心理学中动机的功能有哪些

在心理学中，动机是一个关键性的概念，它指的是支配行为的内在力量或动态过程。动机是指个体采取某种行为或活动的内部原因或动力。在心理学中，有很多种类的动机，比如生物学动机、社会动机、认知动机等。这些不同类型的动机，在其功能上有着不同的作用。

心理学中动机的功能有哪些

1. 生物学动机

生物学动机是指与基本的生理需求有关的动机，比如饥饿、干渴、睡眠等。它们是由大脑和身体机能相互作用的结果，促使人们去寻求满足身体需求。这种动机的主要功能是为了维持身体的平衡和正常运作。通过满足基本的生理需求，个体将能够保持良好的身体和心理状态。

2. 社会动机

社会动机是指与社会需求和社会人际关系有关的动机，比如归属感、成就感和权威感等。这种动机是为了满足个体对社会交往和联系的需求。社会动机的功能主要是促进社会联系、提高社会认同感和改善人际关系。

3. 认知动机

认知动机是指与知识、学习和思考有关的动机，比如好奇心、求知欲和学习动机等。这种动机的主要功能是激发人的学习兴趣和主动性，促进个体的自我发展和成长。

除了上述的三种动机，还有许多其他类型的动机，比如情感动机、个人增长动机、习惯动机等。不同类型的动机，其功能也各不相同，但它们都有一个共同点，就是推动个体去实现目标。动机对人类的行为和思考有很大的影响。了解其功能和作用，能够帮助人们更好地认识和理解个体行为。

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学习动机一般有哪些功能啊？

1、学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。

2、动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。

3、有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的。

4、一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程。

5、不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低。

6、动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

扩展资料：

一、构成因素：

研究表明，学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括：学习需要，学习兴趣、爱好，对学习必要性的认识，学习的情绪、意志因素等。

学习动机与学习目的既有联系，又有区别。前者是引起学习的原因，后者是学习要达到的结果。但是，学习目的又常常是引起学习动机的诱因，对学习动机的激发、维持起支配和调节作用。

学习动机的分类苏联心理学家А .Н.列昂节夫、Л.И.包若维奇等把学习动机分为两大类，即“直接激发活动的”动机（如对学习活动或学习内容的兴趣、克服学习困难的欢快等）与“确定活动意义的”动机（如为了获得父母或教师的表扬、博得同学的尊重、取得高分数准备升学、了解到学习的社会意义等）。

这两类动机不仅具有不同的功能、起源与相互制约性，而且都将随着年龄的增长而发展变化。他们认为，前一类动机对年幼学生往往具有支配作用，后一类动机。

特别是与未来需要结合的社会性动机对年长学生越来越显得重要，但要想使学生能正常地进行学习活动和形成良好的个性，必须把两者结合起来加以培养。

二、学习分类：

1、知识学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观印象，它是来自反映对象本身的认知经验。这种经验既包括描述性经验（陈述性知识），也包括操作性经验（程序性知识）。学生有了这种经验，就可以解决知与不知、知之深浅的问题。

2、技能学习。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。这种经验包括心智技能和操作技能两种，要解决的是会不会做和做得熟不熟练的问题。

3、行为规范的学习。行为规范是用以调节人际交往、实现社会控制、维持社会秩序的思想工具。通过习得行为规范，学生将形成一定的态度，培养相应的品德。

－学习动机

－学习

心理学上,动机与需要的区别是什么

二者的区别有以下这么几点：

“需要”指向的是某种事物；“动机”指向的是目标。

需要指向的事物都比较具体，参见马斯洛的需求层次理论，人们有对安全、生理、爱与归属、尊重、自我实现的需求。

但目标不一定是具体的事物，可能比较复杂。例如，目标可以是30岁以前实现财务自由，可以是高考考到清华北大，可以是睡到莫妮卡贝鲁奇等等。

“需要”是静态的状态；要产生行为，得有“动机”才行。

需要是一种静态的状态描述。

在心理学的教科书中，往往是这么定义的：需要具有“缺乏”的含义，产生于生理和心理的不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

换句话说，需要等于“我处在想要某个对象的状态中”。但这种状态不包含任何的行动，不会产生行动。

例如，我需要一万元。这是一种需要，但其实没有包含任何弄到一万元钱的动作。

如果要产生行为，必须转化为动机。

例如，因为我需要一万元钱，可以转化为一个目标——通过工作赚一万元钱，从而激发了“去工作”这个行为。

动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。动机在心理现象中属于心理状态。美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。

动机具有三方面功能：

（1）激发功能，激发个体产生某种行为。

（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。

（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。

可从不同的角度进行分类。依据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。前者与有机体的生理需要相联系；后者与有机体的社会需要相联系。

