幼儿交往能力检测表

随着社会的发展和人们对儿童教育的重视程度不断提高，现在对幼儿交往能力的评估已经成为了一个重要的环节。而幼儿交往能力检测表便是在这一背景下应运而生的一种工具。本文将从多个角度分析这一检测表的作用与意义。

幼儿交往能力检测表

一、 幼儿交往能力检测表的作用及意义

1. 作为学前教育的重要指标

每位父母都希望自己的孩子能够健康成长，其发展是否健全往往与幼儿交往能力息息相关。而幼儿交往能力检测表的出现，不仅能够帮助教育工作者更加全面地了解幼儿的成长情况，还可以进一步指导教师的教学活动，从而为学前教育的实施提供强有力的指导。

2. 促进亲子交流

让孩子在家中和家人进行一定程度的交往，不仅可以丰富孩子的人际交往经验，还可以增强家庭成员间的联系。与此同时，对于成年人来说，也可以通过与孩子的交流，更好地了解孩子的成长情况，及时协助孩子解决问题，提高家庭教育的效果。

3. 儿童精神健康的支撑

良好的社交能力也是保障儿童心理健康的关键，而幼儿交往能力的检测表就可以为评估儿童心理健康情况提供参考。通过该检测表评估儿童交往能力的结论，可以进一步指导家长和教师更好的在教育过程中关注儿童的个体差异，从而达到促进儿童全面健康发展的效果。

二、幼儿交往能力检测表的评测维度

1. 礼仪礼貌性

礼貌和礼仪作为社交活动的重要组成部分，是衡量幼儿交往能力的重要维度。这一维度旨在评测幼儿是否具有你有做客人的基本态度、礼仪仪式、礼貌用语等方面的基本能力。

2. 交往沟通性

交往沟通是人类社会中最基本的活动之一，也是幼儿交往能力评测中的重要维度之一。这一维度旨在评估孩子是否能够主动与他人沟通、有效的表达自己的情感和思想、懂得倾听和理解他人的意图等能力。

3. 同伴关系性

同伴互动是幼儿社交活动中的重要组成部分。幼儿交往能力检测表也针对同伴关系这一维度的评测标准作出了相应的调整。这一维度旨在评测幼儿是否能够协助其他同伴一起解决问题，理解同伴的情感体验，并有主动帮助同伴的想法和行为。

三、 幼儿交往能力检测表的常见问题与应对方法

1. 问题：某些孩子在检测表中由于过于害羞或者自闭，无法发挥自身潜力。

解决办法：针对这一问题，我们建议家长和教师在平时的交往活动中适当加强与孩子的沟通交流，建立信任和互动。同时，也可以采取游戏化的评测形式来增加互动性。

2. 问题：某些孩子在检测表中由于过于活泼、好奇心太强，导致其行为不予评价标准相符。

解决办法：针对这一问题，我们建议家长和教师采用多角度、多方位的方式来评测和记录孩子的行为，并充分沟通交流，理解孩子的行为背后的动机和情感，从而更好的评估孩子的交往能力。

四、本文内容

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如何培养幼儿的交往能力【幼儿教育中如何培养其社会交往能力】

