多动症有啥表现

多动症是一种神经发育异常引起的行为障碍，主要表现为注意力不集中、过度活跃以及冲动性行为。本文从症状、影响和治疗三个方面分析多动症。

多动症有啥表现

一、症状

多动症的主要症状是注意力不集中、多动和冲动。注意力不集中表现为不能持续注意力，不能完成任务之前的步骤和计划，或者是难以组织和集中注意力，例如在阅读或者听讲时容易分散注意力。多动表现为手脚不停，不能保持姿势静止，不能安静地久坐，总是不断地踱步或跑来跑去等。冲动性表现为不能抑制自己的情感，不能等待自己的机会或者干涉别人的任务。

二、影响

多动症会给生活和学习带来一定影响。一方面，精神不专注，转移能力差，使得工作效率很低，做事不计划，常常分心，缺少完成各种任务的耐性。另一方面，多动症的孩子无法保持耐心，缺乏管制，容易冒险、不守规矩，影响到他们的社交和家庭生活，甚至有时对他们的身体构成威胁。

三、治疗

多动症可以通过医疗、教育和心理干预来治疗。药物治疗是常规的治疗方法之一。通常使用的药物包括甲基苯丙胺、利多卡因等。教育和心理干预也是很重要的治疗方法，主要是帮助孩子们处理他们的情感和关系问题，提高其学习和社交技巧。

综上所述，多动症在不小心管理的情况下会影响生活质量和发展，需要及时治疗。注意力不集中、多动和冲动是多动症的常见症状，药物、教育和心理干预是常规治疗方法。可以通过治疗帮助儿童减轻障碍，促进发展。

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多动症七个表现是什么

小儿多动症有注意力不集中、话很多、走神、爱插话、话很多、爱答话、坐不住等表现。
1．注意力不集中表现为孩子在学校上课时注意力不集中、走神，容易陷在自己的状态中，总是容易出神；
2．患者会有冲动行为，表现为爱插话、话很多、不停的想搭话、坐不住，家长会觉得孩子很顽皮，其实是多动症的表现。
扩展资料
1. 多动
患有儿童多动症的儿童，通常情况下手脚难以安定，经常会动来动去，即便是坐着的时候也喜欢挪动，上了小学的儿童往往不能在位置上保持原位，时常会不自主地离开座位，不能安静地参加集体活动，可能会出现大声喧哗，在不恰当的场合奔跑，总之动的特别多，动的特别厉害。
2. 冲动性
患儿非常的冲动，比如老师在提问题的时候，患儿就迫不及待的将答案说出来，而且还会经常对他人造成干扰，让他人觉得非常的不舒服。有的在进行集体活动的时候，不能按顺序排队，喜欢插队。还有的不能按照学习的规则，进行学习。患儿也经常与人发生冲突，甚至会出现肢体方面的冲突，攻击性更强一些。
3. 注意力不集中
注意力不集中也是儿童多动症诊断的一个非常重要的标准，在学习或做游戏的时候难以保持注意力集中，对于一些细节不注意，非常的粗心大意，在组织活动的时候，不能按照规则去遵守，对平时做事情容易丢三落四。
可见儿童多动症的患儿通常情况下动得比较多，而且具有冲动性，注意力也不集中，这主要是在行动、情感等方面的异常。现在很多儿童都存在这些状况，只不过有的家长没有注意，当发现儿童和其他儿童相比，在行为、情绪等方面有异常的话，还需尽早到医院进行相关的检查。

多动症的症状是什么?

多动症的主要症状是：1.注意缺陷 ?主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。做功课时也不能全神贯注，边做边玩，不断改变作业内容，不断以喝水、吃东西等理由中断作业，粗心大意，随意涂改，丢三落四，因动作拖拉而使作业时间明显延长。他们对来自各方的刺激几乎都起反应，不能滤过无关刺激，所以注意力难以集中。少数患儿表现为凝视一处发呆，端坐于教室中眼望老师，而内心活动早已飞了出去。轻度注意缺陷时，可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、听故事等；严重注意缺陷时，对任何活动都不能集中注意。

2.活动过多 ?多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。活动过度大都开始于幼儿早期，进入小学后因受到各种限制，表现得更为显著。有部分儿童在婴儿时期就开始有过度活动，他们表现格外活泼，会从摇篮或小车里向外爬。当他们开始学步时，往往是以跑代走。患儿稍大，看小人书看不了几页，就换一本，或干脆把书撕了。有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。进入小学后，表现为在教室内过分不安宁和(或)小动作明显多，不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，东张西望，摇桌转椅，话多喧闹，闲不住，常招惹别人，凡能碰到的东西总要碰一下，故意闹出声音以引起别人注意，常与同学发生争吵或打架；常因好插嘴和干扰，易引起老师的厌烦。不遵守课堂纪律和秩序。喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。

持续性多动指多动行为发生于学校、家庭和诊室的一种类型，常常发病年龄早、持续时间长、症状严重、可有认知缺陷或智商偏低、学习成绩和人际关系受影响较大。境遇性多动指多动行为仅在某种场合(如学校)出现，而在另外场合(如家庭)不出现的一种类型，各种功能受损程度较持续性多动为轻。

3.冲动性 ?多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。行为唐突、冒失；事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，以致在冲动之下出现危险举动伤人或破坏行为；事后不会吸取教训。他们要什么，非得立刻满足，否则哭闹，发脾气，经常惹是生非。他们的情绪不稳，会无故叫喊或哄闹，又无耐心，做什么事情都急急匆匆。冲动任性是多动症的突出而又经常出现的症状。为此，有些学者将其作为核心症状来看待。

冲动性作为ADHD3种特征性症状之一已被列入DSM-Ⅳ诊断标准之中。ICD-10尚未将此症状作为诊断多动障碍的必备条件，原因之一是目前对冲动性程度的衡量及如何认识和评定缺乏一致的标准。

4.学习困难 ?多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。部分患儿存在认知功能缺陷，如视觉—空间位置障碍，分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体，左右分辨不能，以至于写颠倒字，“部”写成“陪”，将“6”读成“9”，“b”看成“d”，甚至分不清左或右。前者的改变，属于综合分析障碍，后者属于空间定位障碍。他们还有诵读，拼音，书写或语言表达等方面的困难，多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。

此外，多动症儿童约有30%～60%伴有对抗障碍，20%～30%的患儿伴有品行障碍，20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，20%～60%的患儿伴有学校技能障碍。

如果还想要了解多动症的，可以百度（多动症关爱协会）去了解了解多动症。

儿童多动症有哪些表现

1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。
2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。