如何在孩子的自主活动中培养合作精神

合作是人类社会发展的重要基石，而培养合作精神则是家庭教育中不可或缺的一环。如何在孩子的自主活动中培养合作精神呢？从以下几个角度来分析。

如何在孩子的自主活动中培养合作精神

一、创造良好的环境

孩子的自主活动往往发生在家庭中。为了培养孩子的合作精神，家长可以创造一个良好的环境。首先，家长可以提供一个宽敞明亮的活动空间，让孩子有足够的自由度和探索空间。其次，家长可以提供丰富的玩具、游戏和书籍，让孩子有更多的选择，同时也可以让孩子了解到合作的重要性。最后，家长可以鼓励孩子和其他孩子一起玩耍，培养孩子的分享和合作意识。

二、教育孩子合作的重要性

孩子的自主活动中，家长可以引导孩子认识到合作的重要性。家长可以通过讲故事、赞扬合作行为等方式，告诉孩子合作可以取得更好的结果，也可以让孩子学会倾听、沟通和理解他人的想法。同时，家长可以在孩子的自主活动中加入一些合作的游戏和活动，让孩子在游戏中学会合作。

三、培养孩子的沟通能力

合作需要良好的沟通能力，因此家长可以在孩子的自主活动中培养孩子的沟通能力。家长可以引导孩子学会表达自己的想法和感受，也可以教孩子如何倾听他人的意见和建议。同时，家长可以在孩子的活动中鼓励孩子互相帮助，培养孩子的关爱精神。

四、建立合作意识

家长可以在孩子的自主活动中建立合作意识。家长可以告诉孩子合作是一种互惠互利的行为，可以让孩子了解到自己的行为对他人的影响。同时，家长可以让孩子参与一些家务活动，让孩子学会分工合作，培养孩子的责任感和团队精神。

总之，家长可以通过创造良好的环境、教育孩子合作的重要性、培养孩子的沟通能力和建立合作意识，来培养孩子的合作精神。在孩子的自主活动中，家长可以引导孩子发挥自己的想象力和创造力，同时也可以让孩子学会与他人合作，共同创造美好的事物。

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如何培养小学生的合作意识

未来社会，是科技社会，是大科学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质。这样的人才怎能适应未来的大科学社会。因此培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为我国教育改革中的一项任务。

一、 在讨论中培养学生的合作意识与合作能力
讨论是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，要鼓励学生讨论，让学生勇于发表意见，学会讨论。在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。学生的讨论可以合作伙伴内讨论，也可以合作伙伴之间的讨论，还可以师生讨论。例如在教学三角形的面积时，为让学生进一步理清三角形的面积与平形四边形面积之间的关系，教师设计了这样一道判断题：“三角形的面积是平形四边形面积的一半。……（）”学生思考后，有的认为对，有的认为错。这时教师先让各合作伙伴组内讨论，达到组内达成协议。合作伙伴之间意见不一致的再继续讨论。课堂内大家各抒己见，讨论声此起彼伏。教师则行间参与讨论，适时因势利导，让学生尽情发表意见，但不直接说出最后结果。之后，教师让不同意见的小组选代表上台说判断的结论与理由。认为“对”的同学拿出等底等高的三角形和平行四边形，操作演示给学生看证明自己的判断。认为错的同学更是不甘示弱，马上站起来据理力争，他也拿起三角形和平形四边形，不过三角形的面积比平形四边形的面积大很多，这位同学边操作演示边问：“三角形的面积还是平行四边形的面积的一半，吗？同学们情不自禁的说“不是”。这样一道难题就在同学们的讨论中完满解决了，同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作能力。
二、实践中培养学生的合作意识与合作能力
《国家教学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作讨论是学生学习数学的重要方式。还指出，安排教学内容要注意增加灵活性，要结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动，让学生自主探索、合作讨论，体验数学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的作用，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
例如九年义务教育六年制小学教科书数学第三册安排了学生喜爱的实践活动：“我长高了”、“玩一玩”“做一做”。这些都是密切联系学生生活实际的课题，有趣味性、可操作性并且是培养学生的合作意识与合作能力的最佳材料。如“我长高了”这次实践活动，可以把全班分成两部分，一部分排队量身高；另外一部分同学分成2人组的量步距与伸开两手臂的长度。适当的时候这两部分同学交换活动内容。这些活动都需要小组成员互相合作才能完成。通过实践活动，培养学生动手操作能力，还培养了学生的合作意识与合作能力。
三、培养学生的合作意识与合作能力。
低年段的数学作业中，有许多象口诀背诵、口算这样的习题，可以采用合作伙伴共同完成的形式。如：九年义务教育六年制小学第三册教科书第65页的做一做中的第三题：“熟记7的乘法口诀”。为了达到熟记目的，又不觉得乏味，让学生对口令，全班左右分开对，男生和女生对，合作伙伴之间对，一人和全班对，并配合以顺着对，倒着对，挑着对等。把它变成“找朋友”游戏，首先把事先写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：口诀的前半句、口诀后半句。请学生找朋友。如：拿着“三七”的同学站起来说：“我是三七，我的朋友是谁？”同时举起纸条。拿着二十一的同学马上站起来说：“我是二十一，你的好朋友是我。”同时举起纸条。然后两人同时读“三七二十一”。这样，不但使枯燥的口诀背诵变得有声有色，同时也在完成作业中培养了学生的合作意识与合作能力。
四、操作中培养学生的合作意识与合作能力
小学数学中的许多公式、法则的推导要借助动手操作来帮助理解，而动手操作最适合学生合作操作。教学中既可以生生合作，也可以师生合作。例如教学分数的大小比较时，为了让学生理解“分子相同的分数比较大小时，分母大的反而小”这一概念，给学生一张同样大小的长方形纸条，让同桌的两个学生一个折出纸条的四分之一，一个也折成二分之一，再让他们将折好的纸条拼在一起，比比看哪个大。学生在互拼中二分之一大而显而易见，再让他（她）们一个折出纸条的三分之一，另一个折出纸条的六分之一也将折好的纸条拼在一起，比比看哪个大。进而讨论得出分子相同的分数比较大小时，分母大的反而比较小。学生自己操作得出的结论理解透彻、印象深刻，并且培养了学生的合作意识与合作能力。
数学活动课里，开展以小组为单位的各种竞赛，也是提高学生的合作意识与合作能力的好办法。比如拼图比赛，全组学生都要根据小组整体的意图，来设计自己的拼接的方式，才能获胜。