在社会交往的过程中，往往是纷繁复杂、包罗万象的，培养下一代良好的社会交往能力，促进社会的繁荣与发展，这是我们目前一项艰巨的任务。现阶段，大都是独生子女，都是“小皇帝”，存在着不合群、自私、孤僻的性格，为改变这种局面，在幼儿教育中培养幼儿社会交往能力已刻不容缓。
一、明确与人交往的态度，培养幼儿的“同理心”
与人交往应是友好、平等、互相尊重的，我们要求幼儿明确与人交往的态度，能主动与人交往。日常生活中，我们应要求幼儿做到在校能主动向班内及其它教师问好，在家中能主动向父母和同龄小伙伴左邻右舍问好。教师坚持以身作则，处处给孩子作示范，随机教育幼儿，懂得互尊互爱的道理。同时当幼儿之间发生争执时，能让幼儿明白“互相谦让、团结友好”，因为幼儿社会交往能力培养，是从学会与人相处的态度开始的。培养幼儿的社会交往能力，首先是培养幼儿的“同理心”。“同理心”是让自己能感受、认识他人情绪的能力，在人们生活各个方面都很重要，可以说它是建立良好人际关系的基础。培养幼儿的“同理心”就是让幼儿在交往中，能有效控制自己的情绪，体谅别人的心情，理解他人的心境。
二、根据幼儿特点培养社会交往能力
《幼儿心理学》认为幼儿的主要特点是善于模仿。要想培养幼儿的社会交往能力，必须善于抓住幼儿的模仿特点，在社会交往中，为幼儿的模仿提供平台，让幼儿去模仿，去学会社会交往。这就要充分发挥了幼儿的主动性，提高了幼儿的学习兴趣，让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语表达能力，很好的达到了预期的教学效果。家长作为孩子的第一任教师应做出表率，如幼儿的伙伴、同园的同学来家里玩，家长应热情招待，倒水、递水果或饮料等，并引导幼儿园也这样做，还可以通过志幼儿们进行交谈、游戏促进幼儿之间的沟通，在小客人走时，要礼貌的送行，欢迎下次再来。这样做的目的是给幼儿做出表率，使幼儿在潜移默化中受到教育。其次教师也应起模范带头作用，幼儿白天一般在学校，教师应有良好的行为规范，待人处事也应多做表率，能够每天与幼儿有礼貌的打招呼，多用“谢谢”“请”等文明语言，鼓励幼儿与同伴一起玩玩具，游戏时多与幼儿园交谈，这样不仅培养了幼儿的社会交往能力，也使幼儿在交往中学会了礼貌待人。创设情境来培养幼儿的社会交往能力，能激发幼儿的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的幼儿进行交流，促进他们独立思考，有助于他们听取、比较、思考不同的意见，有助于提高幼儿语言表达能力的提高和锻炼，对幼儿智力发展有着积极的作用。
三、通过游戏教学，培养幼儿的社会交往能力
游戏是适应幼儿特点的一项活动，也是幼儿喜爱的活动之一，是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学，也使幼儿在玩中与同伴接触、与同伴交往。幼儿教师可以利用游戏这个平台，带带幼儿在学校或户外进行多各游戏活动，在活动中，给幼儿提出适应的问题或参与要求，多设置一些与社会交往有关的游戏，使幼儿体验社会交往，大胆与别人交谈，积极参加讨论，对别人的话题积极发表自己的意见。同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。例如，玩玩具时，要求幼儿互相谦让，不争不抢，组织幼儿去模拟购物，学会用礼貌的语言，创设联系社会生活实际的交际情境，是进行培养幼儿的社会交往能力的关键，又是培养幼儿口语交际能力的又一途经。我们可把丰富多彩的课外生活实际引入课堂。如设计“阿姨问路”的生活情景，让幼儿模拟“阿姨”和“路人”进行“问题与指路”的对话，创设借粉笔情境，让幼儿学习“借物”的对话等等，然后让幼儿以分组表演的形式相互评议，幼儿在交际的情境中，不但想说敢说，还说得津津有味，激发了幼儿的社会交往能力的兴趣……幼儿这样做了，时间一长，无形中学会了许多交往的能力，同时也在伙伴中建立起一各和谐、亲密的关系，使幼儿学会合作，增加社会经验。
四、通过社会活动，培养幼儿的社会交往能力
首先，为幼儿创造机会，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩时，教师可以让幼儿去接触残疾人，由幼儿去帮助他们做一点小事，如带过马路等，培养孩子的同情心和爱心，使幼儿能支持和关爱这个世界，也可以让幼儿去捐一点小款，让幼儿知道为什么要帮助别人。再次，通过一些活动去矫正幼儿自私性的行为，帮助幼儿与同伴之间消除隔阂，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日时互相祝福，唱支祝福歌，让孩子与不同对象交流，可有效地促进幼儿社会交往能力的发展。
五、通过学会合作，培养幼儿的社会交往能力
现在的孩子多为独生子女，他们万千宠爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有我，全无旁人。如分配玩玩具时，幼儿各自抱一大堆，自管自玩；走楼梯时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这各缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。所以要注意对幼儿进行合作精神的培养。如《送信》游戏，让幼儿每队配合默契，加快速度，才能取得胜利，使幼儿明白相互合作、合理分工的道理，逐步渗透合作意识，使幼儿学会社会交往能力。最主要的就是要让幼儿说，特别是对那些平时不大发言的幼儿，教师要以鼓励为主，让幼儿大胆的说，达到口语表达能力的提高。
六、帮助幼儿学会分享，培养幼儿社会交往能力
现实生活中，小气的孩子并不少见，虽然“小气”不算什么大毛病，但他们喜爱独占，不管什么都不愿与人分享，难以形成良好的人际关系。首先，要求教师不能搞特殊化，必须在一个“生活”环境中，防止幼儿滋生“独享”意识；其次，让幼儿明白分享不是失去而是互利。幼儿之所以不愿与其他人分享，关键在于他们觉得分享就是失去，这是一个“痛苦”的割舍。其实分享是有回报的，体现着关心和帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会感到温暖和快乐。再次多给幼儿创造的机会，经常组织幼儿开展有趣的活动，让幼儿共同活动，共同分享快乐。在教师的引导下，让幼儿在与同伴间交往、分享、合作，学会与人相片，教师及时鼓励先进，促进幼儿交往能力的形成。最后要掌握分寸，不要矫枉过正，幼儿毕竟是幼儿，不是用大人的眼光看问题，不能勉强要求幼儿去分享，更不能因为幼儿拒绝分享就惩罚他，要多加引导和规劝，同时自己应树立榜样。

