柯尔伯格道德认知发展理论

柯尔伯格道德认知发展理论是由美国心理学家劳伦斯·柯尔伯格在20世纪60年代提出的。该理论探讨了人类人格和道德的发展，并详细解释了儿童和青少年的道德认知如何随着他们的成长而变化。本文将从不同角度分析柯尔伯格道德认知发展理论，为读者深入了解这一理论提供帮助。

柯尔伯格道德认知发展理论

一、背景

柯尔伯格道德认知发展理论的出现与20世纪之交社会经济和人文环境的变迁密切相关。在那个时代，战争、重大社会事件和长达十年的经济大萧条使得人们的世界观发生了根本的变化。柯尔伯格在这样的时代背景下发现，人类的思维方式和道德观念呈现多样化、复杂化，并且表现出一种发展的模式。

二、理论原理

柯尔伯格在研究儿童和青少年的道德认知发展时，提出了三个道德阶段：前传统性阶段、传统性阶段和后传统性阶段。在前传统性阶段，儿童仅根据直接后果做出道德判断，而在传统性阶段，儿童开始根据符合社会约定和规则的程度做出道德判断。在后传统性阶段，个体会在反思现行规则的基础上，自主判断道德或价值观。

三、批判

虽然柯尔伯格道德认知发展理论取得了一定的成果，但其也受到了不少批判。其中，一些学者认为它将人类的道德认知发展划分为了三个不同的阶段，事实上，这种分类对于某些人来说显得过于生硬。另外，理论中还存在一些其它问题，比如只侧重单一的文化背景等等。

四、应用

作为一种人类道德认知的理论，柯尔伯格道德认知发展理论目前广泛应用在教育、心理学、社会学、法律等领域。它被认为是帮助儿童和青少年树立正确道德观念、塑造健全人格的有效工具。

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科尔伯格道德发展理论的主要观点是什么？

科尔伯格道德发展理论主要观点是人的道德发展是一个渐进过程，从婴幼儿期到成人阶段，道德意识和行为会逐渐发展成为更高级别的形式。其理论提出了三个层次的道德发展阶段：前传统性、传统性和后传统性。在前传统性阶段，人们的道德判断主要基于自我中心、权力和惩罚；在传统性阶段，人们开始关注社会共同利益、法律和秩序；在后传统性阶段，人们的道德价值观更加强调公正、人权、平等和社会责任。
科尔伯格道德发展理论认为，人的道德发展是与个体经历的社会交往密切相关的，通过与他人互动和观察模仿他人来学习道德行为和价值观念。同时，该理论也提出了不同文化和社会背景下的道德发展存在差异，但都遵循着相同的普遍规律。

科尔伯格道德发展阶段理论是怎样的？

科尔伯格的三个水平六个阶段是指：

三水平是“前习俗水平、习俗水平、后习俗水平”；六阶段是“惩罚与服从的道德定向阶段、朴素的利己主义定向阶段”，“好孩子定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段”，“社会契约的定向阶段、普遍的伦理原则的定向阶段”。

科尔伯格的研究方法叫做“道德两难故事法”，其中最经典的一个故事是“汉斯偷药”。故事的主要情节为：汉斯的妻子得了重病，医生认为只有一种药能够救她，而这种药只有一个药剂师能够配置出来，药价十分昂贵。

汉斯想了很多办法都得不到这种药，他到处借钱也没有借到，他哀求药剂师，药剂师也无动于衷。如果再得不到这种药，他的妻子便熬不过当天晚上了，于是汉斯想到了晚上去偷药。故事讲完以后，研究者会向被研究的儿童提出问题：汉斯该不该去偷药？

处在不同的道德发展阶段的儿童会给出不同的答案，他们的理由便是研究者做出判断的依据。

1、第一个阶段是前习俗水平里的惩罚与服从道德定向阶段。

这个时候儿童还没有形成道德观念，还没有道德意识，他们判断的依据就是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。所以这个阶段的儿童会回答不该去偷药，因为偷药会受到惩罚，是不好的。

2、第二个阶段是相对功利道德定向阶段。

这个阶段的儿童判断行为的好坏主要是看是否符合自己的利益。所以这时候儿童会在回答之前提出自己的问题：汉斯的妻子对他好不好？如果好，他们就觉得汉斯应该偷药，因为把妻子救活符合他自己的利益；如果不好，他们就觉得汉斯不应该偷药，因为不符合他的利益。

3、第三个阶段是习俗水平里的寻求认可定向阶段，也可以叫做“好孩子”定向阶段。

此时儿童的判断标准变成了符合大家的意见，求表扬。所以他们的提问变成了：其他人是怎么看的？如果大多数人都支持汉斯偷药，那么他们就觉得应该偷药，因为偷药符合大家的意见；如果大部分人都反对汉斯偷药，那么他们也会觉得不应该偷药，因为偷药不符合大家的意见。

4、第四个阶段是维护权威或秩序的道德定向阶段。

此时儿童有了法制观念，知法守法，并且认为法律是不可改变的。所以处在这个阶段的儿童会回答不该偷药，因为偷药触犯了法律，是不好的。

5、第五个阶段是后习俗水平里的社会契约定向阶段。

儿童认为法律是一种社会契约，是大家共同商量讨论出来的，法律也可以重新修订的。所以这时儿童会觉得既然汉斯偷药救人会触犯法律，那么说明现在的法律考虑的还不够多，应该进一步修改。

6、最后第六个阶段是普遍原则的道德定向阶段，也叫良心道德阶段。

在这个阶段的儿童会认为人类普遍的道义高于一切，所以没有什么是比人的生命更加重要的，汉斯无论如何也该去偷药。

教育综合知识简述科尔伯格的道德发展理论

科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：
（1）前习俗水平(9岁以下)
这个年龄阶段的儿童没有内在的道德标准，在判断自己行为正确与否时，只能从自己的角度出发，看自己能否免于处罚或者自己的需要能否得到满足。分为如下两个水平：
①服从与惩罚的道德定向阶段。
②相对功利的道德定向阶段
（2）习俗水平(9-16岁)
这一水平的儿童在进行道德判断的时候，主要考虑的是外界的权威和规则。分为如下两个水平：
①寻求认可定向阶段也称“好孩子”的道德定向阶段。
②维护权威或秩序的道德定向阶段。
（3）后习俗水平(16岁之后)
主要表现为对于道德的判断不再是刻板遵守法律法规，并认识到了应以普遍的伦理和道德原则作为判断标准。
分为如下两个水平：
①社会契约的道德定向阶段。
②普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段。