依据引起动机的原因，可分为内在动机和外在动机。前者由有机体自身的内部动因（如激素、中枢神经的唤起状态、理想、愿望等）所致；后者则由有机体的外部诱因（如异性、食物、金钱、奖惩等）所致。

需要的分类是多种多样的，可以从不同的角度进行划分。我们主要从需要的起源、发展过程和需要所指向的对象进行划分。

1.自然性需要和社会性需要

从需要发展的过程来看，可以分为自然性需要和社会性需要。马克思曾指出，可以把人们的需要区分为“社会创造的需要和自然的需要”。

自然性需要也称生物学需要，它包括饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要。这些需要主要由机体内部某些生理不平衡状态所引起，对有机体维持生命、延续后代有重要意义。人和动物都有自然需要，但需要的具体内容不同，满足需要的对象和手段也不一样。

人生活在社会中，人的自然需要不仅可以通过自然物体满足，而且可以通过社会产品得到满足。例如，人需要新鲜空气，人们不仅可以在大自然中获取，也可以通过使用空调设备或空气净化器等现代化的技术手段来满足。

同时，人的自然需要还要受社会文化需要的调节。例如，人们的进食，不仅受机体的饥饿状态所支配，而且要受到各种社会风俗习惯、礼仪、不同社会场合的调节，在大庭广众、宾朋满座的情况下，人们即使饥肠辘辘，也不会狼吞虎咽地进食。

社会性需要是人们特有的需要，是个体在成长过程中通过各种经验积累所获得的一种特有的需要，是后天习得的、与人的社会生活相联系的需要。它受到个体所处的文化背景、社会风俗以及经验的影响。因而表现出不同的社会特征、阶级特征、民族特征和个性特征。

例如，中国人男女之间的交往需要受着中国儒家思想的影响，带有民族色彩，不像西方那样开放。社会性需要在人类的生活中具有重要的意义。

如劳动的需要、交往的需要、归属的需要、美的需要等都是人类生活中所必需的，这些需要得不到满足，虽说不像生物需要那样，得不到满足就会导致死亡，但是，也会引起痛苦、沮丧和焦虑等情绪，甚至会引发疾病。

同时，这种需要比较内在，往往隐藏于一个人的内心世界，不易被别人所觉察。

2.物质需要和精神需要

物质需要主要指个体对衣、食、住、行的需要，这种需要是人们生存的基础。个体这种需要指向社会的物质产品，并且以占有这些产品来获得满足。如对工作和劳动条件的需要，对日常生活必需品的需要，对住房和交通条件的需要等。

精神需要主要指个体对一定的文化、艺术、科学知识、道德观念、政治信仰、宗教信仰、社会交往等活动的需求。例如，人们对事业理想的追求、知识的渴求、艺术的欣赏、爱的追求等表现为精神需要。

这种需要的满足也要通过一定的文化、艺术产品以及一定的社会文化活动，如看话剧、看电视、听音乐会、参加某种宗教仪式、社交活动、运动会等以达到精神上的享受和满足。所以，物质需要与精神需要之间有着密切的关系，不可孤立地划分。

