曼陀罗图案画法

曼陀罗图案是一种典型的符号，其图案复杂精美，对于爱好和艺术的人士来说，学习曼陀罗图案画法是一种非常有价值的技能。下面从历史文化、纹样构成、色彩运用等多个角度来分析曼陀罗图案画法。

曼陀罗图案画法

历史文化：

曼陀罗图案起源于印度，最早出现在密宗的宗教仪式中。曼陀罗作为宗教艺术符号，其构成带有典型的佛教哲学意义。据说曼陀罗的构造通过奥妙的技巧，暗示了宇宙的本质。

纹样构成：

曼陀罗图案的构成十分精细，有宏观上的几何构造和微观上的细节雕刻。曼陀罗图案的最基本的形式是“八道之舞”，在其基础上，衍生出十三道、十六道、二十二道、四十二道等多种不同形式。每道上分别有一些代表着佛教哲学意义的符号，比如莲花、金刚石、宝剑等等。在构造中，通常以中心点为核心，不断相对称，将各种符号形态按照一定规律排列，形成纹样。

色彩运用：

曼陀罗图案对色彩要求较高，颜色的使用需要遵循严格的规律和搭配，不同颜色代表着不同的哲学意义。比如，中心点的颜色通常是白色或者金色，代表着纯净和智慧；四个门的颜色分别是蓝、黄、红、绿，与四个方位之色相应，代表着佛教中四种智慧。

总体来讲，曼陀罗图案画法需要画者有生动的想象力、准确的手法和一定的哲学知识储备。学习曼陀罗图案画法需要反复练习，这样才能更好地掌握其技巧，并在创作过程中发挥自己的创意和想象力。

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曼陀罗画绘画疗愈-特需儿童

? ? ? ? 2019年6月17日由于一个特殊需要儿童小明（化名）当天屡次闯祸，我带他去画曼陀罗画想让他静下来，开始他一直笑，我提供给他纸和笔，静下来先画自己的，当时还有个老师在孩子旁边，老师就想指导孩子画画，我示意老师也拿一张画自己的！当我们都安静下来专注自己的画时，小明也静下来画自己的了！

? ? ? ?由此有了个想法，想要带着孩子们利用课余时间来陪他们一起做曼陀罗画绘画疗愈，因为我想本源画册的的曼陀罗画是直接作用于我们人体细胞的，那对孩子们一定会有效果，我连续做了5天，每画一张孩子当下都有些不一样的表现，我详细的分享其中一个孩子的情况:

? ? ? ? 小明在6月17日的那张画非常认真的画图案的中细小的部分，涂一会儿总是被外界声音所吸引，但因为周边的人都在做自己的事，他很快就把注意力拉回到画面上！他画的很仔细，但是又不能坚持更长的时间，于是我教他如何大片涂，他不是很理解，教了几遍依然按自己的方式去做，我允许接纳了！因为要上课，所以就停下来第二天接着画完了。第二天他居然主动改变了方式大片涂完了，速度很快！
? ? 6月18日在完成第一张的基础上又连续画了两张，画的的速度比17号快，一小时画了两张半，眼睛总因外界声音所打搅，一点点动静就会抬头停下来。下座位共6次，原因是因为要削笔，上厕所，但都能在做完后回来继续画！
? ?6月19 日中午开始叫他不愿意画，就说陪着老师一起画，他同意了！前一天用一支笔从头画到尾的画，估计感觉不错，接着还是用同样的方法进行，仍然因为下笔重总断就要求削笔，不过使用礼貌用语对话！其中1小时下座位3次，一次要去上厕所，自己笑着冲出去，老师怕出状况马上跟着他出去！

? ? ? ? 6月20日去教室找他，他依然说不要画，我用非常温柔的语气跟他说，“你跟老师一起画吧”，之后我就淡然得走到另一个教室，他就马上跟过来，挑了一张画，就开始认真的画起来！这一次我心想我把笔都提前削好，看你还会不会因为因断笔而下座位！我引导他先写感恩词，小明会问我“太长了，后面是什么？”我告诉他后就认真的写下来。中间用力笔又断了，他要求削笔，不小心把笔沫撒在桌子上，有点紧张的说“哎呦”，我马上特别放松的跟他说“没关系，把他倒进垃圾桶里就好了”。他没有被责备，立马似乎和我拉进了关系！更信任我了！

? ? ? ? 紧接着又开始画，孩子订的饭到了，小明就要着急吃饭，我说“好的”，吃完我们接着把画涂完，孩子没有回答，迫不及待的已经开吃了！我依然安静的在画，等孩子吃完了自己主动过来坐下来安静的画画！

? ? ? ? 突然他要起身上厕所，叫我名字后说“你陪我上厕所去吧”，出门后他想要再次冲到对面的一个屋，我没有拉他，淡定的说“你是想看房间里阿姨们跳舞是吗？你看阿姨们跳的好吗？你可以夸夸阿姨们”，他说“阿姨跳的真好”，说要就要关门，我告诉他“不能关，阿姨们跳舞太热了，通通风凉快”，他不再强行他关门的行为！

