教育心理学正惩罚和负惩罚的例子

教育心理学是一门研究教育及学习过程中的心理机制和规律的学科。在学习和教育过程中，惩罚是一种常用的手段，其中包括正惩罚和负惩罚。在本文中，我们将从多个角度分析这两种惩罚，并给出一些例子。

教育心理学正惩罚和负惩罚的例子

正惩罚

正惩罚是一种强化行为的方法，通过给予惩罚来降低或消除某种不良行为。例如，在教室里，如果一个学生在课堂上不停的讲话，老师可能会让他或她站到教室后面站一段时间，这就是一个正惩罚的例子。这种惩罚的效果在短时间内可能是显著的，但是它并没有真正的解决学生的问题。一个学生可能会因为恐惧而停止行为，但是他或她并没有理解为什么讲话是不合适的，也没有被训练出正确的行为方式。

正惩罚的另一个例子是惩罚一个学生的低分数。这种惩罚的强度更大，因为它直接影响了学生成绩。然而，对于某些学生来说，低分数并不是他们不可控制的行为结果，而可能是因为他们没有得到足够的资源或支持，或者他们可能正在面对家庭或学校方面的困难。在这种情况下，强制性的正惩罚可能会导致学生失去动机，进一步降低他们的学业成绩。

负惩罚

负惩罚是通过减少或去除某种刺激来弱化或消除某种不良行为的方法。例如，一个学生在课堂上不停讲话，老师可能让他或她坐在教室里最后一排，以便他或她不会听到其他同学的谈话声。这是一个负惩罚的例子。负惩罚可能比正惩罚更有效，因为它不是强制性的，而是通过创造一个舒适的环境来减少不良行为的发生。

另一个负惩罚的例子是暂时禁止学生参加一些活动。例如，一个学生经常打断老师的讲话或其他学生的谈话，老师可能会暂时禁止他或她参加下一个联欢活动。这种方法可以帮助学生认识到他们的行为对其他人造成了负面影响，并让他们明白正确的社交行为模式。

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负强化和惩罚的区别？

这个我会，这个是教育综合知识--心理学第三章学习理论——行为主义学习理论——斯金纳的操作条件发射——基本规律——强化、惩罚、消退、逃避。

强化分为：增强同类反应在将来发生的频率。

? ? ? ? ? ? ? ? ?正强化（实施奖励），呈现愉快刺激来增加行为反应频率。如：学生准时交作业，教师予以表扬。

??负强化（撤销惩罚），通过消除和中止厌恶、不愉快刺激来增加反应概率。如：学生发现自己在座位上安静地写作业，教师就不会责骂自己，所以他安静地学习，以免老师训斥。

惩罚分为：减弱或者降低反应频率。

?正惩罚：通过呈现厌恶刺激来降低反应频率。如：教室对小明说不完成作业就打扫卫生，这里打扫卫生就是厌恶刺激。

?负惩罚：消除愉快刺激，如：不完成作业就不能完成游戏。这里玩游戏是一种愉快刺激。

总结：

小明贪玩没有完成家庭作业，他爸发现后打了他一顿。结合总结，最后结果是给予了一个消极的刺激。所以是惩罚。

做题思路是题干中给了什么已知消息来作为解题的关键。关于写作业概率的变化，题干中没有明确表达出来，故不能拿来当做解题的依据。题干中给出的已知消息从始至终就只有他爸打他是明确的，这个是给予一个消极的刺激，结合之间相关刺激的区别，就只有惩罚是给予一个消极的刺激，故答案是惩罚。

伍尔福克《教育心理学》读书笔记（八）——鼓励与惩罚

一、什么是奖励和惩罚

? ? ? ?奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。

? ? ? ?奖励和惩罚的形式是多种多样的，可以是物质的，也可以是精神的，甚至一个眼神、一个动作、一个表情，都可以表达奖励或者惩罚。当人们获得奖励的时候，会有一种积极的情绪体验，而人们又希望重复获得这种体验，所以，奖励能使被奖励的动机获得强化，使被奖励的行为重复发生。惩罚的情况正好与之相反。当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。

1、奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响。

? ? ? ? 奖励的方向是明确的，告诉你就这么做是正确的。而惩罚的方向是不明确的，惩罚告诉学生不要怎么做，却没有告诉学生应该怎么做。所以，惩罚只是工作的一半，伴随惩罚的必须有对学生的正面引导。惩罚只是围追堵截，奖励才是引导提升。

2、教师通过奖励和处罚，在学生心目中建立起“行为——结果”的对应关系。通过奖励和惩罚，能够培养学生非常重要的信念：对自己的行为负责！因此，教师的教育教学评价要严格严谨，公开透明，公平公正。

3、奖励的作用

? ? ? ? 奖励的积极作用是：满足需要，产生积极的情绪；使人自尊、自信、自强，使人高尚；使人体验到成功的喜悦，使学生尽情发挥潜能，追求新的目标；有利于建立良好的师生关系。奖励也有消极作用：过多的奖励使学生产生奖励依赖，使内部动机被削弱或瓦解。

4、惩罚的作用

? ? ? ?惩罚的积极作用表现为快捷有力，杀一儆百，有助于树立教师的威信。所以，惩罚作为一种重要的教育手段，是不可以简单否定和取消的。但惩罚的消极作用也很多：

（1）惩罚常常引起消极情绪和挫折感；

（2）不当惩罚会引发破坏性行为；

（3）过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。）

（4）过度的惩罚使学生产生抗拒心理，导致师生对立；

（5）不恰当的惩罚会降低（受惩罚者的）内部惩罚机制，使违规者心安理得；

（6）惩罚会阻碍学生智力和创造性思维的发展；

三、实施奖励和惩罚的原则

1、奖惩要及时，时过境迁，奖惩的教育效果就会大打折扣。

2、奖惩标准要一致，免除侥幸，避免不公平导致学生困惑或者不服。

3、实施奖惩一定要说明理由，增强教育的指向性。

4、奖惩要与行为结果相称。

5、奖惩的方式方法要适当。奖励要选择学生乐于接受的方式；惩罚要表达一种你不愿意但不得不这样做，且伴随给予学生帮助的措施。