体育节目特别迷恋，这就是对体育有兴趣。一些老京剧票友们，总喜欢谈京剧、看京剧，一遇京剧就来劲，这就是对京剧有兴趣。所谓"打锣卖糖，各爱各行"，就是说人们的兴趣是多种多样、各有特色的。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。

那么，怎样培养良好的兴趣呢?兴趣的培养方法很多，主要有以下几种:

⒈增加知识储备，培养兴趣的基础

知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养某种兴趣，就应有某种知识的积累，如要培养写诗的兴趣，就应先接触一些诗歌作品，体验一下诗歌美的意境，了解一点写诗的基本技能，这样就可能诱发出诗歌习作的兴趣来。可以说，知识越丰富的人，兴趣也越广泛;而知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。

⒉开展有趣活动，培养直接兴趣

所谓直接兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但自上了复习课起，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。直接兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。例如，有趣的游戏活动，能引起幼儿参与群体活动，体验社会角色的兴趣;新颖的教学内容和有兴趣的教学方法，能激起学生学习知识的兴趣;生动的课外实践活动，能培养学生学习实践操作、动手动脑、发明创造的兴趣;开展劳动竞赛、体育比赛、文体活动，能激发学生对劳动、学习、体育、文体活动等的热情与兴趣。

⒊明确目的意义，培养间接兴趣

所谓间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。这种兴趣是由于认识到学习的意义和价值而引起了求学的状态，既有理智色彩，与个人的指向密切连带，既有远景行，又持久的定向作用，且不会偶遇挫折便轻易悔改。在教学中我们也不难发现这样的情形:教一个班的学生篮球，刚开始学大家一样的表现出很高的热情，但遇到相对枯燥一点的练习，有点学生在表现出不耐烦的样子，注意力开始不集中，感觉篮球也没有那么好玩，而参加过篮球训练，经历过重要篮球比赛洗礼的学生则并不因此感到无趣，相反对他来说学起来更有挑战性，更能提高自己球技而感到有意义。这就是直接兴趣和间接兴趣的最大区别。间接兴趣是对活动的结果或意义感兴趣，因而，要培养人们间接的稳定的兴趣，就应让人们明确活动的目的与意义。

需要指出的是，我们要直接兴趣与间接兴趣，我们应当追求的是哪种兴趣呢?毫无疑问是后者了。我们在教学中其实很多人并没有认识到兴趣的真正内涵。一般只是发展了学生的直接兴趣，这种兴趣更多的考学生的本能，老师不需要花太多的功夫就能激发的，他靠得是一种新异的刺激，是事物本身的属性。也有教师为了满足学生的直接兴趣就采用"放羊"式的教学方式，其实是非常不可取的，这种方式不能有效地培养学生的间接兴趣。实践可以看到"放羊"放到最后多数学生参与体育活动的积极性下降，不是去聊天就是回教室做作业。从直接兴趣过渡到间接兴趣是有一个过程的，这个就是教师教授的过程，也是学生通过反复甚至枯燥练习达到掌握技术，提高技能的过程。当学生利用了他掌握的技能去获得的运动和成功的快感，感受的体育运动的无穷魅力，他就能对此项技能的意义产生了认知，那么这就能使直接兴趣和间接兴趣发生了迁移，学生的兴趣才是真正的建立起来。

看来，兴趣的激发主要在于学生的直接兴趣，而培养是对于学生的间接兴趣。我们平时往往重视了学生的直接兴趣而忽略了学生额间接兴趣，导致学生兴趣并没有真正的建立起来，比如，学生喜欢体育而不喜欢体育课访就是一个例子。

⒋根据自身的兴趣特点，培养优良的兴趣品质

由于所有的人所处的环境、所受的教育及主体条件各不相同，所以学生的兴趣都带有个性特点，因而要根据自身条件进行兴趣爱好的自我培养。例如，有人兴趣广泛而不集中，就应加强中心兴趣的培养;有人兴趣单一而不广泛，就应加强兴趣广泛性的培养;有人兴趣短暂易变，就应加强兴趣稳定性的培养;有人兴趣消极被动，就应加强兴趣效能性的培养;有人兴趣在网络世界，容易沉糜，那么就要加强引导，同时又要注意培养这些年轻人的高尚的人格。

