孩子读写障碍的4种治疗方法是什么

孩子读写障碍是指由于某种原因，孩子在阅读和书写方面出现的困难。不仅影响孩子的学习，也会降低孩子的自信心和自尊心。针对孩子读写障碍的治疗方法有很多，下面从多个角度分析四种主要的治疗方法。

孩子读写障碍的4种治疗方法是什么

1. 行为治疗法

行为治疗法主要依靠对孩子的行为进行正向强化和负向弱化，帮助孩子建立正确的学习习惯和学习动机。具体包括以下四个方面：

（1）给孩子正面反馈，提高孩子的学习动力和自信心。

（2）建立奖励和惩罚机制，给孩子建立正确的学习习惯。

（3）使用时间管理技巧，帮助孩子规律做功课。

（4）让孩子积极参与学习，提高孩子的参与度和责任感。

2. 药物治疗法

药物治疗法通过针对孩子的身体反应进行治疗，以改善孩子的注意力、记忆力和执行力等问题，帮助孩子更好地学习。常用的药物包括利他林、阿法受体促进剂等。但是应该注意，药物治疗需要在专业医生的指导下进行，同时药物治疗中存在不同的风险和副作用，如睡眠问题、心理问题、肝损伤等，应该在医生的指导下合理使用。

3. 心理治疗法

心理治疗法通过对孩子的心理状况进行疏导，帮助孩子建立积极的自我认知、自我评价和自我控制能力，以提高孩子的学习效果。具体包括以下三个方面：

（1）认知重构：帮助孩子重新组织和改变自己的错误学习观念和思维方式，提升学习效果和自信心。

（2）行为戒疗：通过消除不良的学习习惯和破坏性行为帮助孩子调整自己的学习行为和心理状况。

（3）暴露疗法：通过暴露孩子面对恐惧和不安的情境，帮助孩子克服心理障碍，提高学习效果和自信心。

4. 教育干预法

教育干预法主要是针对孩子的学习情况进行针对性干预，帮助孩子纠正错误学习方式和提高学习效率。具体包括以下三个方面：

（1）个性化教学：根据孩子的不同年龄、特点、兴趣和需求，给孩子提供个性化的教学方案和教材。

（2）家庭教育：通过家长的关注和支持，帮助孩子建立良好的家庭学习氛围，提高孩子的学习兴趣和效果。

（3）课外培训：通过学习各种艺术、运动和技能等，培养孩子的多元兴趣和能力，提高孩子的学习效果和自信心。

综上所述，孩子读写障碍的治疗方法是多种多样的，必须根据孩子的具体情况进行选择和策略的制定。其中行为治疗法、药物治疗法、心理治疗法和教育干预法都是有效的治疗方法。针对不同的孩子，应该综合考虑各个方法的优缺点，选择最适合孩子的治疗方式，以达到更好的治疗效果。

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小儿阅读障碍怎么办

孩子读书总是读不进去，可能不是孩子不想读书，而是真的读不进去，有些孩子患有小儿阅读障碍，这种情况就要及时治疗，那么我们具体了解一下小儿阅读障碍吧。

小儿阅读障碍症的表现有哪些

阅读对很多人来说都是很简单的，但有些人有小儿阅读障碍症，那么小儿阅读障碍症的表现是什么呢？

小儿阅读障碍症是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍，这种障碍不能以智力障碍、不充足教育解释，也不是视觉，听觉、神经系统障碍的结果。

患有小儿阅读障碍症的话，掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；几乎做每件事都表现得反应过度，联想过多。比如正常人做一件事只考虑相关的2，3件事，而他们可能会联想到几十件事，从而思想无法集中。在辨析距离、方向时显得有困难，在理解时间概念时显得有困难，在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离，很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法，从文章就能看出思路跳动很大，写作文杂乱无章等。

什么是小儿阅读障碍症

小儿阅读障碍症在生活中其实并不少见，那么什么是小儿阅读障碍症呢？

小儿阅读障碍症一般于婴幼期或童年期起病，6～7岁(一、二年级时)明显。有时，阅读障碍在低年级可被代偿，9岁(四年级)或之后才明显严重。病情轻者，经治疗后阅读会逐渐赶上，到成年无阅读障碍征象。病情重者，尽管予以治疗，障碍的许多体征也还会持续终生。

小儿阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍， 针对儿童多动和注意缺陷可采用阳性强化法，根据其良好行为，给予阳性强化，如表扬、鼓励和物质奖励等。如果出现不良行为，则予以惩罚，即批评、撤销奖励、不让其参加喜爱的活动等。

