什么叫正强化负强化正惩罚和负惩罚

什么叫正强化、负强化、正惩罚和负惩罚？

什么叫正强化负强化正惩罚和负惩罚

正强化、负强化、正惩罚和负惩罚是心理学和行为学中的概念。它们分别指通过某种手段来引发某种行为反应的方式。

正强化：通过奖励来增强某种行为的发生频率。例如，给小朋友一块巧克力作为表扬，可以让小朋友更有动力去做一些好事情，因为小朋友知道做好事情会得到奖励。

负强化：通过消除某种不愉快的或不想遭遇的情境来增加某种行为的发生频率。例如，驾驶员遇到前面的车速度过慢，为了避免交通堵塞，会减速或变道，这就是通过避免不愉快的情境来促进某种行为的发生。

正惩罚：通过给予某种不愉快的或带来负面结果的情况来减少某种行为的发生频率。例如，一个工人没有按时完成任务，经理会将他的工资削减，这就是通过惩罚产生不愉快的后果来减少某种行为的发生。

负惩罚：通过消除某种愉悦的结果或收获来减少某种行为的发生频率。收回个人的奖励或愉快的经历的过程都是负惩罚。例如，一个孩子打破了玻璃杯子，父母告诉他不能看电视一周，这样孩子就会更加注意自己的行为，避免类似的事情再次发生。

正强化、负强化、正惩罚和负惩罚的行为学意义

这四种行为是对人们产生不同行为的影响，应用广泛且有效。在教育、管理和日常生活的某些方面中，能够发挥重要作用。

在教育中，正强化和负强化都可以用来增加某种行为的出现频率。例如，老师要提高学生的出勤率，可以通过奖励那些按时出席的学生来促进出勤率的提高。

负强化和正惩罚可以用于打击或消除不良行为的产生。例如，要减少学生旷课，可以通过告知学生旷课会导致降低课程成绩或者请家长到学校，来避免学生旷课的发生。

从管理的角度考虑，正强化和负强化也可以用来促进员工的良好表现和避免不良行为。例如，给予业绩优秀的员工奖金或升职，将有助于促进员工的积极工作和提高绩效表现。而正惩罚是在员工出现违规行为或不可预期情况下出现的，比如不合理的工作时间安排、迟到或早退、恶意延误交办的任务等都可以通过正惩罚的方式来确保员工的遵规和工作效率不受影响。

在日常生活中，四种行为也有广泛的应用。例如，家长若想要孩子减少看电视的时间，可以使用正强化的方法，即向孩子说明需要自觉减少看电视的时间，以提高学习效果，并鼓励孩子使用自己的时间去进行更有成效的活动。

正强化、负强化、正惩罚和负惩罚可能会有一些局限，它们不能解决所有问题，但是，它们是极为简单和普遍的心理学和行为学工具。理解这些行为的概念和原理，将能够让我们更好地调节自己和他人的行为。

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正强化和负强化的例子

正强化：

妈妈为了激励小东提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前五名，就给他买他一直想要的游戏机。这是正强化：用买游戏机这件刺激来加强“考试进了全班前五名”发生的概率，买游戏机是增加了好的。

负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某行为在以后发生的概率。

正惩罚：

周兵家的墙上贴着一张“罚单”，针对的是孩子不好的行为。他孩子6岁了，已经有用自己的钱去买自己喜欢的玩具的意识了。周兵给孩子贴了这张表格，说明各种不良行为的罚金各有多少。

负强化就是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。

负强化和惩罚的区别是什么？

一、性质不同

1、负强化也称阴性强化，就是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件，以使这些行为发生的频率提高。

2、惩罚是指当有机体自发做出某种反应后，随机呈现一个厌恶刺激（或不愉快情境），以期消除或抑制此类反应的过程。

二、过程不同

1、负强化是通过厌恶刺激的排除，来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某行为在以后发生的概率。

2、惩罚是通过呈现一个厌恶刺激(“积极惩罚”)或消除一个愉快的刺激(“负惩罚”)而使行为减少。

扩展资料

实施惩罚可能的原因

1、威慑

实施惩罚的一个原因就是防止人们犯罪。阻止有罪犯记录的人重新犯罪，和防止那些想犯罪的人。其目的是阻止社区里的每个人都犯下罪行。

2、改造

一些惩罚的工作就是改造和再教育做坏事的人，这样他们不会再犯。这是有别于威慑，这里的目标是改变罪犯的态度。

3、补偿

对于未成年人犯罪，惩罚可能采取对犯罪者“纠正错误”，或赔偿的形式。社区服务这种惩罚的例子。

4、教育和谴责

积极预防理论解释惩罚，就是使用刑事司法系统，教育人们什么样的社会规范是正确的。惩罚可以作为一种社会公开表达谴责犯罪行为的手段。

——负强化

——惩罚

行为主义流派提出强化理论指什么？什么是正强化？什么是负强化？

强化理论是过程型激励理论之一。由美国心理学家斯金纳首先提出。认为人的行为是对其所获刺激的函数。如果这种刺激对他有利，则这种行为就会重复出现；若对他不利，则这种行为就会减弱直至消失。因此管理者要采取各种强化方式，以使人们的行为符合组织的目标。