总之，未来的社会不仅需要人们的竞争意识，同样需要人们的合作意识，从小培养学生的合作意识与合作能力势在必行，作为基础教育之基础的小学教育更是责无旁贷。

父母怎样培养孩子的合作意识 培养孩子合作意识的方法

心理咨询家彭华勇说：家庭是孩子学习生活的第二课堂，父母是孩子的第一任老师，爱模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子，他们往往会依照父母的做法和小伙伴交往合作。
因此父母要为孩子树立一个良好的榜样。应宽松平等待人，是培养孩子合作精神的首要条件。在这样的家庭氛围中，孩子愿意、乐于合作。因此，父母应尊重孩子的意愿和人格，全方位地接纳自己的孩子，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话，营造宽松的、平等的、温馨的家庭氛围。一般情况下，如果父母以民主、平等的态度去理解与尊重孩子，用委婉的语调与孩子交谈，就比较容易赢得孩子的合作。
如孩子有了差错，家长可借故暗示孩子的缺点，而不当面数落，给孩子一个自我省查的机会。家长有了差错，也要向孩子认错道歉，请求谅解，这样做让孩子信服的同时，也无形中为孩子提供了积极的行为榜样。一方面可以使孩子明白父母已经考虑到了他的观点和利益，同时表明父母对孩子的尊重；另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，减低反抗心理并赢得合作。如对孩子说：很抱歉打扰你如果你乐意帮忙，我会很高兴，谢谢对不起等等。如果父母能对孩子以礼相待，孩子会感到很亲切，对父母产生信任感，从而缩短了彼此间的距离，这样，父母与孩子之间就建立了一个良好的交流合作平台，父母的言传身教，让孩子耳闻目染中理解并自觉运用社会礼仪规范与人交往，理解与尊重别人。
同时家长要做孩子忠实的听众，主动积极地倾听孩子的诉说，与孩子一起分析产生行为缺陷的原因和后果，共同寻找克服的途径和方法，使孩子感受到父母的关怀。当孩子提出自己的建议和主张时，家长应予以尊重和理解，学会为孩子着想，学会设身处地地去理解孩子，学会换个角度想问题，和孩子玩角色扮演的游戏，让孩子体验如果你是他，他是你呢，会怎样？这样，孩子也就会形成为他人着想的意识。懂得对别人合理的、正确的要求应该予以合作的道理，这同时也渐渐增强了孩子善解人意和与人相处的能力。
因此，父母应积极创设民主宽松平等的家庭氛围，注重与孩子积极的情感交流，孩子正是在与父母的交流沟通中，渐渐形成了与别人合作的态度。

培养孩子的合作精神决不是一日之功，它需要老师及我们家长精心的教育和情感感染。只要家长充分认识合作精神培养的重要性，在日常生活中增强合作教育的意识，随时向孩子进行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行为就一定能够得到顺利发展，正如陶行知先生所说：生活即教育。我们坚信，丰富的生活为我们对孩子的合作精神教育提供了取之不尽的教材，而对孩子进行良好的合作教育也将为我们的孩子，为我们的生活增添绚丽的色彩。
希望对你有帮助！

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