小儿阅读障碍治疗方法

小儿阅读障碍会影响到人的正常成长，所以需要治疗，那么小儿阅读障碍如何治疗呢？

对于小儿阅读障碍的儿童学习进步的现象，应立即给予奖励。开始奖励的要求不能定得太严，应使儿童有获得成功的机会，然后逐渐增加对儿童的要求。奖励可以是玩具、图书和卡片等，大的奖励应根据老师的反映、家长的观察而定，奖励应持续至儿童能达到某种内在反馈性满足，如能自觉做作业而感到满意、取得好成绩感到高兴、受同学和老师的表扬而自豪等，在这种情况下，物质奖励可停止。

近年来基于学习障碍儿童的大脑组织协调感觉信息不良的假设，提出感觉统合训练来控制感觉的输入，特别是刺激前庭系统和本体感，如肌肉、关节和皮肤等，儿童能统合这些感觉，产生适应性应答，用于治疗儿童运动不协调、注意力不集中、情绪不稳定和学习不良。

什么是小儿阅读障碍

有些孩子总是看不进去书，让家人很是着急，这可能是有小儿阅读障碍，那么什么是小儿阅读障碍呢？

有的孩子平时看上去聪明伶俐、活泼可爱,智商测定正常或高于正常,但读书学习却很费劲。朗读时,慢吞吞、不连贯、漏字、漏行、渎错字、读串行或者用些不相于的词替代原文。在他们眼里，文字排列不齐、上窜下跳、盘旋不定或左右移动。所以在读书时喜欢用手指指着字。他们容易把形似音同的字混淆起来,学习或运用拼音时,分辨不清形状相似的字母，这可能就是患有小儿阅读障碍。

小儿阅读障碍表现在信息加工过程中，出现感知觉、表象、抽象等认识的偏异，听觉和视觉两方面的记忆，任何一方面障碍均可导致阅读问题。还有一部分是认知方式或空间知觉障碍。也有人认为是内耳前庭功能失调所致。父母和家庭的负性生活事件可以加重此类问题。

孩子有阅读书写障碍，怎么办？

放大书写,对一部分有读写障碍的孩子是有帮助的。 举个“柳”字的书写,可能由于柳的笔顺比较复杂,孩子辨识、记忆有困难。 但可以用马克笔,让孩子动用自己的大臂肌肉、手指肌肉、眼球肌肉共同来学习记忆,是可以取得不错的效果的。

孩子有书写障碍，如何治疗？

阅读书写障碍症是很典型的学习障碍，学生在某些类型的知识学习上常常感到很困难，尽管他们在智商方面和正常孩子没有差异。

造成这个孩子无法解答试卷的原因是这个吗？

课堂上我悄悄走到他身边看他写字，他十分努力的写“窟窿”两个字，结果画出来几乎占满半页纸的两个图形；

活动课上，离球门很近的距离，他怎么也踢不进；

美术课做小船手工，更是怎么也折不成，连小朋友送的生日糖果，他怎么也拆不开包装纸，

联想到他每一次的考试试卷，似乎背后有相同的原因造成这样的行为。

他的眼睛，耳朵，四肢的协调能力都很弱，好像五官和四肢的活动都是独立的，大脑没办法很好的协调五官和四肢的平衡，感觉失调，学习有了障碍。

反应在语文阅读理解上，就是不能阅读，不能书写。眼睛看到的汉字不能传递给大脑进行信息加工，语言无法表达，写字速度不仅慢而且字体不规则，每一个字都像是下了狠劲，张牙舞爪的超出了田字格。


这种状况被称为：感统失调，全称感觉统合失调。

有阅读障碍怎么办

阅读障碍是学习障碍的一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子，要不就认为孩子的脑子有毛病，实际上孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。美国心理学家研究发现孩子的阅读障碍主要表现在以下几个方面： 一、阅读习惯
1、朗读时摇头晃脑；
2、朗读时读着读着不知读到何处；
3、朗读时情绪不安；
4、朗读时用手指着字读；
5、不喜欢读书；
6、读书时捧书太近或太远；
7、读书时头部歪斜或书本歪斜。 二、朗读声音
1、朗读时声音过高或过低；
2、朗读时音色单调；
3、朗读时声调过高或过低；
4、不能清晰地发音。 三、朗读错误
1、朗读时添加字词；
2、朗读时遗漏字词；
3、朗读时重复字词；
4、朗读时某些字词用其它字词代替；
5、朗读时经常自己错了又纠正。 造成阅读障碍的原因是多方面的，首先是生物学方面的因素，例如，视觉功能障碍，眼球振动不平稳，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读困难。 其次是情绪因素造成的，例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以，朗读时忧心忡忡，不能够轻松流畅地阅读。
第三是教育方法问题，对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。 对于有阅读障碍的孩子，家长和老师要学会用正确的态度看待孩子的问题，尽早求助于心理医生进行科学的神经功能训练，提高孩子的学习能力，而不是一味地逼孩子多阅读，这样只能是治标不治本。

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