心理发现的一般特征

心理发现是心理学领域内的一项重要内容，它是指发现和理解个体心理过程中的各种现象和心理机制。这些心理现象和机制可以是感知、思维、情感、意志等方面的。心理学家通过对这些现象和机制的研究，可以更好地了解人类的心理本质，指导心理治疗，帮助人类实现自我发展和成长。本文将从多个角度探讨心理发现的一般特征。

心理发现的一般特征

1. 个体差异

个体差异是心理发现的一个重要特征，即不同个体所表现出的心理现象和机制是各不相同的。每个人其人格、社会环境、文化背景、受教育程度等都会影响其心理表现。因此，在进行心理发现时，必须考虑到个体差异，不能将不同的个体归为一类，采取同一种心理治疗方案。

2. 多因素综合

心理发现需要从多个角度综合考虑。个体的心理现象和机制往往受到多种因素的影响，如遗传、生理、生态、社会等。心理学家通过对这些影响因素的分析，才能更好地理解心理现象和机制的本质，指导心理治疗。

3. 可发掘性

心理发现的另一个特征是可发掘性，即心理学家可以通过科学的方法和技术，揭示个体内部的心理现象和机制。例如脑成像技术、问卷调查、临床访谈等，这些科学方法可以帮助心理学家深入了解个体心理，并为其提供有效的心理治疗方案。

4. 动态性

个体的心理现象和机制具有一定的动态性，即不同时间不同情境下会出现不同的心理表现。因此，在进行心理发现时，需要对个体进行长期观察和分析，才能更好地发现个体内部心理的变化趋势和规律。

5. 文化影响

文化背景是心理发现中不可忽视的一种因素。不同文化背景下，个体的心理表现和心理机制可能会有不同的特点。因此，在进行心理发现时，需要对不同文化背景下个体的心理表现作出适当的调整，并采取不同的心理治疗方案。

综上所述，心理发现的一般特征包括个体差异、多因素综合、可发掘性、动态性和文化影响。心理学家必须从多个角度进行研究，才能更好地理解个体内部的心理现象和机制，为其提供有效的心理治疗方案。

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学生心理发展的特点

学生心理发展的特点如下：

（1）心理发展是指个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现发生的一系列的心理变化。
（2）学生心理发展的基本特征

①顺序性和阶段性
学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。如身体发展，是从头部、躯干向四肢，从中心部位向全身的边缘发展的；行为的发展是先爬后行再跑；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；情感的发展是先有喜、怒、惧等一般情感，而后出现道德感、理智感等高级情感等。
个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外；而在少年期，其抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱。
②稳定性和可变性
个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。如学龄初期儿童的总特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的特征是身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特别是情感较丰富，又不容易控制自己。

在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的，如我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性特征。身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
③不平衡性
学生的身心发展是不均衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。如个体的身高、体重有两个发展的高峰，第一高峰出现在出生的第一年（从出生的50cm增长到75cm），第二阶段在青春发育期。有人对人的智力发展进行研究，发现人的感知、思维、记忆、想像等都存在不同的关键期。

幼儿心理发展的一般特征

1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。?
2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。?
（1.）对事物的认识主要依赖于感知。?
（2）.表象活跃?
（3.）抽象逻辑思维开始萌芽。?
（4.）心理活动开始向有意性发展。?
3.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展?
（1.）认识过程以无意性为主?
认识过程的无意性是指没有目的，不需要任何努力，自然而然地进行。无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪的支配。认识过程的无意性主要在幼儿的注意、记忆、想象等心理活动张晓红表现出来。?
（2.）情绪对活动的影响大，自我控制能力差?
幼儿心理的无意性还表现在幼儿心理活动易受情绪的影响。?
（3.）心理活动开始向有意性发展。?
随着年龄的增长和教育的影响，幼儿中期已近能初步按成人的要求做事，到了5?6岁幼儿已经能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。?
4.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展?
（1）由情感易变化向逐步稳定方向发展?
（2）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。?
5.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。

简述儿童心理发展的一般特点。

1.连续性与阶段性:个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的,表现出心理发展的连续性。另一方面,心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程,随着新质的出现,心理发展也达到了一个新的阶段,表现出心理发展的阶段性。
2.
定向性与顺序性:在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的。
3.
不平衡性:即使对同一个体而言,不同心理的各组成成分的发展速度有所不同,达到成熟水平的时期不尽相同。
4.
个别差异性:不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序性,但各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。

中学生心理发展的一般特征。

中学生心理发展的一般特征。

【答案要点】

中学生是由儿童向成人过渡的时期．是人生发展变化的重大转折时期。

(1)过渡性．即从幼稚期向成熟期的过渡。主要表现有中学生的身心发展既具有儿煎期的特点又具有成熟期的特点，对成人的依赖到相对的独立方面。

(2)闭锁性，是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点．它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言。

(3)社会性。由于社会文化因索的影响，他们通过社会环境中与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己、了解别人，逐渐由单纯自然人变为具有社会性。

重视青少年心理发展的一般特征，必须坚持家庭、学校、社会三方面的教育。