行为矫正的含义

行为矫正是指通过心理、教育、社会等多种手段，帮助个体改变不良的或不适当的行为，达到恢复正常行为的状态。在现代社会，许多人存在各种不良习惯或行为，如吸烟、酗酒、赌博、网络游戏成瘾、道德败坏等，这些行为会对个人的生活、家庭和社会产生不良影响，因此进行行为矫正非常必要。

行为矫正的含义

从心理学角度分析，行为矫正是基于行为主义的理论，即对人类行为的影响及其控制的理论。所谓行为主义，指在行为的发生、维持和改变方面，强调环境的影响，而不是人类先天条件，也不关注思维和情感等内部因素。换言之，行为主义认为人的行为是在环境的影响下被“塑造”的，通过适当的条件刺激，可以对不适当的行为进行矫正。

从社会学角度分析，行为矫正是社会控制的一种手段。在社会中，个人行为不仅影响自身，也会对他人和社会产生影响。因此，为了维护社会的稳定和秩序，行为矫正是必不可少的。例如，在监狱中对罪犯进行行为矫正，帮助其改正错误，重新回归社会，是一种通过社会控制实现行为矫正的方式。

从教育学角度分析，行为矫正是教育过程的一部分。在学校中，教师经常会遇到一些学生存在不良习惯或行为，如偷窃、欺凌、打架等，这些行为不仅影响学生本人，还会对其他学生和校园秩序产生不良影响。因此，在教育过程中，进行行为矫正是教育的重要内容之一。

综上所述，行为矫正是一种通过心理、社会、教育等手段，改变不良或不适当的行为，使其恢复正常状态的过程。它是基于行为主义理论的，也是社会控制和教育内容的重要部分。在实践中，行为矫正需要针对不同的个体和不同的情况制定不同的矫正方案，以达到最佳效果。

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行为矫正的要求不包括认知调整

行为矫正的方法包括脱敏法、强化法、示范法、替代法和厌恶法。

行为矫正就是系统地应用先前刺激和后果来改变行为。它可以对个别学生进行行为矫正,也可以对全班同学进行行为矫正。建立和使用任何行为矫正程序﹐都需要遵循由行为观察到程序完成到程序评定等一系列步骤。这里所讲的只是全部行为矫正程序的一部分。完成一个行为矫正程序,首先第一步就是观察行为不良的学生,以识别出一个或少数几个行为作为目标行为。第一个被作为目标的行为应当是最严重,最容易看出,最重要,并且发生的频率较高的行为,并且看看是什么强化物在维持这一行为。观察的另一个意图就是设立一个基点,以便比较后来的改进。

一个行为矫正程序实施了一段时间,如果学生的行为得到了改善,并且稳定在某个新的水平上,强化的频率就可减少了。一开始,适当的行为每出现一次就予以一次强化，随着时间的推移,出现几次适当行为才给一次强化,减少强化的频率有助于长时间维持新的行为,并且有助于把行为延伸到其他情境中。

行为矫正在心理学中的含义广泛，它既包含了外显的行为变化，也包含了内隐的心理过程。不过就目前行为矫正的应用而言，外显行为变化时主要的方面，内隐心理变化处于从属的地位。行为主要具有的三个特征（1）行为就是人们的所说的所做和所思所想。（2）行为可以被他人或自己所观察和测量。（3）行为和环境具有某种程度的因果关系。

行为矫正的三大要素是

1、独特性。也叫特殊性，是指行为是否反常。
2、共同性。也称普遍性，是指在相同情况下是否大多数人都会作出同样的行为。

3、一贯性或一贯性是指一个人的某种行为是否频繁出现。归因理论帮助我们认识、理解人们的归因倾向，掌握成功或失败归因的规律，以便指导和培养人们正确的归因倾向，客观地分析总结工作中的经验与教训，不断提高管理水平和工作效率。也有学者认为，归因理论把人们的行为后果主要归因于内在的心理活动，忽略了人们心理活动产生的客观条件。归因理论往往做出单因素的归因结论，事实上，人们的行为常常应归因于多种因素，且受社会经济、政治、文化、自然地理等综合因素的影响。

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