幼儿交往能力的培养方法

导语：交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。

幼儿交往能力的培养方法 一、通过组织活动，创造交往机会

1.结合主题活动，班级墙面上布置?快乐花园?专栏，园中一根藤上有许多小花，花中间贴着小朋友的照片，让幼儿感受到班级就像一个快乐的大花园，小朋友们是可爱的花朵，小花头挨头，小朋友手拉手，大家都是好朋友，要友好相处。类似这样的班级布置会使学生受到潜移默化的教育。

2.在户外体操和游戏活动中，为了使幼儿排好整齐的队伍，可以引导幼儿互相提醒、纠正，团结互助，遵守纪律和规则。这也有助于培养幼儿的责任意识和团队精神。

3.通过洗手、喝水、进餐、午点、睡觉等日常活动，教育幼儿要互相关心和帮助，互相约束，自觉遵守秩序。还可以开展?大帮小??哥俩好??姐妹花?等活动，为幼儿提供交往的机会，提高幼儿解决生活问题的能力。

二、主动结交朋友，培养交往意识

1.在开展桌面游戏、角色表演、娃娃家、淘气堡、沙水室等游戏活动时，让幼儿自由组合，相互商量，然后自己决定活动内容，使幼儿保持愉快的心情，更加喜欢幼儿园生活。

2.设置?好朋友作品展?栏目，让幼儿按自己的意愿选择想要结交的、自己喜欢的好朋友，然后把两个人的作品放在同一个区域内。也可以根据不同情况适当调整，鼓励幼儿扩大交往范围，如和其他好朋友的作品放在一起，或者三四个好朋友的作品放在一起等等。

3.每周调一次座位，让幼儿自己确定喜欢的同桌，并说说为什么要和他(她)一桌，同时也要征求对方的意见，是否愿意与其一桌。调完座位后，教师要引导幼儿，坐在一起要讲究文明礼貌，互相关心帮助，快乐地做游戏。

三、树立学习榜样，增强交往信心

1.每月评选一次?快乐娃娃?，评选方法是先由幼儿提名，并陈说提名的原因，然后大家举手表决，借此引导幼儿发现他人的优点，学会欣赏他人。

2.每周评选一次?开心双胞胎?，要求已结对的好朋友友好相处，文明谦让，以此促使幼儿约束自我，?双胞胎?一起成长进步。

3.表扬主动为班级做好事、帮助他人的幼儿，尊敬长辈、文明礼貌的幼儿，保护园内设施、遵守各项纪律的幼儿，鼓励其他幼儿与其交往，向先进学习，从而培养幼儿的是非观念和辨别能力。

四、开展愉快教学，加强交往训练

1.教幼儿学说词语、物品名称时，让幼儿自由结伴，在找一找、比一比、闻一闻、摸一摸等实践活动中体会交往的乐趣。

2.《幼儿园教育新纲要》指出：要创设一个自由轻松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人进行交谈，体验语言交流的乐趣;要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。

在语言教学中，我让小朋友自由去选择伙伴，自由选择道具，自编动作表演故事情节。讲故事、说儿歌时，我鼓励幼儿边说边做动作，并适时夸奖他们，调动他们的表演欲望，还引导幼儿注意倾听对方讲话，懂得尊重别人。

3.创设生活情景，利用角色表演，如卖水果、上课、看病、做饭、吵架、抓小偷、迷路等，丰富幼儿的生活经验，积累解决问题的办法，强化幼儿的交往意识。

五、自己处理纠纷，提高交往能力

1.引导幼儿自主解决矛盾和问题，从中积累经验。例如，玩具少了，不够分，怎么办?可先让幼儿讨论，然后引导幼儿：我不玩了，让给别人;我们俩是好朋友，一起玩??

2.结合实际问题，发展幼儿的交往能力。幼儿出现矛盾如碰倒、争抢的'时候，教师不要直接去评断，而要请当事人和同伴讨论解决，教师可以适当给些建议，引导幼儿观察、体验别人的心情和感受，鼓励幼儿为自己的观点找到正确的理由。

六、注重家园合作，搭建交往平台

苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：?没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。?

《幼儿园教育新纲要》指出：?教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源，模仿是幼儿社会学习的重要方法，教师和家长的言行举止直接或间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。幼儿的社会性需要家、园、社会保持一致，密切配合。?

