心理学鼓励学生的效应

鼓励是一种力量，可以促使人们克服困难，取得成功。在教育方面，心理学鼓励学生是一种有效的方法。本文将从多个角度分析心理学鼓励学生的效应。

心理学鼓励学生的效应

第一、鼓励可以提高学生的自信心。当一个学生面临困难时，鼓励可以帮助他们恢复信心，继续努力。在课堂上，教师可以用鼓励的话语支持学生，例如“你已经做得很好了，继续加油”、“你是这个班上最努力的学生之一”。这样的话语可以激发学生的积极性和自信心，增强他们的学习动力。

第二、鼓励可以提高学生的学习成绩。许多学生的学习成绩并不是由于他们的能力欠佳，而是由于他们缺乏自信和动力。鼓励可以改变这种情况。研究表明，在学生面前鼓励的教师往往能够激发出学生更多的学习热情，学生也会表现出更好的学习成果。这是因为鼓励和支持能够让学生更加积极地面对学习，克服困难。

第三、鼓励可以帮助学生建立积极的心态。面对挑战和困难时，一些学生容易产生消极的情绪和想法，这会影响他们的学习成绩。鼓励有效地提高了学生的意志力和心理素质。他们可以在学习和生活中处理各种挑战，以积极的心态去面对未来的无数挑战。

第四、鼓励可以加强学生和教师之间的关系。一个鼓励和支持学生的教师往往会促进学生和教师之间的密切关系。在一定程度上，这种关系是相互的。在鼓励学生的同时，教师也得到了一种对自己工作满意的体验，这种体验会影响教师本身的教学效果。

总之，心理学的鼓励对于学生的学习和生活都有着非常重要的作用。学生需要这些正能量来扫除困难，获得成功。很多学生将会在学习中经历各种的挫败，因此他们特别需要在这个时候得到心理上的鼓励。对于教育者而言，认真的鼓励和及时的反馈给学生带来了更多的正面影响。

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教师的鼓励是什么效应

教师期望效应（Pygmalion effect），
亦称“皮格马利翁效应”。指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。皮格马利翁是希腊神话中塞浦洛斯一位善于牙雕的国王，由于他把全部热情与期望倾注在自己创作的美丽少女雕像身上，竟使雕像活了起来，使他梦想成真。1968年，心理学家罗森塔尔和雅克布森做过一个“课堂中皮格马利翁：教师期望和小学生智力的发展”的实验。他们先对小学一年级至六年级学生进行了一次预测未来发展的智力测验，而后在各班随机抽取 20%的学生作为实验组，并向各班教师伪称，这些学生是“未来的花朵”， 有很大的学习潜力；而将各班其余 80%的学生作为控制组。
功能
1、激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展，形成一种良性循环； [4]
2、调整功能，即调整师生间的关系，形成认识、情感及思维上的“共振”； [4]
3、转化功能，即促进教师由传统的教育观念走向现代的教育观； [4]
4、支援性功能，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。 如：建立良好的自信心。