斯金纳根据强化物的性质,把强化分为积极强化(positive reinforcement)和消极强化(negative rein-forcement)(阳性强化和阴性强化或正强化和负强化)。

积极强化是指由于一刺激物在个体作出某种反应(行为)后出现从而增强了该行为(反应)发生的概率，该刺激物称为积极强化物。消极强化是指由于一刺激物在个体作出某种反应(行为)后而予以排除从而增强了该行为发生的概率，该刺激物称为消极强化物。

扩展资料：

斯金纳根据人类行为受强化影响的程度，把强化分为一级强化和二级强化。一级强化是指满足人和动物生存、繁衍等基本生理需要的强化。

一级强化物如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化是指任何一个中性刺激如果与一级强化物反复联合，它就能获得自身的强化性质。

二级强化物如金钱、学历、关注、赞同等，这些二级强化物初时并不具有强化的作用，而是由于它们同诸如食物、性欲之类的一级强化物相匹配而具有了强化的作用。

-强化理论

心理学上塑造行为的四种方法中的负强化和惩罚有什么区别？

惩罚：个体作出某一行为，该行为后立即跟随一个结果，导致该行为发生的概率降低。 ? 负惩罚：行为发生 ? ? ?伴随正性刺激物的消除 ? ? ? 行为的概率降低
例子：比如孩子贪玩，每当发生这一行为时，你就不让他晚上看电视。

强化：个体作出某一行为反应，得到一个紧随行为的结果，该结果又反过来提高行为以后发生的概率。
负强化：行为发生 ? ? ?负性刺激的消除或者强度降低 ? ?行为概率增加
例子：比如在劳教中心，里面改造的人每天要接受各种各样的劳动，有一个人某天表现很好，结果管教人员让他第二天可以休息半天。
首先
所谓强化简单的来说使得目标行为得以加强的过程。

其次
有关于强化的具体方法：
1
普雷马克原理(Premack principle)就是一种用来帮助教师选择有效强化物的方法，即喜欢的高频行为可以作为不喜欢的低频行为的有效强化物。
2
适时的表扬在强化学生行为的过程也是必不可少的。但也要注意表扬的时机和对象，表扬应该紧跟在要强化的行为之后，并且明确指出所要强化的行为。
3
行为塑造（shaping)是一种对于复杂的目标行为的强化方式。教师通过对每个一个构成复杂行为的子行为进行分别强化，并在强化时提高强化的准确性以及通过对于强化程序的灵活应用使得每一个子行为的持续时间得以延长来达到强化复杂的目标行为的目的。
4
正面练习。我觉得正面练习和表扬有点类似并且可以结合起来使用，首先表扬是对于明确的目标行为的强化，而正面练习是让学生改掉错误行为之后进行一个明确的正确行为。而自然的先前的错误行为必然是一个学生以往的高频行为，而要做的目标行为时低频的，老师可以通过对于学生低频行为的习得施加表扬或者增加其课间活动的时间（高频行为）来提高正确目标行为的执行频率。

再者
有关于负强化和惩罚的区别
强化是行为得以加强的过程。它具体可以分为正强化和负强化。正强化是在某一行为过后，施加一个令人满意的刺激来得到强化目标行为的目的，而负强化是在某一目标行为之后移去令人厌恶的刺激来强化行为的过程。

而惩罚是抑制或者减少目标行为出现的次数的方法或者过程
惩罚是抑制或者减少目标行为的方法。具体可以分为呈现性以及移去性，前者是在行为之后出现一个负面刺激来减少行为的再次产生，而后者是在行为之后移去一个正面刺激来减少行为的产生

这两者有着本质的区别：目标行为增多的是强化目标行为减少的是惩罚。

比如说对于上课认真听讲的同学可以减少他们的课后作业量，这是负强化，通过课后作业量的减少来强化同学上课认真听讲的行为

再比如惩罚比如说代价，就是一种移去性惩罚的方式。通过失去一些强化物（金钱，时间，权立，快乐等）使目标行为减少。例如，随地吐痰后罚款，等

相信楼主通过我的简单讲解能够很好区别的负强化和惩罚。