有攻击性的小学生

小学生是社会未来的栋梁，他们的品性、习惯将对日后生活产生重要影响。然而，有些小学生却表现出攻击性和暴力倾向。在日常教育教学活动中，我们经常会遇到这种现象。那么，有攻击性的小学生到底是如何形成的？该如何面对和纠正他们的行为呢？本文将从家庭、教育、社会环境等多个方面展开分析。

有攻击性的小学生

一、家庭环境

家庭是孩子成长过程中最重要的环境之一，家庭教育质量对孩子的影响至关重要。有的小学生家庭教育不善，家长缺乏正确的教育方法和技巧，他们未能及时控制和引导孩子的行为，导致孩子习惯不良，表现出攻击性和暴力倾向。

二、教育环境

教育环境是小学生成长最为重要的一环。学校、老师都对孩子的成长产生着重要的影响。有的小学生在学校中感到孤立和不安，他们因此从而表现出攻击性和暴力倾向。一些老师教育方法不当，言行不一致，影响了孩子的行为习惯，也是小学生攻击性的形成原因之一。

三、社会环境

社会环境也对小学生的成长有着重要的影响。现代社会中，资讯和文化繁荣，小学生接触外部环境的机会越来越多，不良信息和坏习惯也包括其中。这些不良信息和坏习惯会对小学生产生重要影响，使他们表现出攻击性和暴力倾向。

如何对待有攻击性的小学生？

1.及时发现和教育，及时引导孩子，了解和掌握孩子的心理，帮助孩子了解错误行为的危害。

2.家长和老师要携手共同开展教育，家长要了解孩子在学校中的表现，与老师积极沟通，协助孩子克服现实困难和矛盾。

3.加强社会的宣传教育，组织和开展多种形式的教育活动，引导孩子正确认识和塑造健全个性。

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小学生在校用刀伤了另一学生,用什么话语教育学生

学生的攻击性行为常常让教师非常头疼，这些学生在班级中“称霸”，稍不注意就和同学甚至是老师发生正面冲突，在班集体中造成很坏的影响，被视为“害群之马”。那么对学生的攻击行为应如何矫正呢？这则案例至少给了我们以下几个方面的启示：

1.重视与家长的沟通，改善家庭教育方式及氛围。班级中“称霸“的学生往往受不良家庭管教方式的影响，如果家长对孩子的教育没有一点方法和策略，孩子无论犯了什么错，不问青红皂白就是一顿痛打，孩子在这样的环境中，感受不到家庭的温暖，常常受压抑和斥责，心中存在一股怒火。这种情绪一旦”转嫁“到别人身上，就易拿别人”出气“，引发出敌对行为。当然，在溺爱型家庭中，孩子往往个人意识太强，到了学校也要求”唯我独尊“，受到限制也容易采取”还击“。所以，家庭环境对学生良好个性品质的形成至关重要，作为教师，首先应争取得到家长的配合。

2.创设辅导情境，用角色扮演法，增强学生自我抑制的能力，实现自我教育。因此，在教育过程中，我们必须以学生个体为主导因素。通过各种形式的促进手段，使之能进行自我构件，达到自我教育的目的。攻击性强的学生自控能力都比较差，一般不会去考虑自身行为所产生的后果。引导学生进行角色扮演，让攻击者扮演被攻击者，亲身去体验被攻击后的痛苦、厌恶和愤怒等心理感受，这种换位思考可以使学生更好地理解他人处境，使其逐步对自己的攻击性行为产生否定情绪，认识到自身存在的问题，提高自控能力，从而自觉抑制自己的攻击行为。

3.多鼓励肯定，少批评指责。著名的教育家说：“积极的鼓励胜于消极的制裁。“一般有攻击性心理的学生，自尊心都很强，希望受到别人的尊重，向往得到教师的表扬。因此当它们取得每一点进步时，教师应及时给予恰如其分的评价和鼓励；当它们犯了错误或行为出现反复时，也要能及时指出，帮助分析原因，并晓之以理，使之心悦诚服。

4.利用班集体的力量，创造良好的环境，分散其攻击意识。很多教师对待有攻击性行为的学生时，喜欢在班级中将他们孤立，其实这种方法只会使学生的心理变得更加偏激。在影响学生攻击性行为的因素中，同伴起着十分重要的作用。让他们处于一个团结友爱、文明守纪的集体中，并创设一种爱的氛围，让“问题“学生感受到集体的温暖。如果有可能，还可以安排品德端正的学生与他们交朋友，充分体现”榜样的力量是无穷的“。

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