人们在追求物质需要的同时也表现出某种精神需要，如向往整洁、雅静的住房，入时的衣着，音质优美的音响系统等。

精神需要的满足也离不开一定的物质产品，如满足阅读的需要不能没有报纸、杂志、书籍以及图书馆等物质条件，满足艺术欣赏的需要，不能没有乐器、表演者的服饰及表演场地等。

什么是动机

问题一：什么是动机动机是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。凡是个体趋向诱因而得到满足时，这种诱因称为正诱因；凡是个体因逃离或躲避诱因而得到满足时，这种诱因称为负诱因。动机功能1、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。马斯洛的需求理论马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：1、生理的需要。2、安全的需要。3、归属和爱的需要。4、尊重的需要。5、自我实现的需要。马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要都是天生的、与生俱来的，它们构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。并且需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。【耶基斯－多德森定律】是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。1、各种活动都存在一个最佳的动机水平。2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。3、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。影响动机的价值观价值观是个体在生活实践中逐渐形成的。一旦形成，就相当稳定。根据社会文化生活方式把人的价值观区分为：经济价值观、理论价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观。罗克奇根据工具－目标纬度把价值观分为工具性价值观和终极性价值观。价值观的主要表现形式有：兴趣、信念、理想。动机的理论动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。1、【动机的本能理论】一度在动机心理学领域占据统治地位，认为：人类的行为是在进化过程中形成的，由遗传固定下来，不学而会的。固定的行为模式。2、【动机的驱力理论】认为：个体由于生理需要而产生一种紧张状态，激发或驱动个体的行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体平衡状态。3、【动机的唤醒理论】认为：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三个原理：1，人们偏好最佳的唤醒水平；2，简化原理；3，个人经验对于偏好的影响。4、【动机的诱因理论】认为：针对驱力理论的缺陷（驱力理论仅仅强调个体的活动来自内在的动力，它忽略了外在环境在引发行为上的作用），提出了诱因理论。诱因是个体行为的一种能源，他促使个体去追求目标。诱因与驱力是不可分开的，诱因是由外在目标所激发，只有当它变成个体内在的需要时，才能推动个体的行为，并有持久的推动力。5、动机的认知理论。现代认知理论认为：认知具有动机功能。动机的认知理论主要有：期待价值理论、动机的归因理论、自我功效论、成就目标论。（1）【期待价值理论】把达到目标的期待作为行为的决定因素。期待帮助个体获得目标。（2）【动机归因理论】动机是思维的功能，采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求行为内在的动力因素。（3）【自我......>>

问题二：请问动机与目的有什么本质的区别？动机：促使人从事某种活动的念头 。动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。
目的通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。
动机是因，目的是果，因为什么，要什么结果。动机是驱使人们去活动的内部原因，而目的则是人们通过活动所要达到的结果，可以说二者是因果关系。有动机一定就有目的。

问题三：动机是什么，猜一字动机。（猜一字）

问题四：什么叫求职动机求职动机是指在一定需求的 *** 下直接推动个体进行求职活动以达到求职目的 的内部心理活动。

问题五：什么是“消费动机”？消费者的消费行为是受动机支配的。动机来源于需要。需要就是客观 *** 物通过人体感官作用于人脑所引起的某种缺乏状态。消费动机大致可分为两大类，即生理的和心理的。
动机能否引起行为，取决于动机的强烈度。一个人同时可能存在许多动机，这些动机不但有强弱之分，而且有矛盾和冲突，只有最强烈的动机即“优势动机”才能导致行为。

问题六：什么叫逻辑、什么叫动机、什么叫机制逻辑是常规推理 事物发展的一般规律 动机是做事之前想得到的结果 机制是为保证事情按意愿运行而制订的规则

问题七：什么是动机的本能理论动机理论：心理学家对动机一般概念所作的理论性与系统性的解释。本能理论动机的理论――本能理论，在动机心理学中曾一度占统治地位。美国心理学家詹姆斯提出，人的行为依赖于本能的指引，人除了具有与动物一样的生物本能外，还具有社会本能，如爱、社交、同情，诚实等。动机理论中本能理论最著名的鼓吹者是美国心理学家麦独孤，他系统地提出了动机的本能理论，认为人类的所有行为都是以本能为基础的，本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力，本能是人做事的动机。本能具有能量、行为和目标指向三个成分。三人行总结，本能论某些方面是进化论的观点。20世纪20年代末，动机的理论本能理论开始受到人们的怀疑与批评。它不能确切地解释行为的原因。本能论对人类行为的解释是一种循环论证的过程，如为什么人会有攻击行为？回答是人有攻击本能。你怎么知道人类有这种本能呢？回答是人有各种攻击性行为。另外，动机理论中的本能论列举的许多本能行为，实际上是在学习、经验以及文化的影响下形成的。本能论虽然受到批评，但仍在一些研究领域占统治地位。弗洛伊德的精神分析理论，建立在本能理论的基础上，认为人的心理活动的原动力是由人类生来固有的本能驱力决定的，这种本能驱力使人类产生一种紧张状态，使人产生动机，驱使人采取行动，并通过消除紧张来获得满足。精神分析理论还认为，人类最基本的本能是生的本能与死忙本能，他们是人类行为的两种基本动力。另一个是马斯洛的需要层次理论，认为人类行为是由生来固有的自我实现的潜能决定的。三人行提醒考生，在心理学考研中，关于动机的本能理论，要记住典型代表人物以及本能论的主要观点。此外，三人行介绍一个新概念――印刻。心理学家为了探索人的行为和动机，从动物着手进行了研究。习性学家洛伦兹用孵化器孵化了一堆鹅蛋，小鹅孵化出来后，第一眼看到的活动对象时洛伦兹，以后就总跟在洛伦兹的身后，洛伦兹走到哪里，小鹅就跟到哪里，在见到它们的母亲时，也不理不睬。小鹅出生后对洛伦兹的这种依恋现象，人们称之为印刻，印刻是动物的一种本能。 ※三人行考研辅导班提示：欢迎转载，但需要注明来源。

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