行为矫正的三大构成要素

行为矫正的三大构成要素

在教育、心理学、法律等领域中，行为矫正已经被广泛应用。它是一种旨在减少不良行为、帮助人们养成良好习惯的方法。行为矫正的三大构成要素是：惩罚、奖励和建立客观标准。在本文中，我们将从多个角度分析这三个要素，并探讨它们在行为矫正中的作用。

惩罚

惩罚是一种负面刺激，旨在减少不良行为。它可以通过体罚或者惩罚性处理等方式进行。惩罚的目的是让犯错者感受到痛苦和后悔，从而让他们接受行为矫正。然而，惩罚并不总是起作用。当惩罚的次数和强度超过一个人能够承受的范围时，会引起反感和逆反情绪，从而导致逆反行为的产生。因此，教育者需要根据被矫正者的情况和心理状态来判断惩罚是否需要使用，并在使用时进行适当的限度和强度的控制。

奖励

奖励是一种正面刺激，旨在增加良好行为。通过认可和奖励，在被矫正者的内心产生积极的愉悦感和满足度，进而促使其形成积极的行为习惯。常见的奖励包括物质奖励和非物质奖励。物质奖励是通过给予金钱、礼物等实实在在的东西来鼓励人们形成良好习惯。非物质奖励则是通过给予表扬、鼓励、赞美等方式，来让被矫正者得到关注和尊重。在使用奖励时，教育者也应该根据被矫正者的具体情况进行适当的调整和实施。

建立客观标准

建立客观标准是指对矫正目标进行严格的定义和规范。它可以让矫正者清晰地了解他们被要求做的事情，从而增加了他们自我监控和自我约束的能力。同时，客观标准也可以让教育者对矫正进程进行有效的评估和调整。因此，建立客观标准是行为矫正中不可或缺的一个要素。

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行为矫正常用的方法包括

行为矫正常用的方法包括强化法、代币奖励法、行为塑造法等。

1、强化法。

在孩子学习的过程中，要不断的强化刺激，让学习行为不断的发生。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

2、代币奖励法。

可是适当给孩子一些奖励，可以是象征性的，比如小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。处罚的作用是消除不良行为，让孩子的行为更加的正确。

3、行为塑造法。

指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当孩子很少出现家长所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。通过观察和模仿来矫正其适应不良行为。

行为矫正的应用领域：

1、教育领域。

行为矫正被广泛应用于学校和教育机构，以处理学生的不良行为和情绪问题，帮助学生培养良好的学习和社交技能。家长可以应用行为矫正技术来帮助孩子培养良好的行为习惯和社交技能。

2、法律和司法机构。

行为矫正可作为刑罚执行或监管工具，用于处理犯罪、依法惩戒不良行为和改善囚犯行为等。行为矫正在治疗和管理许多心理和情绪障碍方面具有应用价值。

3、企业和组织管理。

行为矫正技术可用于改善员工的工作绩效，帮助企业和组织管理不当行为，以提高工作效率和生产力。行为矫正技术在各种不同的领域和场景中得到广泛应用，帮助人们掌握自己的行为，培养健康的行为习惯和社交技能，这有助于提高生活质量并增强人际关系的和谐性。

简易行为矫治~阳性强化法

一，阳性强化法的基本原理

阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为人与动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果，如果想建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变，这就是阳性强化法的基本原理。

二，定义，阳性强化法是建立训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称为正强化法或积极强化法。其操作过程如下：

1.明确目标行为

设定的目标行为应当是可以客观测量与分析，并能够反复进行强化的。目标行为越具体越好。

2.监控目标行为

详细观察记录该目标行为发生的频率、强度、持续时间及制约因素，从而确定目标行为的基础水平。

3.设计干预方案，明确阳性强化物，

4.实施强化

5.追踪评估。举一反三，用强化法规范其他行为。

三，使用注意事项：

1.阳性强化法要改变的行为，应该单一、具体，非常明确，保证强物我对该行为的强化，如果有多个目标行为要改变，需要一个一个的进行，不可同时开展。

2.阳性强化应该适时适当，应该在行为出现时进行，不可提前或错后，对目标行为的强化也要强度适当，过大可能造成动机过强，或缺乏后期的强化，过小无法达到刺激的强度，可能使阳性强化无效。