因此，教师和家长都应关心幼儿的交往活动，为其提供有利的发展空间。教师、家长要从点滴入手，以身作则，树立正确的教育观。幼儿园可通过网站、家长开放日、家长会、显示板、挂图等形式向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，介绍培养幼儿交往能力的方法和信息，使家长了解和掌握科学正确的教育方法，并能及时积极地付诸行动。

幼儿交往能力的提高是一个细致的、循序渐进的过程，作为幼儿教育工作者，我们要把对幼儿交往能力的培养融入到幼儿园工作的每一个细节当中，做到有爱心、耐心、细心，持之以恒，并不断探索研究，使幼儿在智力发展的关键期能得到?交往?这把开启心门的金钥匙，未来能拥有一个美好的人生。

幼儿交往能力如何培养

导语：幼儿园培养幼儿交往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。我们应采用有效策略,重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展，

幼儿交往能力如何培养 一、在分享活动中，交给幼儿交往的方法。

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往的范围的扩大，使小班幼儿一时难以适应集体生活，情绪不稳定，在活动中与小伙伴争抢玩具，自己有了困难不主动和老师说等。

为了让幼儿喜欢上幼儿园，感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，体验分享的快乐。我们在小班上学期，开展了?玩具交换日?活动，定期让幼儿带上心爱的玩具，到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。

如：有的孩子想玩别人的玩具，有不敢去交换，这时，老师悄悄地在他耳边说：你的玩具也很好玩，小朋友会愿意和你交换的。在老师的鼓励下，胆小的孩子也高兴地参加到活动中。活动后，让幼儿讲述自己到交往过程：和谁一起玩的?是怎么玩的?谁的玩具好玩?为什么?等等，让幼儿体验交往的乐趣。使幼儿对这一活动非常喜爱，经常追问哪天是?玩具交换日?，并将自己最好的玩具带来和小伙伴一起玩。通过这种活动，拉近了幼儿之间的距离，也使幼儿变得喜欢上幼儿园了。

二、举办亲子活动，增加幼儿交往的机会。

愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。亲子活动深受家长和孩子们的喜爱。在家长的陪同下幼儿心情愉快，情绪放松，在活动中能大胆地表现自己，大方地与人交往。

因此，亲子活动也为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们在进行?小小蛋儿把门开?的主题活动时，开展了?有关蛋的?亲子探究活动，邀请家长参加我们的活动。

孩子兴奋地在展台前，向家长和小朋友介绍?各种各样的蛋?及蛋制品，和小伙伴一起学一学?蛋宝宝滚一滚?，一起探究怎样让?蛋宝宝?站起来，在家长的帮助下，煎一个鸡蛋送给好朋友吃等。在这样的活动中，他们是活动的主角，教师和家长是配角。无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。

三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。

角色游戏使幼儿根据自己生活得经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们在小、中、大班开展了?娃娃家?、?娃娃超市?、?娃娃医院?、?小小建筑师?等角色游戏，在活动中，幼儿通过扮演?爸爸?、?妈妈?、?售货员?、?医生?等角色，表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。

女小朋友体现的比较细腻，在老师的引导下，她们生动地表现出了?售货员?坚守岗位、热情待客;表现出医生认真看病、热情关怀病人的态度，男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演交警指挥交通、扮演警察抓小偷;扮演建筑师建设高楼大厦;扮演工程师设计汽车、飞机――幼儿在角色游戏中表现出了的角色行为是幼儿对社会角色给分的认同，通过模仿角色，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中去。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好合作。让他们在游戏中感受到交往的重要性。

四、善于发现优点，创造与集体交往的机会。

每个孩子都有自己的天性和优点，《幼儿园教育纲要》指出：?为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心?。我们非常1捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。

五、抓住细小的环节，促进幼儿交往能力的发展。

我们将培养幼儿交往能力的教育活动，贯穿在幼儿的一日活动中，如：幼儿早上入园时，我们教育幼儿大方地和其他小朋友和家长问好;在中午进餐后散步时，看到忙碌的食堂阿姨，带幼儿一起热情地打招呼;幼儿手工活动后，和他们一起将作品送给小小班的小弟弟、小妹妹。

六、家园配合，共同培养幼儿的.交往能力。

苏霍林斯基说过：?没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。?社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。

对小班的孩子来说，家长在孩子的身体发育和智力开发方面比较重视，而在培养孩子的交往能力方面有忽略。为取得家长的配合，共同培养幼儿的交往能力。我们通过班级的?家长园地?、?班级网站?向家长作了有关这方面的宣传，得到了家长的理解、配合。

家长为孩子提供了交往的机会。如：家里来了客人，家长会教育孩子礼貌地和客人打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，拿出好吃的食物与小伙伴分享。这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。

《幼儿园指导纲要》指出：?幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。?幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种机会，耐心的指导，重视家园同步教育，将幼儿培养成既有健康的身体又有健全的人格打下良好的基础。