前道德阶段是谁提出来的

道德是人们行为的规范和准则，是人类社会最基本的法则之一。而前道德阶段是指人类在尚未形成道德准则前的这段历史阶段。那么，前道德阶段是谁提出来的呢？本文将从多个角度对此进行分析。

前道德阶段是谁提出来的

一、前道德阶段的定义

前道德阶段，顾名思义，是道德出现之前的时期。在此时期，人们没有明确的道德准则，没有社会规范，一切行为都是基于每个人的个人诉求而决定。这个概念一般是指原始社会的时期，这个时期事实上是人类社会的最初时期，被普遍认为是没有形成大规模统一的政治组织和社会组织的时期。也是一种自然状态，没有人为的干预。

二、前道德阶段的历史

前道德阶段的历史可以追溯到人类的起源。在人类演化的早期阶段，人们生活在自然环境中，没有任何明确的道德准则。在这个时期，人们的行为都是基于个人生存和繁衍的需要做出的，不受任何道德规范的限制。随着人类的演化和社会进程的不断发展，人们逐渐开始了解到利用社会规则和道德准则来保护自身权利和财产的价值。

三、前道德阶段的来源

前道德阶段的产生源于人类面临的生存需求和社会发展的需要。在人类刚刚进入社会的阶段，没有形成明确的社会规范和文化价值观，社群的共同行动必须基于众人利益和个体利益的平衡，而这种平衡并不容易通过道德规范的控制达成，而需要人们通过自由协调和互相取舍的方式来实现。

四、前道德阶段的意义

前道德阶段的意义在于，它是人类社会生存和发展的基石。只有在形成了明确的道德准则和规范之后，人们才能更好地协作和合作，进一步发展出现有的文化和社会体系。与此同时，前道德阶段也告诉我们，任何规范和准则都是随社会发展而不断变化，没有永远不变的道德标准。

五、

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皮亚杰的道德发展理论阶段是什么?

皮亚杰的道德发展理论阶段是：将儿童道德发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段性、可逆性阶段、公正阶段。

皮亚杰三大研究成果的具体内容包括：

（1）儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响。换言之，儿童的道德发展是人的自然天赋与相应的社会因素相互作用的结果。

（2）儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。儿童的道德思维的发展是一个自主的理性思维发展过程。儿童是自己道德观点的构造者。

（3）儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性。

皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：

第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（2－5岁）。该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。

第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段（6－7、8岁），该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。

第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（8－10岁），该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。

第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段（10－12岁）。该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

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