3.随着时间进程，强化物可以由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物。

四，行为疗法基础理论

行为疗法又称“行为矫正疗法”或“行为治疗”，是通过学习和训练矫正行为障碍的一种心理治疗方法。他兴起于20世纪50年代末，是继精神分析之后重要的心理治疗方法之一。

代表人物：前苏联著名生理学家巴甫洛夫，美国的华生、桑代克和斯金纳，英国的艾森克，南非的沃尔普和拉扎洛斯以及美国的班杜拉和贝克等人。

五，行为矫正的常用方法

1.增强法

①正强化：给他一个好的刺激，

②负强化：去掉一个坏的刺激。

前提：知道孩子喜欢和不喜欢的东西。

2.惩罚法

正惩罚：给他一个坏的刺激。

负惩罚：去掉一个好的刺激。

还有一种比较特殊却比较柔和的厌恶技术，即饱和策略。例：要矫正儿童乱撕扯衣服的不良习惯，给他提供大量的破旧衣服督促他反复的去撕扯，即使累了也要让他继续撕，直到他感到厌恶并要求把衣服拿走为止。

3.消退法，是指对不良行为不予注意，不给予强化，使之渐趋削弱直到消失。

例如孩子通过哭闹来引起大人的注意，达到自己的目的，父母不予注意，不予理睬，孩子的无理取闹行为就可能慢慢减弱，最后消失。

4.代币管制法，是一种利用强化原理，促进更多的适应性行为出现的方法。例如，通过发放小铁牌、小红旗、小票券，求助者可以通过这些证券换取自己所需的物品。这一方法可用于培养儿童的适应性行为。

六，建立新行为的常用技术

1.行为塑造技术

①行为塑造是通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的强化治疗技术，多采用正强化的手段。例，学生学习社交行为和运动行为，尤其在用于单一行为方式的建立时，更为有效。

②使用行为塑造技术时的注意事项：

a,观察需要帮助的对象，弄清他什么反应最经常出现？其前因和后果是什么？

b,根据观察到的资料考虑需要塑造的最终目标行为，是否能从求助者已有的行为反应中衍生出来，如果可行,便要考虑朝向最终目标第1步应该是什么.

c,确定达到第1步的评估标准。

d,改变环境条件，造成求助者有表现被期望的反应的最大可能性。

e,使用对求助者而言最强有力的刺激物。

f,不断的改变中间过程的行为目标，使其接近最终的行为目标。

g.在行为塑造过程中，应重视使用言语、体态和手势等进行指导，以加速学习的进程。

2.行为渐隐技术

渐隐技术是通过利用明显刺激改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法。

先利用明显线索帮助形成正确的反应，然后逐渐消退这些线索，使他们达到与自然环境相同的水平，再让行为者利用这些自然线索，作出正确的反应。

七，阳性强化法的应用

可用于矫正神经性厌食、偏食，降低焦虑，治疗性变态，矫正儿童的多动遗尿孤独和学习困难等，以及成年人的不良行为的。

行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )

行为塑造和行为矫正的原理和依据是

行为塑造技术是通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性的行为模式的强化治疗技术。在行为塑造中，多采用正强化的手段，即一旦所需的行为出现，就立即给予强化，这是行为疗法最常用的技术之一。

塑造的原理——确认个体一种接近目标行为令人兴奋的行为，这叫初始行为，强化该行为，结果个体便经常做出此行为，然后停止强化此行为，促使个体开始出现新的行为，然后强化与目标行为更为接近的新行为。

个体便常作出新的行为，而更少做出先前的行为。通过这样持续地逐一强化更为接近目标行为的反应，消退先前较为接近目标行为的反应，使个体最终做出目标行为。

行为塑造的4种方法是：积极强化，消极强化，惩罚和忽视。

在行为塑造的过程中，非常重要的是选好强化物，才能真正对求助者起到强化作用，促进最终目标的实现。在强化物的选择上既有有形的强化物，也有无形的强化物。所以针对不同的个体给予适当的无话奖励是决定新行为是否能产生的关键环节。

行为塑造法的应用不仅要求病人的积极参与，而且也需要所有有关医务人员和病人家属的密切配合，只有这样才能使病人的接近或朝着最终目标的变化能得到及时而又适当的强化，并使病人的行为愈来愈逼近最终的目标。