小孩兴趣爱好有哪些

小孩兴趣爱好有哪些

小孩兴趣爱好有哪些，现在想和一个小孩子交好可是不容易的，特别是现在的小孩子都很古灵精怪，他们的心思都很不好猜，想走进他们的内心首先要知道小孩兴趣爱好有哪些，这样才更容易接近他们。

小孩兴趣爱好有哪些1、运动类：篮球、羽毛球、兵乓球、足球、滑板、滑旱冰、跑步、跳绳、举重……

2、娱乐类：听音乐、看电影、绘画、写小说、看书……

3、冒险类：做弹弓玩、做木剑玩、做橡皮枪玩……

4、返老还童类：积木、用麻将搭金字塔……

5、智力类：拼图、拆装（拆小汽车、闹钟、电风扇之类的）……

6、收藏类：收藏扑克牌、小汽车、手表、鞋之类的……

7、乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝、大号、小号……

8、文艺类：折纸（可以尝试无限种折纸飞机的办法）、剪纸、品茶、涂鸦……

9、网游：英雄联盟、QQ堂、CS、CF、地下城勇士……

10、游戏类：桌面游戏(飞行棋、国际象棋、真心话大冒险、五子棋、扑克牌……)

拓展资料：

个人兴趣是指“个人”对特定的“事物”、“活动”以及“人为对象”所产生的带有倾向性、选择性的态度、情绪、喜欢的想法和“个人爱好”意思相近，但含义不同。

根据兴趣产生的方式，可以将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是人对事物本身或活动过程本身感兴趣。间接兴趣是人对活动的结果感兴趣。直接兴趣的作用时间短暂，而间接兴趣的作用比较持久。

唱歌、K歌、听音乐、看电影、看韩剧、看综艺娱乐节目、看书、看小说、看杂志、逛街、购物、了解市场的行情、跳舞、演奏乐器、去健身房健身等都属于个人兴趣。

如何才能正确引导和培养孩子的兴趣爱好

（1）培养孩子的兴趣爱好要针对孩子的特点，不能完全凭家长的好恶而主观臆断。要根据孩子的性格、旗帜选择最适合孩子的项目。

（2）家长要循循善诱，使孩子的爱好相对稳定，步步深入，在众多爱好中形成一个中心爱好。由单纯从兴趣出发转到有目的的去发展特长的轨道上。不能见异思迁，要持之以恒。特别是当孩子在前进的道路上遇到困难和挫折时，更要鼓励他战胜困难，坚持到底。要通过兴趣的培养提高孩子做事认真坚毅的意志品质。在具体的过程中，家长可提一些有效有益的建议启发孩子去思考，鼓励他动脑筋，想办法克服困难取得成功。

（3）儿童分辨是非的能力较差。易被冒险、赌博等事物所吸引。如现在迷恋电子游戏机、扑克、麻将牌的儿童越来越多，这些游戏和娱乐对儿童的`心理健康影响颇大。所以，家长要从小注意为孩子提供良好的环境和有意义的兴趣爱好，逐渐引导孩子形成健康积极的兴趣爱好。

（4）提供给孩子可发挥创造性思维的环境，不要一切包办，要珍惜孩子的好奇心，要耐心、仔细地引导孩子打开创造性思维的大门，满足他们的求知欲。引导孩子认真观察周围的世界，一旦他有了浓厚的观察兴趣，就会主动持久地去认识世界。社会、自然界中的各个领域都是丰富的知识宝库，父母的重要责任是引导孩子去探索，在培养孩子兴趣的同时要培养他们勇于克服困难的性格，使他们逐步形成有毅力、不怕困难、通过努力最终战胜困难的的良好意志品质。