? ? ? 紧接着，他快速跑去洗手间（他以前总会在洗手间打开窗户，往外面扔东西），我在他进去之前就马上说“赵老师知道你一定会好好上完厕所就出来的”，我跟在他后面，看到他依然开了窗户，我在男厕所门口远远的看着他，他没有做其他行为马上去小便，之后就出来洗手了！他出来后，我给了他一个大拥抱，我说你“你太棒了，今天上厕所表现很好”，他和我拥抱后就进教室乖乖的把剩下的画画完了（以前他会挑战我跑到楼道的其他地方）！

? ? ? ? 这期间也还有很多细节我就不再一一分享，例如，他会再我放的疗愈音乐停后再帮我打开！他也会在我表达很短的笔不好削，削的手疼后主动想办法自己削！真的好可爱，在你允许不控制他后他反而变得好配合，不再时常突然挑战老师！

? ? ? ? 在这五天的绘画疗愈中参与的的孩子每一个情况都不同，有的孩子开始不画，坐一会自己会涂几下；有的孩子不爱涂色，但允许他瞎涂，他也可以尝试多涂；有的写感恩喉咙的画，画的过程中开始咳嗽……

? ? ?这几天和孩子呆在一起来绘画，孩子们让我更加学习到如何和他们更好的相处！当你尊重允许他们愿意做得事，不控制，反而淡定的处理我们认为的问题行为，告知引导他们怎样安全用适当的方式去做，不指责不批评，陪他们一起做时，问题行为没有了，更加拉了进师生关系，孩子们就愿意和你呆在一起，并且会把你当朋友！神奇的是当你懂他时，他们原本不注视你的小眼睛会看向你，你微笑的回看他们，美妙之处难以言表！爱你们，我的孩子们！

五分钟曼陀罗彩绘减压的作者序

曼陀罗是梵语的音译，它的本意是“圆形”或“中心”。它主要以圆形或方形为主，圆形代表宇宙，方形代表地球与人类世界。在东方印度佛教徒及西方牧师与巫师的眼中，曼陀罗图形可作为一种心灵治疗工具——对着曼陀罗图形沉思或者给它着色，可以帮助我们和缓释放混乱的心灵、排解压力、平衡身心。
曼陀罗的治疗效果会随着使用时间的加长而加深。研究结果表明，这些类似雪花、花朵、海星、海胆及公羊角的几何图形所反映出来的永恒思想，存在于世界各民族的智慧之中——无论是在亚特兰提斯、赖莫瑞亚，或是以后的埃及、伊斯兰、凯尔特、日本、印度、欧洲及美国原住民文化中都可见其踪影。
所以，曼陀罗的神奇几何图形可以说是一种大众的语言，使我们能够了解被遗忘的古老智慧，且仍能与我们的灵魂及梦境相依。与这些智慧接触，能使我们了解其他世界的生命及次元，并经由此等讯息获得治疗。
此外，这些几何图形可以增强我们塑造自己未来的能力，并且加速我们的进步。它唤醒我们在出生前灵魂细部记忆的洞察力，而觉醒的记忆将有助于我们了解今后所需学习的课程，从而使我们的灵魂得到安顿。
所以，人们将借由思考曼陀罗而领略到前所未有的放松体验——就像开始耕种纯净的农田及流动运行的诗篇一样，有条理的设计就像它们通过中心点，并且赶上万物的节奏。
本书中的每个曼陀罗，都是以中心点为基准建构的几何图形，并借着特殊的形状搭配，体现人类衡量地球的需求。
在彩绘曼陀罗之前，请先将你的左手放在图形的上方，闭上眼睛，保持此姿势几秒钟，你会很快在头脑中产生有关能量、运行、想法及温暖的印象。假如没有这种现象发生，也没关系，并不是所有的曼陀罗都会马上对你产生讯息。假如没有立刻对你产生讯息，记住你所使用的颜色，它们仍会激发出你的潜能。
一位精神导师告诉我，他有一位学生在彩绘其所选择的某一曼陀罗时，得到对她而言很重要的治疗讯息；几天后，她仍选择同一个图案，但这次使用了不同的彩绘颜色，从而发现并解决了困扰她的另一个问题。由此，他发现不同的彩绘颜色，可以获得不同的治疗效果。 彩绘曼陀罗时，必须注意使用彩色铅笔或蜡笔，因为彩色水笔墨水量大，可能造成纸张湿透，而模糊不清。
我把这本书推荐给任何年龄的成人，尤其是退休老人及病人，以及医生、律师、精神治疗师及按摩师。它对孩童也有同样的作用，能降低孩童的焦虑次数，特别适用于孩子无聊、旅行或行为被限制时。本书亦适用于自闭、过动或有学习障碍的孩子们。此外，曼陀罗图案本身也可用在设计理念中，例如有色玻璃、珠宝、瓦片、被子、纺织品、织景画及刺青等设计图形，堪称一体多用。
我希望这些曼陀罗能带给您更多放松与雀跃的快乐时光！
玛莎·巴特菲德谨识
1999年

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