皮亚杰认知发展阶段理论口诀

皮亚杰（Jean Piaget）是一位著名的瑞士儿童心理学家，他对儿童认知发展的研究贡献巨大。他的认知发展阶段理论口诀简洁明了，是广为流传的教学工具。这个口诀是：感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期。接下来，我们将从多个角度探讨这个理论口诀。

皮亚杰认知发展阶段理论口诀

1.认知发展的概述

皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展是一个逐步发展和逐渐复杂的过程。这一过程被分成四个阶段，每个阶段都有不同的心理运作方式和认知能力水平。这四个阶段依次是：感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期。

2.感知运动期

感知运动期是从出生到两岁多之间的阶段。在这一阶段，婴儿通过动作和感官经验来探索世界。他们观察周围的环境，开发感官和运动技能，了解身体和物体之间的联系。他们发展了基本的运动技能，如爬、走和跑，以及各种感觉和知觉能力。因此，他们开始了解世界的特征和属性，并建立与周围环境的联系。

3.前运算期

前运算期是从两岁到七岁之间的阶段。在这一阶段，儿童开始使用符号和符号观念来代表物体或行为。他们开始使用单词和图像来表示实体和事件，例如“妈妈”和“狗”等，这些符号将成为他们思维的基础。虽然他们仍然不能进行逻辑和抽象思维，但他们开始理解数量、颜色、形状和大小之间的差异和相似之处。他们也能够理解简单的因果关系，如拉一条绳子能使物品移动。

4.具体运算期

具体运算期是从七岁到十二岁之间的阶段。在这一阶段，儿童开始具有逻辑思维能力，并可以通过观察和实验来解决问题。他们可以处理数量和空间问题，如分类、数学和地理问题。此外，他们能够理解常见的科学原理，如重力和电量等。在这一阶段，他们学会了如何利用我们大脑中的图像处理能力来解决问题。

5.形式运算期

形式运算期是从十二岁到成年之间的阶段。在这一阶段，儿童开始具有逻辑和抽象思维能力，并且可以理解复杂的问题，如形式逻辑、模型、假设和理论等。他们可以思考未来可能性和一般规则，以及逻辑变量的推理、命题和证明。在这一阶段，他们开始思考哲学问题和学科领域之间的关系。

总的来说，皮亚杰的认知发展理论为教育和儿童发展领域提供了深刻的认识。这个理论为我们提供了一个框架来理解儿童的思维和行为，同时也提示我们如何开展更有意义的教育活动。

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心理学七大流派记忆口诀

下面是心理学七大流派记忆口诀：

构造冯铁直经验，感觉意象与激情，还有实验内省法。

机能主义詹杜安，客观观察加内省，强调意识作与功。

行为主义华斯班，三反实验走科学。

完形格式特柯考，意识认知实验法。

精神分析弗荣阿，临床催眠想生活。

人本整个在罗马，需要性善人文本。

冯特构造铁钦纳。 构造心理学派，代表人物是冯特和铁钦纳。

奈瑟加工皮亚杰。 信息加工心理学派又称现代认知学派，代表人物是奈瑟和皮亚杰。

机能主义詹杜安。 机能主义心理学派代表人物有詹姆士、杜威和安吉尔。

完型格式特可靠。 格式塔心理学派也称为完形心理学，代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡。?

行为开创有华生。 行为主义学派开创者是华生。?

人本主义在罗马。 人本主义心理学派代表人物有罗杰斯和马斯洛?7. 性欲人格潜意识，精神分析弗洛伊。

认知心理学代表人物：皮亚杰、西蒙等

研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等

主要观点：认为人脑中进行着积极地对所接受的信息认知加工的过程。他们将人与计算机进行类比，认为知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

评价：认知心理学的出现使得科学家相信，了解人的心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生物学机制，才能真正揭示脑的秘密;了解人的心理功能的特点，在新世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。

儿童认知发展的四个阶段

儿童认知发展的四个阶段

儿童认知发展的四个阶段，孩子有几个发展阶段，相信党当家长的是非常想了解自己的孩子，20世纪与弗洛伊德齐名的当代三大心理学巨人之一——让·皮亚杰构建了认知发展阶段论，可以更好的了解儿童认知发展的四个阶段。

儿童认知发展的四个阶段1皮亚杰认知发展阶段理论：一认知发展观：皮亚杰认为,发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构.他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。二发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。

皮亚杰认知发展阶段理论：

1、感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用,一般在9-12月,儿童获得客体永恒性。

⒉、前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段,思维已表现出了符号性的特点,但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征,尚未获得守恒的概念.存在泛灵论的思维。

⒊、具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,获得了守恒的概念,思维可逆.但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性。

⒋、形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性,思维可逆和补偿。

儿童认知发展的四个阶段2第一个阶段：感知运动阶段，这个阶段为从出生到2岁的儿童，这个时期的儿童主要通过器官感、知认识世界，通过用手抓、嘴的吮吸来探索周围的事物，从而获得经验。

第二阶段：前运算阶段，这个阶段一般为2到7岁的儿童，这个阶段的孩子“以自我为中心”阶段，认为自己喜欢的别人一定喜欢，这个阶段的儿童给妈妈买礼物多数会买自己喜欢的东西送给妈妈。将自己的想法强加于其他人。

第三阶段：具体运算阶段，这个阶段为7到11岁的儿童，不同于前运算阶段，这个时期的孩子已经为去自我中心阶段，不把自己的想法强加给别人，能够站在他人的角度去思考问题，买礼物会买妈妈喜欢的而不是自己喜欢的，思维具有可逆性，能够理解一些具体的事物。

第四阶段：形式运算阶段，为11到16周岁的孩子，这个时期的孩子，能够理解一些抽象的事物，能够去学一些物理等一些抽象的知识。

儿童认知发展的`四个阶段3皮亚杰觉得因为认知结构的不一样，个人的认知能力发展趋势可划分为四个环节，各自为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。这四个环节是依照固定不动不会改变的次序来出现的。

每一个环节全是前一个环节的当然拓宽，也是后一个环节的必定前提条件，发展趋势环节既不可以超越，也无法反转，逻辑思维一直向着必经之路的方式往前发展趋势。感知运动阶段的认识主题活动主要是根据探寻感知觉和姿势中间的相互关系来得到姿势工作经验。

这一时期的标示是小孩在9-12个月慢慢得到了行为主体永恒性，即当某一行为主体从少年儿童视线消退时，少年儿童了解行为主体并不是不会有，在此之前，少年儿童通常觉得没有眼下的行为主体不会有，而且不会再寻找。行为主体永恒性是更高端认知能力主题活动的基本，说明少年儿童逐渐在在大脑选用标记来表现事情，但还不能用语言和抽像标记为事情取名。

进到前运算阶段，少年儿童能应用现象和符号逻辑思维，即少年儿童可用某一事情意味着或表现别的事情来叙述外部世界。但这一时期的少年儿童还能不错的把握定义的抽象性和一般性。具体运算阶段少年儿童的另一个特点便是发生了去以自我为中心。

说白了去以自我为中心，就是指少年儿童慢慢学会了从别人的角度看待难题。伴随着儿童年龄的提高，她们慢慢可以接纳他人的建议，调整自身的观点，去自身中心主义是少年儿童社会认知发展趋势的主要标示。

形式运算阶段少年儿童的思想已超过了对实际可认知事情的依靠，使方式从信息中抽身出去，进到方式计算环节，最具备象征性的探讨是“钟摆实验”少年儿童可以单独进行“钟摆实验”则说明他的认知能力发展趋势水准已处于方式计算环节。